1、本次考試時間為90分鐘，滿分為100分。

2、請按題號在答題卡上將所選項對應的字母用2B鉛

筆涂黑，凡在題本上作答者一律不計分。

3、考試題本屬于絕密材料，考完后原數回收，嚴禁帶

出考場。

一、判斷題（每小題0.5分，共10分）

1、從古到今為社會統治階級政治服務是學校教育的重

要職能之一。

A.正確B.錯誤

解析：正確。在原始社會，教育是不具有階級性的，因

為那時并不存在國家，但是自從有了國家，教育便為之服務,

學校是教書育人的基地，所以學校便為統治階級服務，政治

制約著教育的發展，教育促進這政治的發展。

2、在基礎教育的課程改革中，課程評價的價值取向已

從量性評價逐漸轉向質性評價

A.正確B.錯誤

解析：正確。新課改的理念要求要關注過程的評價，而

不要只關注結果，量性評價相當于總結性評價，即學習結束

后的一個評價，而質性評價更加關注在過程中受教育者的身

心成長，所以課程評價的價值取向逐漸轉向為質性評價。

3、審美需要是馬斯洛提出的五種需要之一。

A.正確B.錯誤

解析：正確。馬斯洛的需要層次理論有兩種分法，一種

是五分法，一種是七分法，五分法分為生理需要、安全需要、

歸屬與愛的需要（社交需要）、尊重的需要、自我實現的需要。

七分法就是在社交需要后求知的需要與審美的需要，審美需

要和求知需要包含在社交需要里，所以正確。

4、人本主義學者認為，學習的過程就是學生在一定條

件下自我實現的過程，與“自我”

