美麗的小興安嶺教學設計教案優秀8篇在現實學習生活中，大家肯定沒少參與主題班會吧？主題班會有利于提高同學的認知力量和自我訓練力量，更有利于班級集體的建設。敲定一個主題班會，都需要做哪些預備呢？作者為小伙伴們共享了漂亮的小興安嶺教學設計教案優秀8篇，盼望可以拋磚引玉，關心到伴侶們。

《漂亮的小興安嶺》教學設計篇一

教學要求：

1、初步學會本課14個生字，熟悉10個生字。把握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、了解小興安嶺一年四季漂亮的景色，豐富的物產，激發同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會用詞的精確?????、生動。同學抓住景色特點，進行觀看的方法。

課時支配：2課時。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，學習了《富裕的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今日，老師就帶同學們到漂亮的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“漂亮的小興安嶺”。

3、這個“興”字啊，同學們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞？

同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、老師簡介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

同學自讀課文

（一）檢查預習

檢查生字詞把握狀況（課件出示）

融（róng）化匯（huì）成小溪漲（zhǎng）滿蔥（cōng）蔥郁蘢

擋（dǎng）住浸（jìn）在千萬縷（lǚ）利劍（jiàn）舔（tiǎn）著

（重點提示：融、漲、蔥的發音）

（1）生讀

（2）去掉音節讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用“匯擋浸”三個字組詞（課件出示）

師過渡：同學們寫得真仔細，通過剛才的檢測，看來同學們字詞把握的真不錯，下面我們再來看看同學們對課文的了解狀況。

2、檢查初讀課文狀況

（1）從課文當中，同學們知道了什么？

（2）這篇課文是根據什么挨次寫的？（師相機板書：春夏秋冬）

（3）同學們還知道了什么？

（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文其次自然段

1、在小興安嶺春天這個漂亮的大花園中，都有哪些漂亮的景物呢？請同學讀課文其次自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）

2、在這些景物中，你最喜愛哪個景物？說說你的理由（老師相機指導）

如：同學說樹木時

春天到了，樹木抽出新的枝條……

（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？同學思索、自由回答（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

（3）指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：同學說積雪和小溪時

（1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）假如能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有味道，讀讀看。（同學讀相關句子）

（3）誰想一個人讀（指導朗讀）

（4）你聽出了什么？說說你的感受。

（5）全班跟著讀一讀

如：同學說小鹿時

（1）老師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（興奮）

（2）你從哪一個詞語感受到呢？（觀賞）

（3）每個詞語都是有感情的，假如把詞語放到課文當中，放到句子當中就有味道了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（同學找句子自讀）。

（4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）

（5）老師要給你提示一點：俯下身體喝水，側著腦袋，會讀嗎？（同學讀）

（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告知老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。

師過渡：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪溶化，……寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，留意要一邊讀，一邊做動作（同學讀，老師在旁邊引導做動作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著的寫作挨次，我們該走進夏天。（由同學答）

1、咱們推舉一位同學來讀一讀夏天。（同學推舉）

2、一生讀，其他同學思索：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（老師相機板書：樹木霧太陽野花）

（1）假如說樹木

師引導：樹木這樣茂密，假如用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥郁蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

師再引：假如用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

師：情愿把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個季節中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（同學溝通）

（2）假如說霧

生讀“早晨，……整個森林……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）假如說太陽

生讀“太陽出……草地上。”

師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓同學說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）假如說野花

生讀“草地上盛開著……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生氣勃勃，夏天蔥蔥郁蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們溝通溝通好嗎？

同學讀、畫，老師巡察指導（同學匯報，老師相機出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更青翠了。秋風吹來，落葉在林間飄舞。

冬天，雪花在空中飄舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，經常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生溝通，師相機板書：松柏青翠落葉飄舞）

師：這里為什么用“飄舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飄舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飄舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個“飄舞”在課文中還消失了呢？請讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什么？（生溝通，師相機板書：雪花飄舞厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飄舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

六、總結全課，留下懸念

總結：今日老師帶領同學們走進小興安嶺這個漂亮的大花園，觀賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飄舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——漂亮的小興安嶺）那么下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領會小興安嶺的另一種漂亮。

七、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜愛的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

