成都市高中畢業班第二次診斷性檢測語文本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答卷前，務必將自己的姓名、考籍號填寫在答題卡規定的位置上。2.答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標號。3.答非選擇題時，必須使用毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。5.考試結束后，只將答題卡交回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。百余年前，嚴復在譯介西方法學文獻時，敏銳地意識到中西方語言中“法”概念上存在的重大差異：“西文‘法’字，于中文有理、禮、法、制四者之異譯。”當代學者普遍認識到，中文概念上的“法”限于律令等規則條文，這與羅馬法等西方概念的多元涵蓋性判然有別。在價值意涵層面，中國古代“法”的概念在本體的正當性方面并不著力措意。先秦法家和部分道家論述中，“法”普遍被喻為繩墨、權衡、規矩、度量等規制工具，實證工具主義的特質突出。漢初成書的《文子?上義》提出：“法制禮樂者，治之具也，非所以為治也。”此說為史遷和班固改造后沿襲。由此以降，中國的“法”概念具有突出的實證規范性和工具性的意涵。相比而言，在羅馬法的古典時期，“法”具有更強的價值意涵。羅馬法雖然不注重抽象歸納、具有明顯實用主義傾向，但法學家們對法與正義、法的理性、法的精神等自然法主題有所關注。同時，在實踐中，古羅馬法學家們將自然法注入形式法的實踐中，使“法”與“正義”實現內在的統一。中國早期文明中并非沒有對法的正當性關懷。中國先人更多地將正當性的價值內涵賦予更具有涵攝力的“禮”，因為禮具有根本制度、具體規范儀節和評價人物事件標準等多層意義。可以說，羅馬“法”的價值內涵，在類似時代的中國更豐富地體現在對“禮”正當性證成中，而中國的“法”則主要呈現出工具實用的價值面相。中國傳統中“法”的概念、價值意涵，相當程度上可以從法律人的角度進行解釋。在特定的社會階層和權力結構中，法律人群體所具有的地位和作用對“法”產生明顯影響。在集權體制下，秦和西漢前期的法律人主要是中央司法官，他們都具有明顯的官僚性，總體上是皇權的附庸。西漢中期儒學興起后產生的士大夫階層獲得相當大的話語權，形成一定程度上可能抗衡和制約皇權的穩定力量。他們推動了禮法合流過程，在實踐意義上改變了“法”的運行狀況。但他們著力于建構“禮”的體系，關注點在于更廣義的意識形態層面，律學只是經學的附屬和延伸，未形成“法”的獨立知識體系，因此也沒有形成專門的職業群體。而在古羅馬，共和制和元首制前期的法律人主要包括執法官、論辯人和法學家，普遍具有貴族或騎士身份，有足夠的政治影響力和知識話語權。在共和制時期，哲學家、演說家和法學家是同一群體。他們利用自己的知識優勢和話語權，借助希臘的論辯術和邏輯學，將“法”打造為涵攝力豐富的概念，并在相當程度上建構起對“法”的控制權。在這個意義上，古羅馬的法和法學具有意識形態的意義。法律職業群體的形成及其權力，是社會階層和政治權力結構的反映和結果，并進而產生對“法”的不同理解和運作方式。同時，制度形成后，基于路徑依賴而產生的文化連續性，使因果要素的作用關系更為復雜。即使作為基本動因的社會階層和權力結構發生一定程度的變化，如果不形成顛覆性變革，法律職業群體的地位、作用及法的運行也只會產生漸變，甚至有些方面仍延續固有形態。（摘編自王志強《中國傳統中的“法”與法律人——中西早期帝國的比較》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.