的形成無關。

A.正確B.錯誤

解析：錯誤。人本主義注重以人為本，自我的形成是自

我實現的一個基礎，自然二者是都要強調的。

5、教育僅僅是一種消費事業，福利事業，而不具有生

產性。

A.正確B.錯誤

解析：錯誤。教育可以對人力進行再生產，同時教育對

科技、對知識等都具有再生產的作用，所以這個說法是錯誤

的。

6、習得性無助感就是學習沒有力氣的感覺。

A.正確B.錯誤

解析：錯誤。“習得性無助”指因為重復的失敗或懲罰

而造成的任聽擺布的行為。習得性無助（Learned

helplessness）是指通過學習形成的一種對現實的無望和

無可奈何的行為、心理狀態，所以不是指沒有力氣的意思。

7、外銀者強調個體的環境影響，一般不重視教育的價

值。

A.正確B.錯誤

解析：錯誤。外銀論的代表人物是荀子、洛克、華生，

不僅強調個體受環境的影響，還強調教育對人的影響，即是

環境決定論與教育萬能論。

8、智力技能又叫心智技能，也稱智慧技能或思維操作。

A.正確B.錯誤

解析：正確。智力技能即聽說讀寫，是相對與操作技能

提出來的，智慧技能主要用于心智或者思維即可完成，所以

智慧技能也叫心智技能等。

9、隋唐以后盛行的科舉制度，對國家選拔人才沒有多

大的積極意義。

A.正確B.錯誤

解析：錯誤。科舉制度對我國產生了深遠的影響。對古

對今都是有積極意義的。如我們現在公務員考試，高考都受

著科舉制度的影響。

10、社會學習理論認為，人類學習的實質應當是操作性

學習。

A.正確B.錯誤

解析：錯誤。社會學習理論的代表人物是班杜拉，班杜

拉認為人類學習的實質是觀察學習或者替代學習。

11、頓悟是格式塔學派提出的關于學習的實質。

A.正確B.錯誤

解析：正確。格式塔學派的核心是頓悟。是通過苛勒做

的大猩猩夠香蕉的實驗來論證的。

12、思路可貴，又可畏，表明定勢對解決問題既有積極

作用，也有消極影響。

A.正確B.錯誤

解析：正確。定勢在生活中存在于方方面面，比如說我

們慣用的世界觀、解決問題的方式等，但是定勢分兩種形式

適合定勢和思維定勢，適合定式指的是用已有的思維對一

些事情快速的做出正確的反應，而錯覺定式會讓人做出錯誤

的判斷，所以定勢積極的作用也有消極的作用。

13、學習動機是推動學生進行學習活動的原動力。

A.正確B.錯誤

解析：正確。學習動機是直接推動學生進行學習的內部

動力。一個學生是否想要學習、學習的努力程度、積極性、

主動性等都與學習動機有關。學習動機是推動學生進行學習

活動的原動力。

14、當前的課程改革中，我們不但要改革教法，還要研

究學法。

A.正確B.錯誤

解析：正確。教學就是教師的教和學生的學，課程改革

中，教法和學法同樣重要，我們不但要改革教法，還要改革

學法。

15、因為職業特點，教師道德具有兩重性，即社會公德

和個人私德。

A.正確B.錯誤

解析：錯誤。道德的標準是唯一的，不具有兩重性，所

以無論是社會公德還是個人私德，道德的標準都是一樣的，

教師道德都不具有兩重性。

16、學校放學后隨意留學生補課，是教師負責的表現。

A.正確B.錯誤

解析：錯誤。身心健康權包括指合理安排學習時間和作

業量，所以放學后隨意留學生補課，侵犯了學生的身心健康

權，并不是教師負責的表現。

17、課堂提問學生答不上，或者答錯了，懲罰學生是嚴

師出高徒的表現。

A.正確B.錯誤

解析：錯誤。課堂提問學生，學生答不上，應該具體情

況具體分析，即便是沒有認真學習，也不宜都使用懲罰，學

生的氣質類型不一樣，應根據不同的學生選擇不同的方法。

18、有人說：“沒有愛的教育，猶如沒有水的魚塘”。

這句話反映了教師職業道德的核心內容。

A.正確B.錯誤

解析：正確。這句話的意思是關愛學生，關愛學生是教

師職業道德上的一個要求。

19、“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生

產勞動相結合，培養德、智、體等

方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”這

是《教育法》的內容，也是現

行的教育方針。

A.正確B.錯誤

解析：正確。這是《教育法》的規定。要注意和1999

年《決定》內容相互區分。

20、在個體發展中，品行不良問題主要出在青年期。

A.正確B.錯誤

解析：錯誤。品行不良一般出現在少年期，青年期人生

觀世界觀已初步形成。

二、單項選擇題（每小題0.5分，共20分）

21、前蘇聯的（）首次提出“教師是人類靈魂的工程師”，

認為教師的主要任務就

是造就社會主義的新人，使這種人養成各種最優秀的品

質。

A.馬卡連柯B,加里寧

C.蘇霍姆林斯基D.克魯普斯卡婭

解析：Bo米哈伊爾-伊凡諾維奇?加里寧提出教師

是人類靈魂的工程師。

22、美國教育部定義“資質優異”是指兒童在學習中有

高水平的智力、創造力、藝術能

力和：

A.領導能力B.生理能力

C.學習成績D.人際關系

解析：Ao美國教育部定義“資質優異”是指兒童在學

習中有高水平的智力、創造力、藝術能力和領導能力。

23、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給

一切人類的全部藝術”的教育家是：

A.培根B.夸美紐斯

C.赫爾巴特D.贊可夫

解析：Bo提出“泛智”教育思想的是捷克教育家夸美

紐斯，著有《大教學論》提出班級授課制和學年制。

24、按照加涅的學習結果分類觀點，以言語陳述的形式

存儲知識稱之為：

A.智力技能B.認知策略

C.言語信息D.動作技能

解析：Co加涅的學習結果共分為五類言語信息、智慧

技能、認知策略、動作技能和態度。其中言語信息即是以言

語陳述的形式存儲知識。

25、師表美的精神內涵或內在方面應該是：

A.表美B.道美

C.風格美D.形體美

解析：Bo師表美即是為人師表，其內涵即是內在的道

德美，內涵美，并非是外在的。所以排除A、C、Do

26、比率智商的計算公式是：

A.IQ=100+15X(X-X)/SDB.IQ=MA/CAX100

C.IQ=100+SD/15X(X-X)D.IQ-CA/MAX100

解析：Bo智力年齡與實際年齡的比值乘以一百即為智

商公式。MA是智力年齡，CA是實際年齡。

27、通俗地說，歸因就是尋求結果的原因，最早研究歸

因理論的學者是：

A.海德B.維納C.凱利D.羅特

解析：Ao最早研究歸因的是海德，在1958年，維納是

1974年所以更早的是海德。

28、個體主體自我對客體自我的看法就是：

A.自我概念B.自尊C.自卑D.意識

解析：Ao個體主體自我對客體自我看法就是自我概念。

29、“學無止境”、“活到老學到老”反映了現代教育

()特點的要求。

A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性

解析：C。現代教育的一大特點就是終身性，“學無止

境”、“活到老學到老”便體現這一點。

30、明代以后，科舉考試開始異化，其固定格式是：

A.四書五經B.八股文C.神學D.六藝

解析：Bo明代，科舉考試開始走向了形式化，只講形

式，不重內容，分為破題、承題、起講、入手、起股、中股、

后股、束股這八部分組成。所以名字叫做八股文。

31、“憤、俳”二字源自孔子的“不憤不啟，不俳不發”，

根據朱熹的解釋，“口欲言而未

能之貌”就是：

A.憤B.怫C.啟D.發

解析：Bo這句話出自于論語，朱熹進行解釋，“憤

者，心求通而未得之狀也;怫者，口欲言而未能之貌也。啟,

謂開其意;發，謂達其辭。”