附板書：漂亮的小興安嶺

春樹木積雪小溪小鹿

夏樹木霧太陽野花

秋松柏青翠落葉飄舞

冬雪花飄舞厚雪沒膝

簡介：

魏昌成，男，1970年10月誕生，本科，學校高級老師，南平市延平區骨干老師。現任延平區訓練學會學校語文分會副秘書長，南平成功學校校教育副主任，校“九峰文學社”責任編輯。轉化后進生的案例《我和“郭大俠”》發表在《輕風拂過心靈——99個感人的訓練故事》上，論文《語文課堂教學的四個延長》《磨刀不誤砍柴功》《讓同學走進說課》分別發表在《新課程》《教學溝通》《網絡財寶》雜志上。

《漂亮的小興安嶺》教學設計篇二

教學目標

1、引導同學了解小興安嶺一年四季漂亮的景色、豐富的物產，激發同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

2、引導同學學會15個生字，把握生字新詞。

3、指導同學有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的小節。

4、指導同學學習按四季變化的挨次，抓住景物的特點進行觀看的方法。

教學重點

1、體會按四季變化的挨次，抓住每季特點觀看的方法。

2、體會課文中用詞精確?????、生動的美麗句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產等，同學不夠熟識，可能感到生疏，理解會有肯定的困難。

課時支配

兩課時

其次課時

一、激趣導入

1、師：同學們，在上節語文課中我們共同巡游了……

生：（齊）漂亮的小興安嶺。

師：游過之后信任肯定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關小興安嶺的宣揚畫，你們做了嗎？

生答。

師：誰情愿到前面為同學們展現一下。

生展現畫，并簡潔介紹。

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？

生答。

2、師：今日老師也特意為大家預備了小興安嶺的風景圖片。現在就讓我們一同走進漂亮的小興安嶺。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

同學觀賞風景。

師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，好像想告知人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，處處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去查找小動物們的腳印?????。

二、細讀課文

1、師：我看到同學們已經沉醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜愛哪個季節呢？是生氣勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是觀賞夏天的枝葉繁茂，還是觀賞冬天白雪的皚皚？簡潔說說緣由。

同學各抒己見。

2、師：課文以它美麗的文字向我們展現了小興安嶺一年四季的風光，請同學們依據學習提示學習2～5自然段。

出示學習提示：

（1）喜愛哪個季節就去讀相對應的段落。

（2）運用邊讀邊想的方法找出觀賞或感愛好的景物，并用喜愛的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感愛好的理由。

3、自己先思索，然后小組溝通爭論。

三、深化讀文

師：你最喜愛哪個季節？

生說自己最喜愛的季節。

春天：

1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰情愿當小導游給我們介紹？

指名讀第2自然段。

師：小導游介紹的好不好？聽了小導游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導游的身份來為大家解決疑難問題？

重點指導：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？

提示：盡管意思相同，但是選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，非常生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么奇妙啊！因此，在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而假如用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

提示：“山上的積雪……匯進小溪”。“小鹿在這溪邊漫步?????。.。.。.”

師：“小鹿在這溪邊漫步?????。.。.。.”，這里用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？

提示：擬人。“漫步?????”、“觀賞”，這本是描寫人的神態的詞語，用來描寫小鹿，說明對小興安嶺中的樹木、動物都布滿了寵愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了暖和的春意。

3、師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢？

生答，天氣變暖，春風很溫和等。

師：這段話想一想應帶著什么樣的語氣讀？

提示：輕緩。

師：誰能有感情的讀一讀？

指名多生進行朗讀。

夏天：

1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰情愿做導游為大家介紹夏天？

指名讀第3自然段。

2、師：你喜愛這段中的哪個句子？為什么？

同學說喜愛的詞句。

例：“夏天，樹木長得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

師：夏天樹木的特點是——蔥蔥郁籠，（板書‘蔥蔥郁籠’）“蔥蔥郁籠”是什么意思呢？

同學聯系上下文理解“蔥蔥郁蘢”是講樹木長得特別茂密。

師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？

提示：“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生氣。“蓋”字有由上而下掩蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

3、爭論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。”

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下擴散開來的；范圍跟森林一樣廣，漸漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、掩蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，非常準確。