嚴復認為中西方語言中的“法”概念上存在明顯差異，西文“法”字包含著中文“理、禮、法、制”四層內涵。B.先秦法家和道家普遍將“法”喻為繩墨、權衡、規矩、度量等規制工具，突出了“法”的實證工具主義特質。C.中國古代的“法”沒有正當性關懷，正當性的價值內涵被更多地賦予涵攝了根本制度等多層意義的“禮”。D.秦和西漢前期的法律人主要是中央司法官，他們作為士大夫階層的代表還沒有足夠的話語權以制約皇權。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章先從中西語言中“法”的概念談起，由概念而價值意涵，進而分析原因，層層深入，脈絡清晰。B.基于中西比較的立場，文章運用正反對比的論證方法，從不同方面比較了古代中西方“法”的差異。C.文章引用《文子?上義》，是為了證明中國古代的“法”概念具有突出的實證規范性和工具性意涵。D.文章詳細分析了中國古代和古羅馬不同時期的法律人的構成及其對“法”的影響，使論證更加嚴謹。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.羅馬法在古典時期雖然有實用主義傾向，但更看重其價值意涵而不是實證規范性和工具性的意涵。B.如果西漢時期的士大夫階層能著力于“法”的建構，“法”有可能成為具有意識形態意義的體系。C.中西早期帝國對“法”的理解及運作方式的不同，是法律人的社會階層和政治權力結構影響的結果。D.從長遠來看，文化的連續性可能比社會階層和權力結構對法的運行和法律職業群體的影響更深遠。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一十九屆五中全會、“十四五”規劃和2035遠景目標綱要指出，要推動數字經濟和實體經濟深度融合，加快數字化發展，打造數字經濟新優勢。我國數字經濟在疫情中逆勢崛起。伴隨著新一輪科技革命和產業變革持續推進，疊加疫情因素影響，數字經濟已成為當前最具活力、最具創新力、輻射最廣泛的經濟形態，是國民經濟的核心增長極之一。在全球經濟增長乏力甚至衰退的背景下，數字經濟繼續保持高速增長，有效穩定疫情沖擊下的經濟下行趨勢，對奪取疫情防控和經濟社會發展雙勝利發揮了重要作用。數字經濟占GDP比重逐年提升，在國民經濟中的地位進一步凸顯。

（摘自中國信息通信研究院《中國數字經濟發展白皮書》）材料二數字經濟是一個內涵比較寬泛的概念，凡是直接或間接利用數據來引導資源發揮作用，推動生產力發展和社會進步的經濟形態都可以納入其范疇。在技術層面，包括大數據、云計算、物聯網、區塊鏈、人工智能、5G通信等新興技術；在應用層面，“新零售”“新制造”等都是其典型代表；在制度環境方面，包括數字經濟的法規規范、規劃計劃等。發展數字經濟的困難是什么？以江蘇省數字經濟發展為例，目前面臨著一系列困難，這在全國具有一定的共性。目前全省數字技術的應用主要集中于工業、政務、交通、安防和教育等層面，在農業領域的應用不足。各地市之間尚未形成數據聯動，雖擁有區域大數據開放共享與應用試驗區，但大數據開發共享平臺仍然處于量少狀態。雖然擁有超過6700家大數據企業，但“有高原無高峰”現象明顯，缺少“引領型”的科技企業，創新能力不足，自主研發出的高端產品不多。中游企業較弱，仍然存在關鍵技術瓶頸、產業鏈銜接不暢以及產業結構不合理等一系列問題。調查顯示，2020年南京發布的1429條與大數據有關的招聘信息中，對大數據研發工程師、大數據挖掘分析師和大數據銷售業務經理的極大需求，顯示出產品研發、深度分析、數字營銷等方面的人才供給短缺。雖然整體上江蘇數字經濟人才呈現凈流入態勢，但就長三角區域來看，上海、杭州和蘇州等一線城市的綜合吸引力較強，南京、無錫、常州等城市人才流失比重較高。