第10頁共13第10頁共13頁小學語文說課稿課件小學語文說課稿課件一、說教材

小學語文說課稿課件113文學作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。作者重點表現的是白鵝性格的特點——高傲。再者篇文章之中作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用"我們的鵝老爺""不勝其煩""架子十足"等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。整篇課文用生動詼諧的語言通過對鵝的叫聲、步態和吃相三個方面的具體描寫，向讀者展示了一個高傲的白鵝形象。二、說教學目標：以我們教研組研討后決定首先在第一課時先處理完這些難讀難理解的生字新詞，讀熟課文。今天所展示的是《白鵝》的第二課時。根據本課的內容、及學生特點設定本節課的教學目標為：有感情朗讀課文，學習課文中生動形象的語言。學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確性和生動性。教學重點：學習用比較的手法突出事物特征的寫法。教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛。三、說教法學法：當今倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態學文指導落實到了寫作方法的指導。考慮到學生的實際能力、課文類型及現有的教學手段，本課采用多媒體教學輔助手段，幫助學生理解課文，擴大課堂知識容量。五、說教學過程：根據本課的內容特點，設計本節課的教學環節如下：首先讓學生從回顧課文內容進入本課的學習。形象生動地表現了白鵝叫聲的特點，所以老師及時指導學生的讀書方法：讀情讀"好一個高傲的動物",品味作者對白鵝的贊美之情。接著在教學鵝的步態的內容時在富有啟發性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態特點。同時讓學生從課文描寫鵝和鴨的詞語中，想象它們是怎么走路的，并演一演。這樣設計一是進一步感悟觀察細致的態度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；二是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。并再次通過課件出示"好一個高傲的動物",自由朗讀，抒發喜愛之情。最后一環節是總結寫作方法指導寫作在課堂充分學習閱讀的基礎上繳是引導學生總結出本文的寫作特點，讓學生也仿照課文的表達方法，寫寫我們身邊動物的某個特點。讓學生充分經歷閱讀教學的感受——理解——積累——運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，創設這種由內化到外化的實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，真正做到一課一得。總之整個教學設計體現出自瀆自悟的新課程理念。打破了傳統的串講形選擇適合自己的學習方式學習，增強了學習興趣，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。六、說板書設計：圍繞鵝的圖畫老師適時的把鵝的特點進行板書，并把有關鵝的叫聲、步態、吃相的詞語如"厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫"等詞張貼在鵝圖片的適當位置，這樣的板書能夠體現了本課的教學重點、難點，使學生對此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術性。一、說教材18文，在新課程改革之后保留下來為數不多的課文之一。這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優美而生動，是一篇很富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。1、認知目標：4122、技能目標：3、情感目標：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。我教的是第二課時，我定下了以下的學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。、教學重點：5、教學難點：體會文中重點詞的準確。二、說學生二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在老師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現象，這也是學習本課的有利因素。三、說教法1、信息收集法：先讓學生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應及時，仔細地觀察，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。2、情景教學法：體教學手段，利用現代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。四、說學法1、朗讀感悟為主：生要在讀中去感悟。、合作探究法："新課標"明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。五、說教學過程、設情景，感受雨的美：、認識生字，理清結構：學生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學習，這是讀流利，讀正確的做法，學生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。3、賞讀感悟，體會感情：再次向學生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學生不能理解這些詞的話，我會繼續利用掛圖，課件、向學生展示解釋。4、合作交流探究：雷雨中、雷雨后，然后我讓學生匯報你學習到了什么？二年級的學生好于表句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。5、品詞品句完了之后，再讓學生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。6、課堂的延伸：讓學生說說，他自己在這些日子觀察過的.天氣，讓學生說一說。然后再把說的寫下來。小學語文說課稿課件31、教材分析s明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。2、教學目標：抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內容。發學生的愛國熱情。3、教學重點了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。4、教學難點理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。1、品讀2、精思3、感悟4、演示1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學生受到思想教育。3、采取多種多樣的“讀”，培養學生的朗讀能力。這一篇課文可以設定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學目標的。在教學這一課時的教學中我將從以下四個環節做起：一、復習導入，感知課文對于課文的第一環節，我打算安排兩個小步驟。1、同學們，通過上節課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?2、詹天佑的杰出體現在哪里?