五指活動(dòng)的基本理論一、五指活動(dòng)的理論基礎(chǔ)二、五指活動(dòng)的概念三、五指活動(dòng)的課程目標(biāo)四、五指活動(dòng)的課程內(nèi)容五、五指活動(dòng)的課程組織六、五指活動(dòng)的課程實(shí)施七、五指活動(dòng)的評(píng)價(jià)一、五指活動(dòng)的理論基礎(chǔ)杜威進(jìn)步主義教育思想的影響陳鶴琴師從杜威，杜威提出教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，教育即經(jīng)驗(yàn)的重組和改造，反對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，主張“做中學(xué)”。二、五指活動(dòng)的概念五指活動(dòng)：五指活動(dòng)猶如人的手指，五個(gè)手指代表健康、語(yǔ)文、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)是活的，可以伸縮的，也是整體的，聯(lián)通的，結(jié)成一個(gè)網(wǎng)，編織在兒童的生活上。三、五指活動(dòng)的課程目標(biāo)做人：合作的精神、同情心、服務(wù)的精神；身體：健康的體格，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，并有相對(duì)的運(yùn)動(dòng)技能；智力：研究的態(tài)度，充分的知識(shí)和表意的能力；情緒：欣賞自然和藝術(shù)美，養(yǎng)成快樂(lè)的精神，打消懼怕的情緒。四、五指活動(dòng)的課程內(nèi)容健康活動(dòng)：靜養(yǎng)、飲食、睡眠等；社會(huì)活動(dòng)：升降旗、朝夕會(huì)、周會(huì)等；科學(xué)活動(dòng)：植物的培植、動(dòng)物的飼養(yǎng)等；藝術(shù)活動(dòng)：音樂(lè)、圖畫(huà)、手工等；語(yǔ)文活動(dòng)：故事、兒歌、謎語(yǔ)、圖畫(huà)書(shū)等。五、五指活動(dòng)的課程組織整個(gè)教學(xué)法：兒童把應(yīng)該學(xué)的東西整個(gè)地、有系統(tǒng)地教給兒童，也叫單元教學(xué)法。兒童的生活是整個(gè)的，教材也必定是整個(gè)的，互相連接，不能四分五裂。六、五指活動(dòng)的課程實(shí)施課程編制：圓周法：各班課題相同而要求由淺入深。直進(jìn)法：各班課題和要求均不同。混合法：課題和要求有相同或不同。課程實(shí)施：游戲式教學(xué)方法；小團(tuán)體的教學(xué)法；通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供引起幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。七、五指活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)：開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)化、科學(xué)化的幼兒園課程改革運(yùn)動(dòng)；取之于兒童的生活，以兒童的自然和社會(huì)為中心；注重幼兒的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，圍繞單元活動(dòng)，幼兒主動(dòng)獲取活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。不足：實(shí)踐層面