（摘編自張為付《數字經濟面臨的挑戰及未來發展指向》）材料三與發達省份相比，我省數字經濟發展存在以下突出問題：數字經濟占GDP比重在全國偏低。在數字經濟總量超過1萬億的12個省份中，我省占比排名最后。制造業數字化水平不高。制造業企業數字化理念和能力不強，生產環節的數字化、網絡化、智能化程度較低，“不會轉”“不能轉”“不敢轉”等問題突出。科技創新能力薄弱。創新創業氛圍不濃，人工智能、區塊鏈、新零售等互聯網新業態、新模式原創少。本土市場主體培育不足。我省平臺型企業嚴重不足，缺乏像華為、螞蟻金服、滴滴出行、京東等引領新興業態的本土企業。數字經濟人才短缺。信息技術人才總量偏少，復合型人才缺乏，高端人才引進培育不足，人才隊伍結構性短缺成為制約河南數字經濟創新發展的重要瓶頸。（選編自高亞賓、李曉沛《“十四五”時期河南數字經濟發展面臨的挑戰及應對》）4.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在嚴峻的國際經濟形勢下，我國數字經濟逆勢崛起，規模由2005年的萬億元擴張到2020年的萬億元，是國民經濟的核心增長極之一。B.我國數字經濟2020年保持%的增速，明顯高于同期GDP增速，緩解了疫情沖擊下的經濟下行趨勢，對疫情防控和經濟社會發展起到重要作用。C.數字經濟已經成為我國當前最具活力、最具創新力、輻射最廣泛的經濟形態，從2015年起，我國數字經濟增速與GDP增速之間的差距越來越大。D.2015年至2020年我國數字經濟占GDP比重由%提升至%，比重逐年提升，由此可見數字經濟在我國國民經濟中的地位越來越重要和突出。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A.我國數字經濟的崛起得益于新冠疫情的緩解，隨著新一輪科技革命和產業變革的持續推進，我國數字經濟得到進一步發展。B.數字經濟涉及技術、應用、制度環境三個層面，只要是利用數據來引導資源發揮作用、推動發展的經濟形態都可納入其范疇。C.數字經濟已成為驅動我國經濟實現又快又好增長的新引擎，數字經濟催生出的各種新業態，將成為我國經濟的核心增長點。D.江蘇、河南兩省的數字經濟發展水平目前在國內處于落后水平，存在一系列困難，可見我國數字經濟發展仍面臨諸多挑戰。6.從江蘇、河南的數字經濟發展情況來看，兩省有哪些共通性問題需要解決？請概括說明。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文章，完成下面小題。萬里江山如是李修文①這一年，還在春節里，我便得到通知，可能的活路和生計連連被取消，和去年一樣，接下來的一年里，我仍然要繼續做一個廢物。但是作為一個廢物，我反倒說服著自己：沒用的，你就認了吧。于是我干脆出了門，不知奔逃到哪里，卻開始了一意奔逃。②終于來到了黑龍江畔。終于等到了黑龍江開江的一日。這一日，天剛蒙蒙亮，沉睡的我猛然被一陣巨大的震顫驚醒，踉蹌著奔到江邊，只見那塊最大的冰排，直直撲向了矗立于眾冰之上的君王般的冰山，這可如何了得？群臣開始了救駕，全都飛奔而來，碾壓著將那塊冰排圍住，一轉眼，就將它截斷為了兩截。剎那間，它的死喚醒了更多的怒不可遏，一塊塊冰排咆哮著齊齊撞了上來，后浪前浪全都棄暗投明，成了冰排的蠻力和靠山。③就算遠遠地站在岸上，寒氣也一寸寸迫近了我，不僅是涼意，更是刀劍快要抵達咽喉的寒氣。我定了定神，再去見證江中的造反：在數十驍將的自取滅亡之下，冰山之側的河道終于被撞開了一條口子，好似一條長龍被電流擊中，冰山腳下的江水，突然間抬起了頭，一場大風從天而降，先是變成石頭鑄成的手臂，推動著江水，又變成萬千條鞭子，抽打著江水，所有的江水都疼痛難忍，直至忍無可忍，猛然間，就像一千頭獅子從水底跳躍了出來，全都站上了風頭與浪尖。