他的愛國又是怎樣表現出來的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續學習課文。二、精讀課文，品詞品句1、教學課文第四自然段“勘測線路”一節，我請學生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用?(2)、詹天佑是怎樣做的?(3)、詹天佑對工作人員說了些什么?你怎么理解?(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?2、引導學生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟。3、引導學生當堂歸納本段的學習方法：讀——思——議——讀：4、運用剛才的學法自學第5、6自然段。段的小標題，根據學生回答。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導學生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學習這一部分時，我在第一課時就安排學生同桌討學生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。并讓學生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學生小組討論，交流。接著再安排課內練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。最后安排作業：就是拓展閱讀，找一些相關的科學家的故事讀一讀。四、總結課文，升華課文總之，這節課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點。當然，由于本人的教學水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。一、說教材《》是人教版小學語文第某某某冊組第某某某課的一篇精讀課文(略讀課文)，這篇課文主要寫了，表達了，此文語言簡練，層次清晰，描寫生動，細致，充滿感情，給人深刻啟迪。學習這篇文本我們主要向學習的。二、說教學目標新課程標準對于小學的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎知容和學生的實際情況，我將從一下三個維度確定本課的教學目標：(一)知識與能力維度：1.2.3.(二)過程與方法維度：1.2.3.(三)情感態度價值觀維度：1.2.定了以下教學重難點：1.教學重點：1.2.2.教學難點：1.2.三、說教學方法學生是學習發展的主體，教學是學生的組織者、引導著和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態、參與度是衡量教學效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內容，感悟文章的中心，最后讓學生聯系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變成為真正意義上學習的主體。四、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師知道——學生主體——訓練主線”的原則，我設計了一下教學過程：(一)導入新課(3—5分鐘)好的開始是成功的一半，引人入勝的導入可以激發學生對學習文本興趣，對教學效果起到事半功倍的效果。基于這點，開課之初，我首先通過多媒體呈現圖片、播放音樂的方式營造氣氛，將學生帶入情景中，為課文的學習奠定情感基礎。(二)講授新課(25—30分鐘)在講授新課的過程中，將根據前面設計的教學目標，突出教學重點和難初讀感悟以課文寫了一件什么事為切入點，訓練學生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學生就會對文本有初步的把握，從而起到導航的作用。再讀理解學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我將引導學生采用多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。拓展延伸語文學科的性質是人文性與工具性的結合，學生學會知識固然重要，但是要學生將所學知識靈活運用于生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓練為主線，充分挖掘文本中的訓練點，促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進和協調發展。因此我設計了一下訓練點：(1)(2)(3)(4)(三)作業安排，復習強化(3—5分鐘)作業做了如下的設計：(1)(2)(3)(4)五、說板書好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡體現教學過程和教學目標的有機統一。我的板書設計如下：各位評委及老師們：大家好！今天我說課的內容是《掌聲》。請大家和我一起走進一個美麗感人的故事—一、說教材《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本文的作者以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光，上臺演講，想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。課文以小英"自卑——感激——樂觀"的情感變化為主線貫穿全文，表現了同學之間的鼓勵和關愛，是對學生進行心理健康教育的好教材。本課的教學目標是：1.知識目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個自然段。②學會本課10個生字，認識11個字，理解生字組成的新詞。2.情感目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。本課的教學重點：是指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會"掌聲"的內涵。教學難點：是初步了解小英在掌聲前后內心的變化。二、說教學方法（一）說教法從"同學們的掌聲"為突破口切入，然后逐步延伸擴展。由"感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲"構建完整嚴謹的教學鏈條，由"掌聲"照亮教學全過程。（二）說學法學生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會情感。在學習最后一個自然段時，讓學生聯系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解"人人都需要掌聲"的內涵。三、說教學過程（第二課時）（一）感受"掌聲"請同學們輕聲讀全文，思考："課文哪個自然段描寫了掌聲？"掌聲的句子。（二）研討"掌聲"現在小組討論：小英演講前描寫同學們掌聲的句子包含了什么？（課件出示）帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。"先體會"熱烈、持久"詞語中所表達的同學們當時激動、興奮的心情，領會同學們此時的掌聲包含著鼓勵、支持。（三）拓展"掌聲"同學們讀第四自然段下半部分的內容，思考：在小英演講結束時，課文又是怎樣描寫同學們的掌聲的？（課件出示）導學生從體會"經久不息的掌聲"中看到同學們對小英的贊賞、肯定。是小英，又想對大家說什么？本空白點，讓學生充分展開想象深入人物內心世界，豐富"掌聲"內涵，使前后兩次掌聲有機結合起來。（四）升華"掌聲"些變化？體會她"自卑——感激——樂觀"的情感變化過程。領悟最后一段話的深刻內涵。（課件出示）困境時。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。"