4、師：為夏天增加顏色的還有——

生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。

師：花始終是漂亮的象征，各種顏色的花聚在一起當然漂亮。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？

生齊讀此段。

秋天：

1、師：轉瞬夏天又已靜靜走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰情愿做導游？

指名讀4自然段。

2、師：你覺得哪個句子寫得最美？為什么？

同學找出美麗的句子，說自己的感受。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起肯定會很美。

（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飄舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

（3）我喜愛“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等珍貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，由于它給予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的膚淺，愛它的無私。

3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的漂亮和富裕是聯系在一起的。誰能用欣賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

指名讀，評價，自己有感情的朗讀。

冬天：

1、師：最終讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導游？

指生讀第5自然段。

2、師：觀賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？

生答，雪大、好玩等。

3、師：在描寫小動物的時候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？

提示：擬人。給予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出對自然界的寵愛之情。

四、總結全文

1、師：現在我們已經巡游了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說些什么呢？

生答。

例：小興安嶺的景象太迷人了，真是一座漂亮的大花園！

小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

（師板書）

師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢？

生：傲慢、驕傲、贊美。

師：下面讓我們帶這這種傲慢、驕傲、贊美感情一起讀最終一段。

生齊讀

2、師：本文用了什么寫作方法呢？這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？

同學爭論后回答，師板書總——分——總。

師：看來，今日的巡游大家收獲不小，最終，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光，在觀賞的過程中假如那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來為大家介紹好不好？

師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。

五、布置作業

1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

2、通過細致觀看，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、詳細的描述，向大家展現了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀看校內內的花、樹……寫一寫。

板書設計

漂亮的小興安嶺

春樹木嫩綠春水漲滿

夏樹木茂密野花盛開漂亮的花園綠色的海洋

秋落葉飄舞野果成熟巨大的寶庫

冬積雪掩蓋野獸進洞

部編教材漂亮的`小興安嶺教學設計篇三

教學目標：

1、能聯系上下文和生活閱歷理解詞句，體會用詞的精確?????。

2、通過朗讀了解小興安嶺一年四季景色的漂亮，物產豐富，激發同學喜愛小興安嶺，喜愛祖國山河的思想感情。

3、通過課堂訓練，提高同學的口語交際力量。

教學重點：

體會用詞的精確?????性和抓住景物特點進行觀看的方法。

教學難點：

激發同學喜愛小興安嶺，喜愛祖國山河的思想感情，同時，通過學習，是同學的口語交際力量有所提高。

教學過程：

一、復習鞏固，導入新課

上節課我們一起觀賞了小興安嶺的春天和夏天，這節課老師想帶大家去看看小興安嶺的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去觀賞小興安嶺的秋天和冬天就必需通過測試，大家有沒有信念？