浪頭從半空里降下的時候，黑龍江里的一切都歸作了空，僅僅只在須臾之間，那座冰山，那一尊冷酷的君王，便已經片甲不留。再看那江水，絕無半點倨傲，埋著頭，攜帶著殘冰，緩緩地繼續奔流，就好像它早已知道，嶄新的劫難，還在看得見的前方。④離開了黑龍江，蘇州兗州，荊州霸州，失魂落魄地，我又踏足了不少地方。黑龍江總是在我眼前清晰地流淌，有一回，在河北一條干涸的河流邊上我奔跑了小半夜，我的耳朵邊上，巨浪一直在隱約地奔涌，就好像黑龍江已經來到了我的身邊，只要我跑下去，無能之罪就會被我推開。可正在此時，我卻接到一個電話，電話里的人告訴我，他已經看過了我發給他的長篇小說，恕他直言，這小說就是一堆垃圾。放下電話的時候，我的耳邊早就沒了激浪奔涌的聲音，頹然旁顧了好久，我對自己說：沒用的，你就認了吧……⑤終于來到了祁連山中。終于來到了被暴風雪圍困的這一日。這一日，正午時分，緊趕慢趕之后，我終于站在了一座被鐵汁般的云團罩住了大半截的山岡前。如果想要穿過這道山岡，我就必須爬上眼前高聳而堅冰遍地的達坂。先不說達坂與山岡，只說這幾乎要將整個人世都掀上半空的暴風雪，爬上去哪有半點可能？而我非要穿過那道山岡不可。幾天前，我接到祁連山紀錄片劇組的電話。現在我確切地知道，只要穿過眼前的山岡，我便可以找見我的生計。在手機信號完全消失之前，我從電話里得知他們會派出一個同伴來引領我去跟他們會合，然而久等未來，實在別無他法了，我只能憑一己之力翻越這達坂和山岡。我撥開離我最近的雪幕，一步步爬上了達坂。就在我旁顧左右之間，一陣暴風猛烈地席卷過來，頭頂上的雪幕頃刻坍塌。我心里一慌，腳底一個趔趄，直直地栽倒又直直地跌落下了山崖。⑥實際上，在跌落的瞬間里，那句不斷被我推開的話，還是在心底里死灰復燃了：沒用的，你就認了吧。我的心，竟然疼得要命，我忘掉了自己的生死，深陷在了撲面而來的不甘愿當中——是啊，我不甘愿我身披著一具名叫廢物的皮囊就此作別人世。所以在最后的關頭，我終于手腳并用了起來，我終于將牙關咬出了血，我終于對自己說：哪怕死了也要推開那句話。⑦是的，我推開了那句話，而且我也沒有死：我被山崖邊的另外一座稍微低矮的山頭所接受了，而且因為它正好被達坂抵擋，幾乎沒有風，我的視線也就變得格外清晰。由此，我看見了我的命運：窮愁如是，荒寒如是，但是自有萬里江山亦如是——跌宕也好，顛簸也好，萬里江山竟然將我所有的奔逃變成了命定的去處。⑧不管了，全都不管了，暴風和狂雪，你們暫且退后，且待我步步向前，只因為，真正的指引，已經化作了潮水，正在從山岡上朝我涌動過來。突然之間我竟然聽到有人在叫我的名字——我知道，那是劇組里的同伴在叫我，我連聲答應著，喉頭緊縮，眼眶也模糊了。⑨祁連山中，祁連山外，乃至整個塵世上，假如有人也如同了此刻的我，我要對他說：放下心來，好好活在這世上吧。雖說窮愁如是，荒寒如是，然而萬里江山，亦如是。（有刪改）7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.作者描寫埋頭奔流的江水，借以表達“我”毫無倨傲之心、坦然面對人生劫難的心境。B.困境不斷動搖著信心，“沒用的，你就認了吧”反復出現，表現了“我”的掙扎與痛苦。C.第⑥段連續三次使用“終于”，強調了“我”此時不僅有身體的反抗更有心靈的覺醒。D.“萬里江山”既是自然世界也是情思載體，具有自然與人生兩方面的內涵，意蘊豐富。8.文章是如何描寫黑龍江開江之景的？請簡要賞析。9.本文謀篇布局有怎樣的特點？請簡要分析。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。自渴①西南行不能百步，得石渠，民橋其上。有泉幽幽然，其鳴乍大乍細，流抵大石，伏其下。逾石而往，有石泓②，又折西行，北墮小潭。