32、《學記》提倡啟發式教學，其中主張的要激勵學生,

不要壓制學生，意思就是：

A.博學于文B.開而弗達

C.強而弗抑D.道而弗牽

解析：CO道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。主張啟發

學生，引導學生，但不硬牽著他們走;嚴格要求學生，但不

施加壓力;指明學習的路徑，但不代替他們達成結論。所以

此題選擇C。

33、華生說“給他一打健康兒童，不管他們祖先的狀況

如何，可以任意把他們培養為從

領導到小偷等各種類型的人”這句話反映了：

A.遺傳決定論B.環境決定論

C.教育萬能論D.個人主觀決定論

解析：Bo華生是行為主義的的代表人物，他認為一

切是刺激反應的連接，所以華生是典型的環境決定論的代表

人物。

34、美國的實用主義教育家杜威的代表作是：

A.《大教學論》B.《普通教育學》

C.《論演說家的教育》D.《民主主義與教育》

解析：Do杜威的作品《民主主義與教育》，夸美紐

斯《大教學論》，赫爾巴特《普通教育學》，昆體良《論演

說家的教育》。

35、《普通教育學》是世界第一本科學教育學，它是一

本最早把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育

著作，其作者是教育家：

A.盧梭B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特

解析：D。赫爾巴特的《普通教育學》，是科學教育學

的奠基人，是現代教育學之父。

36、元認知策略主要包括計劃策略、監視策略和：

A.復述策略B.調節策略C.精細加工策略D.組織

策略

解析：Bo元認知策略主要包括計劃策略、監控策略和

調節策略。

37、”知識就是力量”的前提是：

A.記住知識B.理解知識C.內化知識D.創造知識

解析：Ao”知識就是力量”前提是記住知識，記住知

識之后才是理解知識，創造知識。

38、弱智兒童的明顯特征是普通智力和（）都落后于同

齡兒童。

A.創造能力B.思維能力

C.社會適應能力D.想象能力

解析：Co弱智兒童是普通智力和社會適應能力都落后

于同齡兒童，普通智力包括創造能力，思維能力和想象能力。

39、奧蘇貝爾認為學齡兒童獲得概念的典型方式是：

A.概念記憶B.概念同化C.概念理解D.概念運用

解析：Bo奧蘇貝爾提出認知同化理論，其認為學習是

有意義的一種連接，主要指新舊知識的一種連接，即一種概

念上的同化。

40、使學生能從營養學的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從

植物學的角度懂得洋蔥是植物的莖，它所遵循的教學原則

是：

A.逐漸分化原則B.循序漸進原則

C.啟發性原則D.整合協調原則

解析：Do奧蘇貝爾兩個原則逐漸分化原則，整合協調

原則，是原有知識的一種整合，所以選擇整合協調原則。

41、在一個班集體內部，不同小組之間的競爭屬于：

A.小組競爭B.群體內競爭C.群體間競爭D.集體

競爭

解析：Co班級的小組屬于分散的群體，不同小組屬于

不同的分散群體，所以不同小組的競爭屬于群體間的競爭。

42、從教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意

識模仿”的觀點是：

A.神話起源說B.生物起源說

C.心理起源說D.勞動起源說

解析：Co心理起源說強調兒童對成人行為的“無意識

模仿”代表人物是孟祿。

43、歸因總是與（）聯系在一起的。

A.干什么B.誰C.怎么樣D.為什么

解析：D。歸因總是與為什么聯系在一起。為什么失敗,

歸因就是查找失敗的原因，即是為什么？

44、以教師為中心，以教材為中心,以課堂為中心反映

7：

A.傳統教育思想B.現代教育思想

C.古代教育思想D.近代教育思想

解析：Ao這三中心是赫爾巴特提出來的，這三中心指

的是傳統教育思想是與杜威的新三中心相對應的，新三中心

是兒童中心，經驗中心，活動中心。

45、下面是對學習策略的解釋，其中不屬于學習策略定

義的觀點是

A.學習策略是具體的學習方法或技能

B.學習策略是一切學習活動的指導

C.學習策略是學習的調節和控制技能

D.學習策略是學習方法與學習的調節與控制的有機統

一體

解析：Ao學習策略不等于學習方法，而是包括學習方

法。

46、下面遷移中，那種遷移一旦形成，便保持牢固，甚

至終身不忘。

A.正負遷移B.水平遷移

C.知識遷移D.技能遷移

解析：D。技能遷移如用筷子，吸煙，一旦學會，便不

會輕易忘記。

47、心理學上“水上擊靶”實驗所支持的遷移理論是：

A.形式訓練說B.共同要素說

C.概括說D.關系轉換說

解析：Co賈德的概括化說或者經驗累化說，“水上擊

靶”實驗所用的是光的折射原理，也叫做經驗類化說。

48、教師在教授課文時，采用列提綱的形式來板書，這

里老師使用的學習策略是：

A.精細加工策略B.組織策略

C.資源管理策略D.閱讀理解策略

解析：Bo列提綱，利用圖形和表格屬于組織策略中的

內容。

49、內驅力和（）是動機產生的必要條件。

A.外驅力B.誘因C.平衡性D.獎勵

解析：Bo學習動機的兩個基本成分學習需要（學習內

驅力）與學習期待（學習誘因）兩者相互作用形成學習的動

機系統。

50、在人的身心發展中起主導作用的因素是：

A.社會環境B.學校教育

C.個體主觀能動性D.遺傳素質

解析：Bo學校教育起主導作用，個人主觀能動性是起

決定作用。遺傳素質是物質前提，

環境為人的身心發展提供了可能。

51、根據皮亞杰的心理發展觀，一個5歲的兒童屬于認

知的：

A.感知運動階段B.前運算階段

C.具體運動階段D.形式運算階段

解析：Bo0-2感知運算階段。2-7前運算階段，所以

5歲是前運算階段

52、七十二行，行行有規，教師職業道德區別于其他職

業道德的顯著特征是：

A.愛崗敬業B.清正廉潔

C.為人師表D.團結協作

解析：Co為人師表是教師所特有的職業道德規范，不

同與其他，所以顯著特征是為人師表。

53、伴隨道德認知產生，并推動人的道德行為的是：

A.道德情感B.道德信念

C.道德評價D.道德行為

解析：Ao伴隨著道德認知，并推動人的道德行為的是

道德情感，道德認知，道德情感，道德意識，道德行為。

54、為人師表是教師職業道德要求，這主要由：

A.社會輿論決定的B.傳統習俗決定的

C.法律法規決定的D.教師的工作對象決定的

解析：Do教學指的是教師的教學生的學兩部分組成，

為人師表是教師在教學中的

55、“教學永遠具有教育性”，這句話反映了：

A.因材施教原則B.啟發性原則

C.鞏固性原則D.教育性原則

解析：Do教育永遠具有教育性是教育性原則。

56、孔子所說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令

不從”，從教師的角度來說，可以

理解為：

A.走路身體一定要端正

B.對學生下命令一定要正確

C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨

大的影響

解析：Do身正和身不正都是以身作則，所以選D.

