浮想聯(lián)翩，由此及彼一一聯(lián)想與想象寫作訓(xùn)練教學設(shè)計教學目標:1、受事物的觸動，能迅速在腦海中浮現(xiàn)相關(guān)圖景、場面或故事。2、能圍繞某一主題，把想到的內(nèi)容組成較高水平的文字片段。二、教學重點:二、教學重點:受事物的觸動，能迅速在腦海中浮現(xiàn)相關(guān)圖景、場面或故事。三、教學難點:三、教學難點:能圍繞某一主題，把想到的內(nèi)容組成較高水平的文字片段。四、教學過程:四、教學過程:（一）、導(dǎo)入1、導(dǎo)入：今天和同學們初次見面，老師想跟大家來玩?zhèn)€游戲,首先明確規(guī)則。游戲規(guī)則：仿照示例，用兩個名詞把所給詞語聯(lián)系起來，并簡單闡述。例：天空 茶參考：天空一土地一水一茶（蔚藍的天空下是一望無際的廣袤大地，大地上流淌著一條清澈的溪水，溪水甘甜，茶農(nóng)用來煮茶，茶香四溢。）練：手機一一籃球（手機一朋友一操場一籃球）手機聯(lián)系朋友來操場打籃球。孩子一一老人（孩子一海棠樹一躺椅一老人）孩子爬上了海棠樹，看到屋檐下的躺椅上躺著一位老人。2、過渡語：同學們的腦洞大開，想到的詞語豐富多彩，闡述也合情合理，讓老師刮目相看！講講你們?nèi)绾瓮瓿蛇@個小游戲的？同學們由一事物想到另一有關(guān)事物，層層推進，展開了自己的聯(lián)想。聯(lián)想還有一個同胞姊妹一一想象，那么究竟什么是聯(lián)想，什么是想象呢？他們有何聯(lián)系與區(qū)別？我們通過定義明確一下。聯(lián)想的含義：（PPT展示）（齊讀，自由背誦聯(lián)想是人們根據(jù)事物間的某種聯(lián)系，由當前事物回憶或想到引有關(guān)事物的心理過程。想象的含義：（PPT展示）想象是人們在原有感性形象的基礎(chǔ)上，改造或創(chuàng)造出新形象的心理過程。補充：想象和聯(lián)想都是表現(xiàn)對生活獨特主觀感受的必要的手段。實際運用中兩者緊密聯(lián)系，相互融合。聯(lián)想是想象的初級階段，想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。3、過渡：我們看郭沫若詩《天上的街市》，你能區(qū)分哪是聯(lián)想，哪想象嗎？明確：街燈一一明星，明星一一街燈這是聯(lián)想（由此及彼）天上美麗的街市，街市中的珍奇，包括牛郎織女的幸福生活本都是不存在的，是作者創(chuàng)造出的新形象，屬于想象。區(qū)分完后同學齊讀。4、過渡：其實不僅僅詩歌中存在聯(lián)想和想象，生活中也比比皆是，來看一段小視頻，說說這其中是如何聯(lián)想、想象的？（播放視頻--阿里斯頓創(chuàng)意洗衣廣告）小結(jié)：孩子由洗衣機里的各種衣服想到大海自由自在遨游各種生物（如襪子聯(lián)想到小丑魚），同時將洗衣機里的場面想象形成廣闊的大海，想象力太豐富，太奇妙了。今天這節(jié)課，我們就一起展開聯(lián)想與想象的翅膀，在文學的天空里，放飛思維，品析美文，抒寫美文。（二）、重溫經(jīng)典、明確要點1、首先，讓我們還是走近經(jīng)典，去感受名家們靈動的思維，品析經(jīng)典作品中聯(lián)想與想象的優(yōu)美意境。一起欣賞朱自清經(jīng)典名篇《荷塘月色》中的片段。（屏顯《荷塘月色》中的片段。）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人這段文字歷來為人們所稱道，離不開作者豐富的聯(lián)想力，你能說說作者具體是如何聯(lián)想的嗎？這樣的聯(lián)想有什么特點？對我們的寫作有何指導(dǎo)意義?（1）作者在這段文字中由眼前的田田的荷葉，聯(lián)想到婷婷的舞女的裙。傳神地寫出了荷葉隨著清風蕩漾，就像一位清純的少女嬌柔地跳著曼妙的舞姿。這樣的聯(lián)想視角極其獨特、新穎（2）同時作者還由葉子中間裊娜地開著的，羞澀地打著朵兒的白花聯(lián)想到顆顆明珠，碧天里的星星，剛出浴的美人。連續(xù)的比喻構(gòu)成排比，這樣的聯(lián)想既豐富又貼切。所以，獨特新穎、豐富貼切的聯(lián)想，能激起讀者的共鳴，給人以美的享受。這是我們文學大家的智慧雙眼帶給讀者的獨特體驗。板書：聯(lián)想與想象的要點：1、獨特新穎 2、豐富貼切3、過渡：當然，能夠觸動我們遐想的不僅僅是視覺，生活中聽覺上一次偶然的邂逅也許會讓我們浮想聯(lián)翩。請大家閉起眼睛，一起聆聽一段有關(guān)泉水的樂曲,看看在這段旋律中你能想象出這是怎樣的一股泉水。請盡量用鮮活的語言描述你想到的畫面。（播放樂曲《泉水叮咚》。）如此優(yōu)美的旋律，如果不用優(yōu)美的文字描述，那就太可惜，太遺憾啦。來吧，讓我們借助聯(lián)想和想象把這股泉水描述出來吧。