潭幅員減百尺，清深多鯈魚。其側皆詭石、怪木、奇卉、美箭。風搖其巔，韻動崖谷。視之既靜，其聽始遠。予從州牧得之，攬去翳朽，決疏土石，既崇而焚，既釃而盈。惜其未始有傳焉者，故記其所屬，書之其陽，俾后好事者求之得以易。渠之美于是始窮也。石渠之事既窮，上由橋西北，下土山之陰，民又橋焉。其澗水之大，倍石渠三之一，亙石為底，達于兩涯。若床若堂，若陳筵席，若限閫奧。水平布其上，流若織文，響若操琴。揭跣而往，折竹掃陳葉，排腐木，可羅胡床十八九居之。交絡之流，觸激之音，皆在床下；翠羽之木，龍鱗之石，均蔭其上。古之人其有樂乎此耶？后之來者有能追予之踐履耶？得意之日，與石渠同。逾嶺而下有二道：其一西出；其一少北而東，有石山橫當其垠。其上為睥睨③梁欐之形；其旁出堡塢，有若城門焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環之可上，望甚遠，無土壤而生嘉樹美箭，益奇而堅，其疏數偃仰，類智者所施也。噫！吾疑造物者之有無久矣。及是，愈以為誠有。又怪其不為之中州而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固勞而無用。神者倘不宜如是，則其果無乎！或曰以慰夫賢而辱于此者或曰其氣之靈不為偉人而獨為是物故楚之南少人而多石是二者余未信之（節選自柳宗元《永州八記》，有改動）【注】①渴：指袁家渴，一條溪水的名字。②泓：深潭。水深而廣。③睥睨：城墻上如齒狀的矮墻。10.下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（）A.或曰/以慰夫賢而辱于此者/或曰/其氣之靈/不為偉人而獨為是物故/楚之南/少人而多石/是二者/余未信之/B.或曰/以慰夫賢而辱于此者/或曰/其氣之靈/不為偉人/而獨為是物/故楚之南少人而多石/是二者/余未信之/C.或曰以慰夫賢/而辱于此者/或曰其氣之靈/不為偉人/而獨為是物故/楚之南/少人而多石/是二者余未信之/D.或曰以慰夫賢/而辱于此者/或曰其氣之靈/不為偉人/而獨為是物/故楚之南少人而多石/是二者/余未信之/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.州牧，古代地方官職，唐時為州的最高長官，“牧”是管理人民之意。B.胡床，古時一種可以折疊的輕便坐具，由境外傳入中國，也稱“交椅”。C.夷狄，常用以稱邊遠少數民族，東方部族為“夷”，西方部族為“狄”。D.《永州八記》，柳宗元山水游記的代表作，《小石潭記》就選自其中。12.下列對文中有關內容概述和分析，不正確的一項是（）A.文章寫景視聽結合：寫石渠之水，聽之忽大忽小，觀之流動曲折；寫風搖草木，觀之已靜，聲音卻從遠處傳來。B.文章用一連串貼切的比喻描繪澗水中石頭，“若床若堂，若陳筵席，若限閫奧”，生動地寫出了水中之石的形態。C.文章詳細描寫了石山的形狀布局，認為其中存在人為因素，自然轉入關于“造物主之有無”這一哲學命題的討論。D.文章中的景觀美好卻埋沒于僻鄉無人知曉，暗含著作者對自己身世遭際的感嘆，寄情山水以遣懷，情曲而旨遠。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）惜其未始有傳焉者，故記其所屬，書之其陽，俾后好事者求之得以易。（2）古之人其有樂乎此耶？后之來者有能追予之踐履耶？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。虞美人·題吳江劉仙倫重喚松江渡。嘆垂虹亭①下，銷磨幾番今古。依舊四橋風景在，為問坡仙甚處。但遺愛、沙邊鷗鷺。天水相連蒼茫外，更碧云、去盡山無數。潮正落，日還暮。十年到此長凝佇。