1、按課文內容填空。

春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。

夏天，樹木長得（），（）的樹葉把森林封得（），攔住了（），（）遮住了（）。

2、回顧上節課內容，說說春天和夏天都寫了哪些事物？

春天：樹木、積雪、小溪、小鹿

夏天：樹木、霧、太陽、草地、野花

二、看來大家都把握了上節課的內容，現在我們就一起學習小興安嶺的秋天。

秋天

1、自由朗讀小興安嶺的秋天。思索抓住小興安嶺秋天的哪些事物？（樹葉、果子、特產）PPT

2、齊讀課文，思索小興安嶺的秋天給你留下了什么印象？

（1）落葉很美

從哪句話中可以看出？落葉在林間飄舞。

這句話哪個詞用的好，好在哪里？

（飄舞，飄舞寫出了樹葉在空中回旋，似乎有風，也寫出了葉子許多，很形象，給人以歡樂的心情）

觀賞秋天的風景PPT

（2）好吃的東西許多

平常你們看到好吃的東西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很饞）

觀賞秋天的物產PPT

那么我們比一比看誰能讀出特殊饞的語氣？

3、出示PPT通過圖片引導同學背誦本段。

冬天

過渡：漂亮的秋天慢慢過去，寒冷的冬天已經靜靜來臨。

1、自由朗讀課文，思索抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動物）PPT

觀賞冬天小興安嶺的雪景PPT

2、冬天這么冷，有沒有人喜愛？這白茫茫的一片，你最想做什么？

（同學自由說）

3、這么冷，那么小興安嶺的動物們是怎么過冬呢？

（讀出黑熊的滑稽和可笑）

4、出示PPT通過圖片引導同學背誦本段。

三、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎么樣？

（漂亮、富裕）

四、小興安嶺怎么漂亮、富裕，我們應當怎么愛護它？

1、愛護樹木，不亂砍濫伐。

2、愛護動物，不獵殺它們。

3、不亂扔垃圾，愛護那里的環境。

4、對破壞環境的行為進行制止。

5、宣揚環境愛護的重要性，提高人們的環保意識。

五、小練筆。

學習抓住景物進行詳細描寫的方法，寫寫自己漂亮的家鄉，可以寫你最喜愛的季節，也可以寫一處景物，一個片段，幾句話。比一比看誰寫的好。

六、作業

1、把你喜愛的句子抄下來。

2、練習冊

部編教材漂亮的小興安嶺教學設計篇四

一、開門見山導入新課

今日我們來學習第14課，《漂亮的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。

二、初讀課文整體感知

過渡1：

小興安嶺地處我國東北，今日我們就一同走進它，去感受它的漂亮。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。

師：讀的真投入，現在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學仔細傾聽，一齊接讀文章的最終一段。

讀后正音。

請同學們快速掃瞄課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？

（像這樣，一句話就可以概括全文主要內容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園中心句）

三、品讀開頭梳理寫作挨次

過渡2：

老師常說，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。

（課件出示前兩段）生讀后，老師有一處不明白，明明是樹，怎么成為海呢？想象一下，樹多得像大海里的水一樣，多美的一處比方！真是妙，短短的兩個字就為我們呈現了一幅生動的畫面。讀到這里，文章接下來怎么寫小興安嶺的呢？那假如老師把這句話改為“小興安嶺的樹海，一天中的每個時刻都是漂亮的，迷人的。接下來會怎樣寫呢？學校旁邊的小花園，是漂亮而喧鬧的。接下來怎么寫？

小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞，引出下文的寫作挨次和內容。

四、品讀春天體會學法

過渡3：（板題：漂亮迷人）小興安嶺如此漂亮、迷人，那么從哪能看出它的漂亮、迷人呢？我們先走進春天去感受一下！

（課件出示問題：詳細寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）

1、師：誰來說說，詳細寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？

a春天的樹木真美，從你的朗讀中，突出了“抽出”“長出”這兩個詞，我仿佛看到樹木動起來了，誰再來讀讀？

“抽出”換成“長出”，好不好，為什么？

抽出有長得速度很快的意思，似乎春天在不知不覺中就來了。

b描寫得多生動呀，透過“溶化、匯、流”這些動詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰再來美美的讀讀？

c就是通過描寫小鹿的動作和神態，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只（）在（），有的（）有的（）。

d原木句子

處理比方句指導朗讀

e出示書中插圖，配樂朗讀

小結：是啊，我們用生動的語言，描繪出了一幅布滿生氣與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了詳細描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結合關鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的漂亮和勃勃生氣。

五、學法遷移自學溝通

過渡語4：

（接上面）現在你就用這樣的方法選一段自己喜愛的季節自學，體會小興安嶺的漂亮、迷人呢。

課件出示：詳細寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。

溝通指導點：

a夏天段：

處理：蔥蔥郁蘢、密密層層，體會樹的茂密

評價語：你抓住了疊詞，讀出了夏天樹木的茂密！

評價語：青翠的樹林，乳白色的濃霧，多么像一幅漂亮的水墨畫呀！讓我們想象著這漂亮的畫面一起來讀一讀吧。

b秋天段

體會豐富的物產，讀出人們收獲的喜悅之情。

對比感受：

森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等珍貴藥材。

森林向人們獻出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，還有人參等藥材。

評價語：說得真好，失去了這些形容事物特點的詞，我們就品不出他們的味道了！讀的時候要把他們讀得重一些。讀！

評價語：假如你就是小興安嶺人，你收獲了（指板書）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（），你什么心情？讀！

c冬天段

引讀激趣體會物產豐富，激發愛護意識。

六、教學結構特點課堂總結

過渡5：

抓住了典型的事物，用精確?????生動的語言，讓我們感受到了小興安嶺四季的漂亮、物產的豐富。小興安嶺真是——（引讀中心句）

（指著屏幕）像這樣，課文以小興安嶺為題，題目就點出了它漂亮的特點，開篇用一處比方概括地寫出了小興安嶺的漂亮迷人，接著按時間挨次，詳細描寫了四季的美景和物產，結尾總結了全文，這樣的結構是總分總。一般我們在寫景的文章中，常用到這種結構。他會使文章層次清晰，內容突出。（板書）