57、（）是學習者通過親自接觸和廣泛了解教育現狀，

對取得的第一手資料進行分

析和研究，以發現某些規律或傾向性問題的學習方法。

A.自學法B.比較研究法C.調查研究法D.系統思

考法

解析：C.調查研究法的定義即為學習者通過親自接觸

和廣泛了解教育現狀，對取得的第一手資料進行分析和研

究，以發現某些規律或傾向性問題的學習方法。

58、下列哪一種是我國教育法體系的“母本”：

A.義務教育法B.教師法C.教育法D.民辦教育法

解析：C教育法是教育法體系的母本。

59、學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自

行發現并掌握知識、原理和規律，這種學習是：

A.意義學習B.機械學習C.發現學習D.掌握學習

解析：C。學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思

考，自行發現掌握知識、原理和規律是發現學習。

60、教師的法律地位是法律所確定的：

A.政治地位B.經濟地位C.社會地位D.文化地位

解析：Co教師的法律地位是法律所確定的社會地位

三、多項選擇題（多選、錯選、不選均不得分。每小題

1.5分，共60分）

61、學校子系統包括的基本因素有：

A.教育者B.受教育者C.教師D.教育影響

解析：ABDo教育的三要素是教育者，受教育者和教育

影響。

62、校園文化的內容有：

A.校風校貌B.名言警句C.校史文化D.班規校紀

解析：ABCDo校園文化包括精神文化、制度文化、物質

文化、具體的的內容有校風校貌、名言警句、校史文化、班

規校紀等、規章制度等。

63、人的本質特點在于（）的統一。

A.自然性與社會性B.交往性和道德性

C.受動性與能動性D.選擇性與創造性

解析：ACo人的本質特點在于自然性與社會性，受動性

和能動性的統一。

64、專制型教養方式下成長的孩子容易形成（）的人格

特征

A.不誠實B.依賴C.唯我獨尊D.懦弱

解析：ABCDo專制型的教育方式下會形成兩種類型，

一種是強勢派唯我獨尊和不誠實，另一種是保守派依賴和懦

弱。

65、我國現行學校教育層次包括幼兒教育和：

A.初等教育B.中等教育

C.高等教育D.研究生教育

解析：ABCo我國現行的學校教育層次包括學前教育、

初等教育、中等教育、高等教育。

66、文化發展對學校課程產生的影響主要體現在：

A.課程內容的豐富B.課程改革的控制

C.課程科目的增多D.課程結構的更新

解析：ADO文化發展促進知識和結構的更新，文化發展

知識的在生產，進而更新結構，所以文化發展對學校課程產

生的影響主要體現在課程內容的豐富，課程結構的更新。

67、古希臘把“三藝”作為教育內容，這三藝是指：

A.辯證法B.文法C.修辭D.四書五經

解析：ABC古希臘的七藝分為三科四學，三科即是三藝

文法、修辭、辯證法。

68、美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的

教育目標分類學應當包括的主要部分是：

A.認知領域B.日常生活領域

C.情感領域D.動作技能

解析：布魯姆的目標分類學將其分為認知領域、情感領

域、動作技能領域。

解析：ACD布魯姆的目標分類學對以下三個維度進行劃

分，分別是認知領域、情感領域和動作技能領域

69、程序性知識包括：

A.智慧技能B.認知策略C.動作技能D.創造性知

識

解析：ABCo程序性知識包含智慧技能、認知策略、動

作技能。

70、直觀教學包括（）直觀。

A.實物B.模像C.思維D.語言

解析：ABD直觀教學原則分為實物直觀、言語直觀、模

像直觀

71、教學是學校工作的中心環節，也是實施素質教育的

基本途徑，其理由

A.教學工作所占的時間最多B.對學生發展影響最全

面

C.其他工作都是圍繞教學來進行的D.教學是師生雙

方的共同活動

解析:ABCD教學是學校工作的中心環節，也是實施素質

教育的基本途徑，教學工作所占的時間最多，對學生發展影

響最全面，其他的工作是圍繞教學來進行的，教學是師生雙

方的共同活動。

72、學生認識是一種特殊的認識，其特殊在于它是一種

()認識。

A.間接的B.經驗的C.復雜的D.簡捷的

B.解析:ABCD。學習認識是一種特殊的認識，其特殊性

是間接的、經驗的、復雜的、簡捷的。

73、人的晶體智力：

A.在成年期還會有所增長B.在成年期開始衰退

C.在20歲左右達到頂峰D.是對已獲得的知識技能的

測量

解析：ADo晶體智力是以學得的經驗為基礎的認知能

力，如人類學會的技能、語言文字能力、判斷力、聯想力等。

與流體智力相對應。家有一老如有一寶就是晶體智力。流體

智力是隨著時間的變化而變化，在二十歲到三十歲達到頂

峰。

74、德育過程是（）的過程。

A.培養知情意行B.教師教導下學生能動的道德活動

C.促進學生品德發展矛盾的積極轉化D.提高學生自

我教育能力

解析：ABCDo德育過程是培養知情意行，教師教導下學

生能動的道德活動。促進學生品德矛盾的的積極轉化。提高

學生自我教育能力。

75、智育就是（）的教育。

A.培養人才B.傳授系統的科學知識

C.形成基本技能D.發展學生智力

解析：BCDo智育可以傳授知識、形成基本技能、發展

學生智力。培養人才并不是智育的主要目的。

76、課外活動的組織形式主要包括群眾性活動和：

A.科技活動B.文藝活動

C.小組活動D.個體活動

解析：CD課外活動的組織形式主要包括群眾性活動小

組活動個體活動

77、教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這

“三結合”所指的三種教育是：

A.家庭教育B.學校教育C.道德教育D.社區教育

解析：ABDo三結合教育是家庭、學校、社區教育。

78、學校教育與家庭教育相互配合的方式和途徑有：

A.互訪B.家長會C.民主評議D.家長委員會

解析：ABD家校配合的方式是互訪、家長會、家長委員

會。民主評議并不屬于家校合作的途徑。

79、如果家庭對孩子的教育做到了（），那么學校教育

質量才會有保障。

A.環境和諧、氛圍溫馨B.方法科學

C.以身作則D.要求一致

解析：ABCDo家庭對孩子的教育有率先垂范的作用。孩

子環境和諧、氛圍溫馨這樣有利于發展孩子的創造性。方法

科學可以讓學校教育事倍功半。身教重于言教，所以以身作

則很重要。家校要求一致可以讓學校教育發展的更好。

80、下列屬于正遷移的是：

A.數學審題技能的掌握對物理化學審題的影響

B.在學校愛護公物的言行影響在校外規范自己的行為

C.學習漢語拼音字母字形對學習英語字母字形的影響

D.學習漢語拼音字母讀音對學習英語字母讀音的影響

解析：ABCo正遷移是對人的發展起促進作用。前三項

均是有促進作用。D是負遷移。

81、積極歸因訓練包含的內容是：

A.運氣歸因B.情緒歸因C.努力歸因D.現實歸因

解析：CD0運氣歸因和情緒歸因屬于不可控的，偶然的

消極歸因。努力歸因和現實歸因屬于可控的，學生可以通過

自己的努力改變的，所以屬于積極歸因。

82、加涅按照學習的內容把學習分成以下幾類：

A.言語信息的學習B.智慧技能的學習

C.認知策略的學習D.態度的學習

解析：ABCD加涅共分為五類。分別為言語信息的學習、

智慧技能的學習、認知策略的學習、態度的學習、動作技能

的學習。

83、皮亞杰提出兒童的認識發展要經過以下幾個階段：

A.感知運動階段B.前運算階段

C.具體運算階段D.形式運算階段

解析：ABCDo皮亞杰瑞士心理學家將兒童的認知分為

如下幾個階段，感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、

形式運算階段。

84、斯滕伯格的“三元智力”包括：

A.成分性智力B.經驗性智力

C.實踐性智力D.情境性智力

解析：ABCo斯滕伯格的“三元智力”包括成分性智力、

經驗性智力、實踐性智力。

85、在我國的學者看來，組成人的“智力”的基本因素

有:

A.注意力B.觀察力

C.記憶力D.思維力

解析：ABCDo智力的基本因素包含注意、思維、觀察、

記憶等。

86、我國教育法律救濟的途徑和形式有：

A.行政復議B.學生申訴

C.教師申訴D.民事救濟

解析：ADo我國教育法律救濟的途徑和形式有行政復議

和民事訴訟。

87、在下列教育督導的違規現象中，需要對單位負責人

給予行政處分的？

A.拒不執行督導機構和督學的督導措施

B.阻撓、抗拒督學依法行使職權

C.單位成員利用職權謀取私利

D.單位成員利用職權包庇他人或侵害他人權益

解析：ABoC、D不屬于教育督導的內容。

88、國家保障女子享有與男子平等的文化教育權利，它

包括：

A.入學升學B.畢業分配C.就業D.授予學位

解析：ABCDo國家保障女子享有入學升學、畢業分配、

就業、授予學位。不要忽略就業，就業屬于教育的一個體現

和結果。

89、在人生道路上，協調好人與自然的關系，必須牢固

樹立人與自然和諧相處的可持續發展觀。根據可持續發展

觀：

A.人類自身的發展不能影響社會經濟的發展

B.這一代人的發展不能損害下一代人的發展

C.經濟的發展不能損害自然環境和生態的健康發展

D.這一部分人的發展不能損害，影響另一部分人的發

展

解析：BCDo本題考的是可持續發展觀。人的自身發展

不能影響社會經濟的發展不是可持續發展的主要內容。剩余

三項均是。

90、依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，其基

本要求包括：

A.重實體輕程序B.樹立憲法和法律權威

C.維護社會主義民主政治D.公民在法律面前一律平

等

解析：BCDo依法治國是黨領導人民治理國家的基本方

略，其基本要求包括樹立憲法和法律權威、維護社會主義民

主政治、公民在法律面前一律平等。

91、優秀教師的人格特征的主要表現包括：

A.處事熱情B.情緒穩定C.才思敏捷D.待人親切

解析：ABDo優秀教師的人格特征的主要表現包括處事

熱情、情緒穩定、才思敏捷、待人親切。

92、學校及其他教育機構的設置實行審批制度，審批程

序一般包括：

A.審核B.注冊C.批準D.等級

解析：ACo審批程序一般包括審核批準備案。

93、我國法律規定對特殊學生群體實行特別保護，這些

特殊學生群體有：

A.殘疾人學生B.優秀學生

C.女學生D.家庭經濟困難學生

解析：ACDo特殊學生群體有殘疾人學生、女學生、家

庭經濟困難學生。

94、下列哪些屬于違法、犯法的行為：

A.教師適當懲罰學生B.教師采用各種方式體罰學生

C.教師私自拆扣學生的信件D.教師批評犯錯誤的學

生

解析：BCo教師適當懲罰學生、批評犯錯誤的學生屬于

正常的行為，并且并不違法。

95、社會在實施義務教育中的職責是：

A.依法辦學

B.捐資助學

C.保護適齡兒童、少年接受義務教育，不得招用適齡

兒童、少年就業

D.維護學校、教師和學生的合法權益

解析：ABCDo社會在實施義務教育中的職責是依法辦

學、捐資助學、保護適齡兒童、少年接受義務教育，不得招

用適齡兒童、少年就業、維護學校、教師和學生的合法權益。

96、教師職業道德修養的基本方法有：

A.虛心向他人學習，自覺與他人交流

B.堅持自律和他律相結合

C.加強理論學習，注意內省、慎獨

D.勇于實踐鍛煉，增強情感體驗

解析：ABCDo教師職業道德修養的基本方法有虛心向他

人學習，自覺與他人交流、堅持自律和他律相結合、加強理

論學習，注意內省、慎獨、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗。

97、根據教育合力原則，教師家訪主要是：

A.告知家長孩子在校的表現

B.督促家長，讓家長成為自己的助教

C.家校結合，齊抓共管

D.了解孩子在家的表現

解析：ACDo根據教育合力原則，教師家訪主要告知家

長孩子在校的表現、家校結合，齊抓共管、了解孩子在家的

表現。督促家長，讓家長成為自己的助教并不是教師家訪的

主要目的。

98、下面有關教師為人師表的特征說法正確的是：

A.為人師表具有鮮明的示范性

B.為人師表具有突出的嚴謹性

C.為人師表具有較弱的激勵性

D.為人師表缺乏可操作性

解析：ABCo為人師表具有示范性、嚴謹性、激勵性。

為人師表缺乏可操作性是不可選的。

99、教師尊重家長的正確方式方法包括：

A.學生犯了錯誤，讓家長來學校懲罰學生

B.主動聯系及時溝通

C.將“調皮搗蛋”的學生交給家長，管教好了再送回

來

D.聽取建議積極配合

解析：BDo這道題不簡單。教師尊重家長的正確方法是

主動聯系及時溝通，聽取建議積極配合。

100、嚴謹治學的道德意義有：

A.是黨和人民對教師的業務要求

B.是教育事業改革和發展的要求

C.是培養創造性人才的迫切需要

D.是由教師的教與學過程中的矛盾決定的

解析：ABCDo嚴謹治學的道德意義有是黨和人民對教師

的業務要求、是教育事業改革和發展的要求、是培養創造性

人才的迫切需要、是由教師的教與學過程中的矛盾決定的。

四、案例分析（多選、錯選、不選均不得分。每小題2

分，共10分）

101、一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對

作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來

不看岳”產生了質疑：”為什么黃山不在五岳之列？”這位

教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題

（家庭作業）讓學生課后去探究，去查詢相關資料，寫出研究

報告。

問題：這種家庭作業布置方式，體現了新課程的哪些理

念？

A.問題教學觀B.去問題教學觀

C.探究一發現學習觀D.認知一建構教學觀

解析：ACDo并不作正面解答體現了問題教學觀。讓學

生課后去探究、去查詢相關資料，寫出研究報告是認知一建

構教學觀。

102、有一道測試題是這樣的：從下面3個候選人中選

出一位能造福人類的，你會選誰?第一個，他信巫醫和占卜，

有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命;第二個，曾

經兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來，讀大學時曾

經吸過毒，每晚都要喝許多白蘭地;第三個，曾是國家的戰

斗英雄，保持者素食習慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時沒

做過什么違法的事情。大多數人會毫不猶豫地選擇第三個，

但沒想到卻是錯的。有史料記載：第一個是富蘭克林?羅斯

福，第二個丘吉爾，第三個是希特勒。這不禁引起了人們的

思索，沒有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有

這樣的缺點，而希特勒，這個殺人的魔鬼，他的身上竟還有

如此多的閃光點。

這個故事啟迪我們在教育工作中要認識到：

A.人無完人，金無足赤，世界上沒有完美無缺的人

B.瑕不掩瑜，對學生不能吹毛求疵，要看到學生的發

展主流，今天的問題兒童就是

明天的杰出人才

C.要相信每一個孩子都是未來的成功者，孩子成長中

一時的錯誤是難免的，也是正常的

D.我們對孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘

密就在于期待和信任孩子

解析：ADo今天的問題兒童就是明天的杰出人才、要相

信每一個孩子都是未來的成功者均過于絕對。

103、一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教

學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學

生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時

指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人

的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的，

可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不

用的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，

發表自己意見，最后全班學生從保護野生動物的角度出發，

推翻了課文觀點。

請根據相關教育理論，對案例中師生的表現作個評價

A.教師備課時無法預見到課堂上出現的突發事件，教

師見機行事，就勢下坡，以擺脫尷尬，引導學生討論是為了

拖延事件，直接導致這堂課無標準答案。

B.教師備課時無法預見到課堂上出現的突發事件，但

能隨機應變，因勢利導，引導學生討論，有效處理了突發事

件，反映了教師的教學機智。

C.學生敢于在課堂上不遵循教師要求，表明這個學生

平時就不遵守紀律，膽大妄為，日無師長，無視權威，敢于

冒天下之大不魅，表現出他與眾不同的個性。

D.學生敢于在課堂上不遵循教師要求，表明這個學生

平時學習就思維獨立，對問題有自己的見解，不從眾，敢于

冒天下之大不髭，堅持表達自己的個人意見。

解析：BDoA、C說的不是很準確。

104、在上世紀的饑餓年代，一個小學二年級的學生在

老師組織學生在校園地里采摘還未成熟的青春豆莢時，他個

子最矮，也最賣力，孩子天生嘴饞，何況又是饑餓年代，勞

動過程中，全班同學幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，

唯有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，胃

壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。

放學時，老師逐一盤詰這些不諳世事的孩子，每個孩子

都膽怯怯地默認了，唯有他挺胸、抬頭、干脆爽朗答道：“沒

有，一顆都沒有。”老師死死地盯著他，再次厲聲責問，他

的聲音明顯低沉了下去。“一點不老實，小小年紀就撒謊。”