恨無人、與共秋風，鲙絲莼縷②。小轉朱弦彈九奏，擬致湘妃伴侶。俄皓月、飛來煙渚。恍若乘槎河漢上，怕客星、犯斗蛟龍怒③。歌欸乃，過江去。【注】①垂虹亭，江蘇吳江長橋上。蘇軾自杭州移高密時，曾與張先等在此飲酒。②西晉張翰為吳郡人，秋風吹起時想到家鄉莼羹鱸鲙，辭官歸去。③古代神話傳說，天河與海相通，每年八月有浮槎來往。客星犯牽牛時，就是有人乘槎至天河。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.垂虹亭下江流不息，今古多少風云變化，“銷磨”二字蘊含物是人非的深沉感慨。B.上闋關聯與蘇軾相關人事，風景依舊，問坡仙何在，字里行間流露出追慕之意。C.天水相連，日暮蒼茫，詞人佇立其間，深感潮起潮落、人生短暫，應當及時行樂。D.本詞以喚渡開始，以過江結束，中間融抒情、寫景于一爐，構思新巧，情感跌宕。15.本詞下闋是怎樣抒情的？請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中杜牧從整體上寫出阿房宮的雄偉壯觀后，又用“_______，_______”寫出其樓閣隨地勢參差錯落、精巧工致的建筑特點。（2）辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中以“_______，_______”起筆，奠定了全詩的情感基調。（3）宋濂在《送東陽馬生序》里提到，自己求學時很多同學家境富有而自己并無羨慕之意，是因為“_______，_______”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沒有美育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中可能是一團水汽，在孩子眼中可能幻化成大象、城堡乃至一個奇異世界。美育就是要在家庭教育和學校教育中，讓美的元素進入孩子的世界，在中獲得一雙發現美的眼睛。_________，過去一段時間里，美育在整個教育中相對屬于短板。部分學校認為音樂、美術等課程可有可無，“藝考加分”等功利思想催生了校外藝考培訓機構的，但其教學存在著重應試輕素養的傾向。要糾正這些現象，還需要重新審視美育的內涵。從細處說，（）；從大處說，美育是以美育人、以文化人，讓中華美育為文化自信筑基。美育關乎孩子的成長和民族的未來，其根本目的旨在養成健全人格、涵養美麗心靈，其意義重大，需要大家高度重視不可。我們應通過的美育工作，讓孩子成長為有信念、有情懷、有擔當的人，成就更加豐富和飽滿的人生。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.潛移默化毋庸諱言蓬勃發展春風化雨B.耳聞目睹毋庸置疑方興未艾如坐春風C.潛移默化毋庸諱言方興未艾如坐春風D.耳聞目睹毋庸置疑蓬勃發展春風化雨18.下列填入文中括號內語句，銜接最恰當的一項是（）A.教育孩子發現美、理解美、追求美，在日常生活中融入美的精神就是美育B.美育是教育孩子發現美、理解美、追求美，在日常生活中融入美的精神C.美育是教育孩子發現美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活中D.教育孩子發現美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活就是美育19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.美育關乎孩子的成長和民族的未來，其根本目的旨在養成健全人格、涵養美麗心靈，其意義重大，需要大家高度重視。B.美育關乎孩子的成長和民族的未來，其根本目的在