三分鐘，四五十個字！（第一個我點評，二、三學生點評）預(yù)設(shè)：（1）、我仿佛看到了潺潺的泉水叮咚跳動著流向遠方。（2）、聽了這首樂曲，我想象著有一群人無拘無束地生活在大自然中，享受著自然賜給人類的美麗景色，讓我羨慕不已。點評：同學們想象力豐富，描寫生動，具有生活情味。其實有位作家聽到這個曲子也想象到一條泉水,一起來看作家韓靜霆在欣賞樂曲時想到怎樣的泉水，這其中似乎不僅僅獨特新穎、豐富貼切呢，同學們還能發(fā)現(xiàn)什么特點嗎？（屏幕上顯示《聽泉》中的片段。）泉水一沖出深山罅（xid）隙，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體，揉碎在泉水中，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鵝石溪床上兆著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……（自由讀，齊讀）總結(jié)：同樣是泉水，韓靜霆先生筆下的這股泉水似乎更加富有生命的活力。他具體細膩地描繪了泉水的各種情態(tài)，這種具體細膩的描寫來源于作家平素對生活的細致觀察，源于作家對細節(jié)的捕捉，由此才能生發(fā)出如此鮮活的聯(lián)想和想象，才能使我們感受到這種細膩豐滿，生動優(yōu)美。所以聯(lián)想與想象還需要鮮活的細節(jié)。板書：聯(lián)想與想象的要點：1、獨特新穎2、豐富貼切3、細節(jié)鮮活（三）、放飛思維，智慧碰撞過渡：從兩位文學大家的精妙文字中，我們得出聯(lián)想和想象必須建立在細致觀察，捕捉鮮活細節(jié)的基礎(chǔ)上，努力追求獨特新穎，豐富貼切，才能帶給讀者美妙的享受。接下來就請同學們仔細觀察這張圖,充分發(fā)揮獨特新穎，豐富貼切聯(lián)想與想象，努力捕捉細節(jié)，放飛你的思維，說說你從這幅圖中想到了些什么。（屏幕上顯示圖片。）（屏幕上顯示圖片。）盡量將學生回答的聯(lián)想與想象引導(dǎo)向細膩化的描寫。（四人小組交流，小組代表回答）要求：小組交流，分享提煉，整合補充。預(yù)設(shè)展示：可以這樣想：1、蛋中的女子非常漂亮，由此聯(lián)想到蝴蝶，想到蝴蝶的蛻變。蝴蝶由蛹化來，化蛹為蝶的蛻變過程是非常痛苦的，“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。還可以這樣想：2、蛋中的女郎像個模特。由此聯(lián)想到近年來對模特身材的苛刻要求，在這樣的要求下，模特們的身體非常不健康，蛋中的模特可能是不甘忍受行規(guī)中的束縛，想要沖破這一行規(guī)。將蛋想象為一種束縛，生命的活力就這樣被扼殺了。我們想要讓生命充滿活力，就必須沖破一切牢籠。當然，也可以這么想：3、蛋中的女子讓人想到了保護婦女權(quán)益，雖然現(xiàn)在女性的地位與權(quán)力已大大提高、加強，但社會上還是有歧視婦女的現(xiàn)象，在應(yīng)聘時，就有不少女性因為性別原因而屢遭拒絕。此外，女性作為弱勢群體，易受傷害，所以社會應(yīng)加大對婦女權(quán)益的保護力度。點評：同一張圖片，由于關(guān)注的角度不同，會引發(fā)了我們各具特色與內(nèi)涵的聯(lián)想、想象。這樣的聯(lián)想與想象是獨特新穎的，豐富貼切的，也是可以具有鮮活細節(jié)的。這正應(yīng)了蘇軾的兩句詩：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。過渡：看來，大家的思維已經(jīng)初步打開了。（四）、牛刀小試、學以致用老師課前看到一篇文章，是關(guān)于老海棠樹和奶奶的故事，開頭這樣說：“奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起”。請同學們仔細閱讀文章，根據(jù)文章表達的主題及要求提示，充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，分組幫作者補上橫線處空缺的段落。要求：A組同學補充A段；B組同學補充B段老海棠樹①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。A奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹梗，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我……（提示及要求：由眼前的老海棠樹引發(fā)聯(lián)想、想象，表現(xiàn)我和奶奶之間的親情）③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：〃就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！