他被牽著耳朵推操，其他同學回家了，唯有他被留下了，流

著淚……

請在下面幾個答案中選擇最能表現故事所反映的教育

真諦：

A.作為老師要講究教育方法和藝術，對待學生要有親

和力，對未成年人態度過于嚴厲，會產生冤案

B.作為老師要信任學生，信任是學生接受教育的前提,

對未成年人來說，缺乏信任的嚴厲追問，學生即使說實話，

也會底氣不足。

C.作為老師教育學生要有耐心，工作要做細致，要調

查研究，不能主觀臆斷，自以為是

D.作為老師要懂得，誠實的語言需要有信任的耳朵來

傾聽，更需要有善良的心來領會

E.解析：Do對未成年人態度過于嚴厲，會產生冤案。

這個是不準確的，缺乏信任的嚴厲追問，學生即使說實話，

也會底氣不足，也是無中生有的。不能主觀臆斷，自以為是

也是無中生有。

105、下面是一個15歲少年的日記：為什么在老師和家

長的面前大喊著：少管我，我已長

大成人，為什么又暗暗嫉妒那個騎在父親肩上的小女

孩，是成人的驕傲，還是長大的

悲哀？

為什么總怪父母不理解，為什么在痛苦時又想奔向?是

他們的懷抱太無味還是

他們的懷抱太溫暖？

為什么躊躇滿志豪情壯，又為什么稍遇挫折就回頭，是

道路凄迷難辨認，還是

意志薄弱心太軟？

這篇日記反映了少年成長過程中的特點是：

A.少年維特之煩惱B.成長必須伴隨煩惱

C.半獨立半依賴D.半幼稚半成熟

解析：CDo這個少年成長過程的特點是半獨立半依賴、

半幼稚半成熟。

2013金堂、、、《教育公共基礎知識》

一、選擇題

（一）、單項選擇題（共50題）

1.學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的

（）

A.科技活動B.文學藝術活動C.學科活動D.體育活動

2.下列不屬于素質教育內容的是（）

A.提倡全面發展B.面向全體學生C.培養創新精神D.

提高升學率

3.從教學評價的時機出發，中小學教育評價的類型可分

為（）

A.形成性評價和總結性評價B.正式評價和非正式評

價

C.正確評價和錯誤評價D.相對評價和絕對評價

4.教師不得因為各種理由隨意對學生關禁閉，這是由學

生的（）決定的。

A.名譽權B.人格尊嚴權C.隱私權D.人身自由權

5.（）的出現意味著人類正規教育制度的誕生，，是人

類教育文明發展的一個質的飛躍。

A.教會B.學校C.文字D.教師

6.（）是指學校物質環境的外部特征。

A.校風B.校園文化C.校紀D.校貌

7.考察面較廣、評分客觀、能夠在較短時間內測得較多

項目，且答題和閱卷均方便的題型是（）。

A.簡答題B.論述題C.選擇題D.填空題

8.人們不能隨心所欲地制定或廢止教育制度，這說明

教育制度具有（）。

A.強制性B.教育性C.客觀性D.歷史性

9.對于教育過程中的規律，下列說法正確的是（）

A.非理性因素制約和決定著理性因素的發展

B.心理的發展必定有助于身體的發展

C.具體與抽象之間相互影響、相互制約

D.知識的掌握與智力的發展之間成正比關系

10.教師的勞動價值主要體現為教育勞動的（）

A.教育價值B.主體價值

C.個人價值和社會價值D.創造價值

11.班主任了解學生有很多方法，其中最主要的方法是

A.問卷調查法B.觀察法C.個案研究法D.實驗法

12.促進人的發展是現代教育所預期的（）

A.顯性正向功能B.隱性正向功能C.隱性負向功能D.

