《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)江西九江彭澤一中朱寒芬本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解駢體文的特點(diǎn)，了解“序”這種文體；掌握重要的文言字詞句的用法。過程與方法目標(biāo)：理清文段內(nèi)部的層次，明了文意；能夠品讀鑒賞優(yōu)美文句，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；能賞析二、三段的景物描寫，領(lǐng)會(huì)王勃高超的藝術(shù)手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知人論世，了解王勃，感受其才華，體會(huì)作者在文中的情感；滕王閣在我們江西，激發(fā)學(xué)生的自豪感和對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受王勃，掌握本文的文與情。難點(diǎn)：品鑒文句，領(lǐng)會(huì)作者高超的藝術(shù)技巧。教法朗讀法、啟發(fā)法、討論鑒賞法學(xué)法朗讀法、誦讀法、自主、合作、探究教具準(zhǔn)備：課本、教參、同步解析、CAI課件教學(xué)過程：對(duì)聯(lián)導(dǎo)入。江南三大名樓，名人、名篇、名樓。洞庭月衡岳云巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步。崔顥詩(shī)范相記王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。作者簡(jiǎn)介。生平、作品、影響。初唐四杰。文章介紹。駢體文：（形式上，音韻上，辭采上）唐代與“古文”相對(duì)序：文體的一種。書序，贈(zèng)序（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》），宴集序（《蘭亭集序》），餞別序本文，原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》，是古代寫景抒情、文情并茂的駢文佳篇。王勃此文因其真情實(shí)感和純熟的藝術(shù)技巧，充分調(diào)動(dòng)文字的積極因素，猶如一個(gè)高明的舞蹈家，全身戴著枷鎖卻能展現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿，而他在失望中充滿希望，在痛苦中不斷進(jìn)取和追求的精神更是激勵(lì)后人的文化瑰寶。課文第一部分，第一段錄音朗讀。學(xué)生邊聽邊思考本段主要寫了哪些內(nèi)容。歷史變遷豫……府地理之雄星……越人物之盛物……美賓主盛宴都……餞提問，學(xué)生馬上回答俊采星馳，本段中有哪些詞與“俊采”相照應(yīng)？（雅望……）為何不一開始就寫滕王閣，而是寫地理、人物和宴會(huì)？（鋪排，渲染和樂氣氛，又扣題“洪府”）課文第二部分（第二、三段）男女分別朗讀二三段提問，這兩段又寫了哪些內(nèi)容？（秋日風(fēng)光，人文景觀，建筑雄偉，人煙阜盛）交代時(shí)間時(shí)……秋描繪秋景潦……紫赴閣途中儼……館樓閣四周層……勢(shì)登閣遠(yuǎn)眺披……浦小組探討描繪的具體景物有？景物特點(diǎn)是？運(yùn)用了哪些手法來(lái)描繪？抓住景物色彩變化（色彩）抓住景物遠(yuǎn)近高低變化（角度）抓住景物動(dòng)靜變化（動(dòng)靜）運(yùn)用虛實(shí)相生的手法（虛實(shí)）同桌合作探討，賞析名句。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。（角度，由近及遠(yuǎn)，層次分明）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。（視，聽；虛實(shí)，情、景）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（意境上：動(dòng)態(tài)美、色彩美、整體美；句式上：上下相對(duì)，當(dāng)句對(duì)。）拓展延伸學(xué)生課后對(duì)比賞析江南三大名樓的名句。如：