〃我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！〃我說：〃我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！〃奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。④冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。B那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？“我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知己無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶一一”我記得她終于抬起頭時，眼里競無對我的責備。（提示及要求：想象出奶奶向我請教的場景，表現(xiàn)奶奶對我的寬容）學生依據(jù)上述歸納出的三個注意點相互點評。（五）、課堂小結(jié)過渡：今天這節(jié)課，我們一起學習了聯(lián)想和想象，明確了只有細致觀察、敢于創(chuàng)新才能在作品中涌現(xiàn)出獨特新穎、豐富貼切、細節(jié)鮮活的聯(lián)想與想象，才能使我們的文章更為優(yōu)美、豐實。（屏幕上顯示總結(jié)性板書）結(jié)語：希望這些來自實踐的體會能對同學們以后的寫作有切實的幫助。今天這節(jié)課，老師只是帶著大家利用聯(lián)想與想象的翅膀在寫作的天空進行了一次試飛。寫作功夫在課外，祝愿大家在以后的寫作中繼續(xù)展開聯(lián)想與想象的雙翅，飛向更為高遠的寫作天空。A卷 姓名：1、仔細聆聽《泉水叮咚》，描述你想到的畫面。2、仔細閱讀《老海棠樹》，根據(jù)文章表達的主題及要求提示，充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，分組幫作者補上空缺的段落。老海棠樹①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。A （提示及要求：由眼前的老海棠樹引發(fā)聯(lián)想、想象，表現(xiàn)我和奶奶之間的親情）③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：〃就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！〃我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：〃我求過你嗎？這回活兒緊！〃我說：〃我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！〃奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。④冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。B那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？“我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩意兒有用嗎？"奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶?！?奶奶！”"奶奶一一”我記得她終于抬起頭時，眼里競無對我的責備。（提示及要求：想象出奶奶向我請教的場景，表現(xiàn)奶奶對我的寬容）姓名:1、仔細聆聽《泉水叮咚》，描述你想到的畫面。2、仔細閱讀《老海棠樹》，根據(jù)文章表達的主題及要求提示，充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，分組幫作者補上空缺的段落。老海棠樹①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。A奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？"對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹梗，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我……（提示及要求：由眼前的老海棠樹引發(fā)聯(lián)想、想象，表現(xiàn)我和奶奶之間的親情）③春天