顯性負向功能

13.“人心不同，各如其面”這一說法了兒童身心發展

特征具有（）的特征

A.順序性B.不均衡性C.階段性D.個別差異性

14.德育的個體功能可以描述為德育對個體（）、發展、

享用發生影響的三個方面。

A.形成B.生存C.教育D.發育

15.教學理論是“在某種意義上的約定俗成的通例，它

闡明有關最有效地獲得知識與技能的方法的規則”這是（）

的觀點。

A.杜威B.布盧姆C.布魯納D.斯金納

16.在我國，把“教師”界定為“履行教育教學職能的

的專業人員”的法律是（）

A.《中華人民共和國教師法》B.《義務教育法》

C.《教育法》D.《憲法》

17.”其身不正，其令不從“說明教師的工作具有（）

A.復雜性B.長期性C.主體性D.示范性

18.青少年社會化的主要場所是（）

A.職業組織B.家庭C.社區D.學校

19.提出尊重兒童的天性和身心發展的教育家是（）

A.洛克B.杜威C.盧梭D.夸美紐斯

20.家庭教育成功的前提是（）

A.具有和諧的家庭環境B.不斷提高家長文化素質和品

德修養

C.理解、尊重孩子D.對孩子提出合理、統一的要求

21.教師職業道德體現著社會對教師的職業要求和作

為教師應有的職業行為中，具有一種啟動性的力量，激發、

鼓勵教師工作的積極性、主動性和創造性，促使教師不斷自

我修養、自我發展、自我完善，自覺地做好教育工作。這說

明教師職業道德具有（）

A.動力功能B.調節功能C.引導功能D.教育功能

22.下列人物中，（）提出了“罷黜百家，獨尊儒術”倡

議，對后世的文化教育產生了深遠影響。

A.朱熹B.鄭玄C.漢武帝D.董仲舒

23.中小學教師繼續教育應以（）課程改革為核心內容。

A.基礎教育B.素質教育C.課堂教育D.分科教育

24.在農村中學推行”農科教相結合”、”三教統籌”等

新課程改革措施，說明了（）

A.學校應積極培養培養實踐性人才B.學生要積極參加

勞動鍛煉

C.課程應為當地社會經濟發展服務D.教育要與科技發

展相統一

25.下列關于創造性與智商的關系，說法錯誤的是（）

A.高創造性的智商水平可能高，也可能低

B.高智商可能具有高創造性

C.高創造性者必須有高于一般水平的智商

D.高智商可能有高創造性，也可能有低創造性

26.下列關于注意過程的變化順序，正確的是（）

A.轉移一集中一指向B.集中一指向一轉移

C.指向一集中一轉移D.指向一轉移一集中

27.在問題解決過程中，從其他事物上發現解決問題的

途徑和方法，被稱為（）

A.啟發B.醞釀C.假設D.表征

28.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中

寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境,

讓我在這個環境里養育他們，我可擔保。任意選擇一個。不

論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如

何。我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物一

一醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是

()的觀點。A.環境決定論B.兒童決定論C.家庭決定論D.

遺傳決定論

29.個體心理發展階段的少年期是指

A.7歲-11歲B.12歲一25歲C.3歲一6歲D.12—14歲

30.在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響:

一是富于激勵和想象的傾向性;二是()。

A.熱心和同情心B.信心和耐心C.重義氣講交情D.

重承諾守信用

31.學習的主要內容基本上是以定論的形式被學生接受

的是()

A.被動學習B.發現學習C.接受學習D.課堂學習

32.()是自我意識發展的第二個飛躍期

A.青春期B.成年早期C.兒童期D.學齡期

33.在道德概念形成中，必須使知、情、意、行的發展

具有()

A.同步性B.具體性C.穩定性D.協調性

34.()反映了人對于問題的理解程度，是問題解決的一

個中心環節

A.思想啟發B.問題表征C.認知領略D.知識經驗

35.根據經典條件反射作用理論，當某種刺激與食物聯

系在一起后，可以誘發狗的唾液分泌反應。這種現象被稱為

()

A.中性刺激B.無條件反應C.條件反應D.無條件刺

36.在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結

果是（）

A.知識B.評價C.領會D.分析

37.學生的心智技能主要是在（）中形成的

A.心理活動B.思想活動C.教學活動D.學習過程

38.討論式教學模式的目的是（）

A.引導學生探索問題，主動地解決問題

B.使學生掌握知識性、記憶性的知識

C.促使學生積極思考，達到對教材內容的真正理解

D.吸收知識，達到熟練程度，培養技能、技巧

39.最重要和最良性的學習動力是（）

A.教師的期待和家長的期待

B.學習興趣和遠大的理想

C.教師的期待和遠大的理想

D.學習興趣和教師的期待

40.道德品質的形成和發展與學習系統科學的過程（）

A.具有一致性B.相輔相成C.沒有區別D.有明顯區

別

41.由于處于同一概括水平的經驗之間的相互影響而發

生的轉移稱為（）

A.水平遷移B.逆向遷移C.順向前移D.垂直遷移

42.由苛勒所做的（），是支持關系轉換說的經典實驗

A.“小雞覓食”實驗B.黑熊取香蕉實驗

C.白鼠迷路實驗D.小貓迷路實驗

43.小王總是懷疑自己家的門沒鎖，因此常常反復檢查，

這種行為屬于（）

A.恐懼行為B.強迫行為C.焦慮行為D.緊張行為

44.早慧兒童和大器晚成者所表現的是人的智力在（）

維度上的差異

A.水平B.年齡C.結構D.性別

45,依據《中小學教師職業道德規范》要求，教師不得

以（）作為評價學生的唯一標準

A.智商B.年齡C.家庭條件D.分數

46.（）是指教師與他人在相互交往的過程中表示尊重、

友好的行為規范

A.禮節B.禮儀C.禮貌D.問候

47.（）是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、

學校、職業履行義務的過程中，所形成的特殊道德責任感和

道德自我評價能力。

A.教師職業良心B.教師職業態度C.教師職業修養D.