學到這，你有什么收獲嗎？

總結：這節課，我們一同巡游了漂亮的小興安嶺，領會了那里漂亮迷人的樹海，見識了那里豐富的物產，其實讀書就是旅游，讀萬卷書就像行萬里路，盼望同學們課下在書海中感受美同時也要學習描寫美的方法。

漂亮的小興安嶺優秀教學設計篇五

教學目標：

①理解課文內容，了解的寫作挨次，

②有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的漂亮。

教學重點：

有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的漂亮。

教學預備：

多媒體課件

教學流程：

一、導入：

師生談話，讓同學帶著自信走進課堂。

二、板書課題

師生共寫課題，共讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，并標出自然段。

2、看閱讀要求，再讀課文。

①課文是根據什么樣的挨次描寫小興安嶺四季的美的？

②你最喜愛小興安嶺的哪個季節的？為什么？

3、師生溝通。

四、以讀代講，順學而導。

1、師生共同學習“春”。

①自由朗讀第三自然段，找出你喜愛的句子。并畫出來。

②讀一讀你喜愛的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。

③學問訓練：

有的……有的……

——————————，像————————。

2、小組學習“夏”“秋”“冬”

閱讀要求：

我讀書，我歡樂。

①依據愛好自由選擇季節學習。

②溝通心得，享受讀書歡樂。

③依據自己喜愛的方式匯報。

3、老師總結。

漂亮的小興安嶺四季都是迷人的，春有樹，夏有花，秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些為什么？

4、有感情的朗讀最終一個自然段。

五、拓展延長。

同學們，在我國寬闊的土地上，像小興安嶺這么漂亮的風景區還有許多，你們能說出一些風景區的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關于這些風景區的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。

板書設計：

漂亮的小興安嶺

春：樹

夏：花

秋：果

冬：雪

《漂亮的小興安嶺》教學設計篇六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過合作學習，抓住重點詞句。理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是漂亮的，物產是豐富的，激發同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

3、了解的寫作挨次，學習課文抓住景物特點把景物寫詳細的方法。

4、學習多種修辭手法的綜合運用，熟悉擬人句，并能當堂仿寫比方句和擬人句。

教學重難點：

1．了解觀看的挨次，以及抓住景物特點，把景物寫詳細的方法。

2．學習擬人句，仿寫擬人句。

教學預備：多媒體教學課件

教學時間：第一課時

教學過程：

一、創設情境，談話導入

同學們，你們愛旅游嗎？都去過哪啊，請你這樣說，我去過宏偉的長城。同學匯報。今日老師要向大家介紹一處風景名勝漂亮的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位于中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的涼爽地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本，看看是怎樣將這種美，通過語言文字生動再現的。

二、檢查預習，整體感知。

1、課前老師布置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學仔細聽，讀完后，正音。

同學讀完后，同學之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節課溝通。

2、快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的贊美？并用筆畫出來。

3、匯報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊注明。

三、細讀課文，合作溝通。

1、這是一篇寫景的文章，掃瞄課文，你知道課文是按什么挨次描寫的嗎？

時間挨次，一年四季。板書：春夏秋冬

是的，思路特殊清楚，接下來，我們就來通過獨學和群學的方式走進小興安嶺特點鮮亮的一年四季，看看是怎么描寫的？

2課件出示：1.請圈畫出重點描寫了哪些景物；2.畫出訪用比方和擬人寫法的句子，并有感情地讀一讀；3.用一個四字詞語概括這個季節的特點。

獨學5分鐘，群學4分鐘。

3、同學獨學，群學，師巡察個別指導。

4、按一年四季的挨次以小組為單位進行匯報：其他同學仔細傾聽，準時補充、質疑，沒有意見隨機標注。

依據同學的匯報，師板書四季的特點：生氣勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

同學匯報比方句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。

擬人句：幾只小鹿在溪邊漫步?????，它們有的低下頭喝水，有的側著腦袋觀賞自己在水里的影子。

比方句：草地上盛開著五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個漂亮的大花壇。

擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等珍貴藥材。

擬人句：松鼠靠秋天保藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散漫步?????，看看春天是不是快要來了。