教師職業作風

48.教育立法是指（）依照法律程序制定有關教育法律的

活動

A.國家立法機關B.國家權力機關

C.國家權力機關和國家行政機關D.國家權力機關和

國家司法機關

49.國務院及縣級以上地方各級人民政府應當設立教育

專項資金，重點扶持（）實施義務教育。

A.經濟落后地區B.農村

C.邊遠貧困地區、少數民族地區D.西部地區

50.國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有

中國特色社會主義理論為指導，遵循（）確定的基本原則，

發展社會主義教育事業。

A.憲法B.國務院C.黨中央D.國家權力機關

（二）、多項選擇題（共30題）

51.教育對提高人口素質的促進作用主要體現在（）

A.教育能夠控制人口增長

B.教育能夠人的生活質量

C.教育能夠保障人的身體健康

D.教育能夠提高人口質量

52.下列不屬于學科中心課程理論的有（）

A.課程應以學科的分類為基礎

B.課程應以促進學生的興趣發展為前提

C.課程應以掌握學科的基礎知識、基本規律和相應的技

能為目標

D.有利于培養學生的動手能力

53.我國對小學生在勞動技術教育方面的要求有（）

A.初步學會生活自理

B.熟練掌握勞動技術

C.養成愛勞動的習慣

D.會使用簡單的勞動工具

54.學校教學組織形式多種多樣，主要包括（）

A.班級授課制

B.課堂教學

C.分組教學

D.個別教學

55.學校教育與家庭教育相互配合的方法包括（）

A.民主評價

B.家長委員會

C.互訪

D.家長會

56.班級目標的設計依據包括（）

A.學校的培養目標

B.學生的個體特征

C.班主任的管理方式

D.國家的教育方針政策

57.教育現代化的特征表現在（）

A.構建多樣性、開放性的教育大系統

B.重視科學教育與人文教育的有機結合

C.在教學上表現出革命性、創造性、靈活性和個性化的

特征

D.強調教育與生產勞動相結合

58.講授法是教師通過語言系統向學生傳授知識的方

法，它主要包括（）等具體方式。

A.講解B.討論C.講述D.講讀

59.班級管理過程的基本環節包括（）。

A.組織實施B.制定計劃C.召開家長會D.評價反饋

60.班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健

康成長和全面發展具有很大的影響。具體地說，主要有以下

幾方面（）

A.有助于學生學會自治自理

B.有利于維持班級秩序，形成良好班風

C.有利于鍛煉學生能力

D.有利于實現教學目標，提高學習效率

61.課外活動的特點是

A.自愿選擇性B.組織自主性C.自由散漫性D.靈活

多樣性

62.體育是身體鍛煉活動與認知的統一，其過程一般包

括一下那些階段（）

A.基本階段B.結束階段C.準備階段D.開始階段

63.經驗課程又稱生活課程、活動課程、兒童中心課程,

它的局限性在于（）

A.限制了學生主體的自發性

B.偏離了人的發展所必需的文化遺產、知識體系

C.從形式上看似乎注重發揮主體性，實際上限制了主

體的發展

D.削弱了學生學習興趣及學生全面發的價值

64.下列關于基礎教育課程改革的具體目標，說法正確

的是（）

A.改變課程內容”難、繁、偏、舊”和過于注重書本

知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技

發展的聯系

B.、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機

械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究

C.改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評

價促進教師提高的功能。

D.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極

主動的學習態度

65.下列關于有意注意與無意注意的交替使用的辦法法

中，正確的是（）

A.有啟發性地提問或生動的講述是引起無意注意的辦

法

B.重難點講述時的提醒是引起無意注意的辦法

C.在上課時講本節課的學習要求是引起有意注意的辦

法

D.用多變的方式讓學生討論、練習是引起有意注意的辦

法

66.記憶的基本過程包括（）

A.再認B.回憶C.識記D.保持

67.教師應在以下哪些方面幫助學生，使其能夠保持心

理健康？（）

A.幫助學生掌握自我調整的技能

B.幫助學生認真學習科學知識

C.幫助學生認識求助心理咨詢的重要性和必要性

D.幫助學生正確掌握心理健康的知識

68.下列關于早期教育與心理發展，說法正確的是（）

A.6-9歲是兒童開始學習書面言語的最佳年齡

B.3-4歲是認同學習口頭語言的最佳年齡

C.兒童早期撫育中的社會交往因素對兒童智力、情感發

展有重要作用

D."早期教育早就天才”，超常兒童大都受過優越的早

期教育

69.下列關于小學生思維發展的特點，說法正確的有（）

A.小學生能主動意識到自己的思維過程

B.思維的自據悉、批判性、靈活性等品質較差

C.從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維

為主

D.隨著年級的升高，思維品質逐漸完善，對概念的掌握

水平逐漸提高

70.下列哪些情緒和動機的狀態有利于問題的解決（）

A.高度的情緒激動水平

B.較高強度的動機

C.中等強度的動機

D.相對適中的情緒激動水平

71.我國心理學界通常把解決問題的思維過程分為一下

幾個階段？（）

A.發現問題

B.提出假設

C.明確問題

D.檢驗假設

72.學生的學習特點包括（）

A.發展性

B.穩定性

C.靈活性

D.獨特性

73.下列關于小學生認知發展的一般特點，表述正確的

是（）

A.小學階段的兒童由受成人呵護的幼兒成長為要獨立

完成學習任務，并履行一定社會義務的小學生

B.小學階段的兒童從以游戲為主轉為以學習活動為主

C.小學階段的兒童對內外環境的刺激能更好的進行綜

合分析

D.小學階段的兒童身心承受的壓力增大，心理發展速

度放慢

74.下列關于智力的性別差異，陳述正確的有（）

A.女性的空間知覺能力較強，男性的聽覺能力較強

B.女性在言語流暢性及讀、寫、拼等方面占有優勢，男

性在言語理解、語言推理等方面占有優勢

C.很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的

女性比男性多得多

D.男性善于抽象思維，女性擅長于形象思維

75.在道德教育教育中，教師為促進學生道德評價能力

的發展應做到以下哪些工作？（）

A.組織學生進行道德評價的實踐

B.組織學生之間行進相互評價

C.注意學生自我評價能力的培養

D.主義道德評價的示范性

76.心理健康的意義包括（）

A.無心理疾病

B.具有健康發展的心理狀態

C.具有樂觀的人生觀和價值觀

D.具有健康的生活態度

77.教師與家長溝通的技巧有（）

A.饋贈禮品，以示友好

B.態度和藹，以家長為尊

C.主動微笑問候

D.表情誠懇

78.下列選項中，屬于校內禮儀范疇的有（）

A.集會禮儀

B.儀表、儀容、儀態禮儀

C.通訊禮儀

D.課堂禮儀

79.下列選項中，屬于侵犯學生財產權的有（）

A.教師要求學生交教材費

B.學校辦補習班收取費用

C..學校辦實驗班收取費用

D.教師要求學生交資料費

80.下列哪些狀態下造成學生人身傷害后果，學校行為

并無不當的，不承擔事故責任？

A.學生在自行上學、放學、返校、離校途中發生的

B.上課期間，教室里燈管因質量問題發生爆炸的

C.在學生自行外出或者擅自離校期間發生的

D.在放學后、節假日或假期等學校工作時間意外，學生

自行滯留學校或者自行離校

二、判斷題（共20題）

1.班級授課制萌芽于于16世紀西歐的一些國家，興起

于17世紀烏克蘭兄弟會學校。

2.教育的本質屬性是育人，即教育是一種培養人的社會

實際活動。

3.教學大綱是教學內容的主要群體。

4.終身教育說明人的一生是終身學習，終身發展的一

生。

5.楊賢江是我國第一個比較系統地介紹和傳播馬克思

主義教育思想的教育理論家。

6.課外活動等教育工作的開展、有利于發掘人才，促進

人才早育和因材施教。

7.亞里士多德提出了“百科全書式”的教學內容

8.相對性評價又稱為“常模參照性評價”，是運用目標

參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。

9.綜合課程傾向于打破學科的界限，以兒童的活動作為

組織課程的基礎。

10.心理咨詢是一種由受過專門訓練的專業人員為學生

提供心理幫助的過程

11.20世紀50年代，美國著名心理學家杜威提出以程序

教學和機械教學為基礎的“從做中學”的信條，以此發起課

程改革運動。

12發展性教育可以對少數有心理障礙的學生給予科學

有效的心理咨詢和輔導。

13.教育對心理發展的影響作用是單向的。

14.從眾是指個體因感到群體壓力而在行為上與多數

人取得一致的心理現象。

15.注意的范圍是指同一時間內所能清楚把握的對象的

數量。

16.艾賓斯浩曲線告訴人們遺忘的進程先快后慢。

17.物理學習中的審題技能的掌握可能會促進化學等其

他學科的審題技能的應用，這在心理學中被稱為負遷移。

18.發現學習一定優于接受學習。

19.俗話說“衣著打扮、各憑