重點指導同學熟悉擬人句：依據想象把事物當作人來寫，給予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌兒……

文中使用了這么多的比方句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，盼望同學們在今后的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話為中心，按老師的提示語，口頭說一個比方句和一個擬人句。

仿寫比方句和擬人句：雪花在空中飄舞。

比方句——的雪花像——一樣在空中飄舞。

擬人句——的雪花在空中——地飄舞。

四、回顧全文，總結寫法。

指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇布局，根據時間挨次、抓住景物特點，恰當運用排比、比方、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間挨次，也可以按空間挨次。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看是按什么挨次描寫什么的？一個是時間挨次，一個是地點轉換挨次，都是按總分總的結構布局謀篇的。

五．總結。

這節課我們一起巡游了漂亮的小興安嶺，忘不了小興安嶺生氣勃勃的春天，郁郁蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜愛的段落背誦下來，將小興安嶺的美永久留在你的記憶之中。

《漂亮的小興安嶺》教學設計篇七

教學目標：

1．熟悉本課的9個生字，學會其中的14個字。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解小興安嶺漂亮的景色和豐富的物產，激發喜愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會精確?????、生動的語言，學習抓住景物特點觀看事物的方法。

教學過程：

（一）導入

1．小興安嶺（板書）看圖片，介紹小興安嶺，什么是嶺（一座山連著一座山，連綿起伏的群山）。觀察在小興安嶺上這么多樹，猜一猜想一想這些茂密的森林里有什么呢？

同學回答這些和樹一起才有了小興安嶺的漂亮景色。（補課題：漂亮的）

（二）初步感知課文

這節課我們就一起去領會一下小興安嶺的漂亮景色。

（三）精讀講解

1、學習第一、二自然段：

1）．自讀第一自然段。思索：第一自然段主要告知了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

明確：第一自然段，告知了我們小興安嶺的樹木特別多，也特別漂亮，從那些詞看出樹多。然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”“……”等詞、句、符號來理解，突出小興安嶺森林寬闊無垠，一片綠色，特別漂亮的特點。

2）．練習有感情地朗讀第一自然段。

3）．學習其次自然段

體會出把第一和其次自然段都歸為總寫小興安嶺的道理：第一自然段總寫是為引出小興安嶺的漂亮的事物和景物；其次自然段是為引出四季變化的寫作挨次。

2、學習第三自然段

1）．指名讀，其他同學思索：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②抓住了哪些景

物來寫的？看插圖，體會用詞的精確?????，生動。選取的景物靜中有動，查找和諧、動人的理由：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會和對比。用提問題的方式生成原木的采伐和運輸的熟悉。突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色漂亮，生氣勃勃的特點。

2）．練習有感情地朗讀其次自然段。

3）．小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很漂亮。

（2）抓住了所描寫的詞句進行理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的漂亮。

3、學習第四、五自然段

（1）．自由讀課文，自己思索并理解下列問題：

1）、在描寫小興安嶺夏天的漂亮景色時有哪些你喜愛的好詞好句，用不同的符號標出來。想想它們好在哪里。

2）、為什么分了兩個自然段來寫夏天？

3）、給這兩個自然段假如分別加上小標題該怎么加。

（2）．練習有感情地朗讀第四、五自然段。

4、學習第六自然段

（1）．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？假如你來寫小興安嶺的秋天，你會抓哪些景物來寫的？結合圖片，感受語句的生動。抓住：“飄舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色漂亮，而且物產豐富。

（2）練習有感情地朗讀第六自然段。

5、學習課文第七自然段

1．根據上面的學習方法自學第七自然段。

（1）小興安嶺的冬天漂亮，富裕，抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）雪的描寫根據空中、樹上、地上的挨次。讓同學抓住“飄舞”“刮”“只好”“漫步?????”等重點詞語來理解，使同學們體會到小興安嶺冬天的漂亮和富裕。