第頁共頁六年級語文教案5六年級語文教案55、女媧造人教學目的1．會認“媧、藤”兩個字。2．把握課文的主要內容，理解女媧是怎樣一步一步創造出人類的。3．體會這個神話故事想象豐富的特點。4．朗讀課文。教學重點：把握課文內容，說說女媧是怎樣一步一步創造人類的。教學難點：體會女媧為人類所作的奉獻，感受人的得意與生動，給世界帶來了精彩與活力。課時安排：一課時。教學準備1．生字詞語卡片。2．摘錄文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。教學過程一、談話導入，揭題質疑1．導語：據說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創造者。而在我們中國的神活傳說中，創造人類的天神那么是女蝸。今夫，我們就來學習女媧造人的故事。2．老師板書課題：女媧造人。3．認識人物：學生根據課外閱讀經歷，談談對女媧的認識。4．老師適當小結，引導對課題質疑：是的。傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地仁慈，而且神通廣闊，為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手創造的。那么，看了“女蝸造人”這個課題，你想理解些什么呢？5．學生自由根據課題質疑，老師適當加以梳理、板書。⑴女媧為什么要創造人類？⑵女媧是怎樣創造人類的？⑶女媧造出來的人是什么樣的？……6．老師小結導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。二、自學解疑，把握內容1．老師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。⑴認真讀課文，讀準字音，讀通句子。⑵遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。⑶考慮剛剛質疑的問題，小組交流，討論解疑。⑷用自己的語言概括故事的主要內容。2．學生認真自學，老師巡視，理解學情，并進展個別指導。3．小組交流解疑。4．自學反應，全班互動。⑴指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。⑵提出文中不理解的字詞，討論交流，正確理解。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣闊：形容本領高超，無所不能。生氣蓬勃：富有生命力和活力。靈機一動：指心思乖巧，稍動腦筋。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。綿延不絕：延續不斷，文中指世代相傳。疲倦不堪：形容非常疲憊。不堪，表示程度極深。⑶針對質疑，逐題解疑，感知故事內容。①女媧為什么要創造人類？〔因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃。〕a．天地開拓以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。b．有一天，女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。C．她突然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創造一種像自己一樣的生物參加到世間呢？②女媧是怎樣創造出人類的？〔女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東兩，放到地面時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的創造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創造后代，至此，人類就世代延續下來了。〕③女媧造出來的人是什么樣的？〔女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創造后代。〕⑷給課文分段，并概括段意。第一局部〔第1自然段〕：交代故事的起因。寫開拓天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，第二局部〔第2—12自然段〕：寫神通廣闊的女媧用黃泥和水揉捏了“人”，從此，女媧再也不感到孤獨、寂寞了。第三局部〔第13—15自然段〕：寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創造出許多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。第四局部〔第16、17自然段〕：寫女媧把小人兒分成男女，叫他們自己去創造后代，使人類得以世世代代延續下來。⑸指名概括故事的主要內容。〔這篇課文主要講的是天地開拓之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單間沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現了女媧。女媧同樣感到孤獨寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個生物一觸地便活了起來，而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜，她把自己創造的這人個生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人，又想出方法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續下來了。〕三、暢談感受，體會寫法1．集體交流閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節。⑴對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。①女媧的智慧。a．“她突然靈機一動，世問各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創造一種像自己一樣的生物參加到世間呢？”b．“想著想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個娃娃模樣的小東西。”c．“最后，她想出了一個絕妙的創造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現了許多叫著跳著的小人兒，和先前黃泥捏成的小人兒一樣聰明美麗。”d．“后來，她終于想出了一個方法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創造后代。”②女媧的仁愛。a．“女媧看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。”b．“她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太廣闊了，她工作了很久，還是沒有實現她的愿望，而她已經疲倦不堪了。”⑵對寫法的體會——想象豐富、刻畫細致。①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現實為根底，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。②文中通過對女蝸心理、動作、神態等細節的細致刻畫，表現了女媧的智慧與仁愛。③生動有趣的情節、通俗自然的語言、神奇豐富的'想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。2．結合交流，引導學生有感情地朗讀文中相關段落或語句。四、課堂小結1．老師小結：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊！2．學生介紹課前搜集或閱讀的有關女蝸的其他故事，進一步認識女媧，理解神話故事的特點，激發學生參與課外閱讀的興趣。如：女蝸曾教給人們婚姻。如：女媧為人類造了一種叫笙簧的樂器。如：女娟冒險補天為人類消除災難。……五、作業設計1．摘抄文中的四字詞語，加以積累。2．向家人講述《女蝸造人》的神話故事。課后反思此文詳細描敘了女媧造人的詳細過程，表現了遠古人民對人類自身來的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質樸，洋溢著一種天真的新穎感，而且文筆優美，合適學生的認知程度，親密聯絡學生的經歷世界和想象世界，能很好的激發起學生的學習興趣。根據以上分析^p，我將該課的教學目的確定為：1、通過復述故事情節，整體感知故事情節。2、體會神話故事的魅力3學習本文大膽奇特而又合情合理的想象手法，進展創作。教學重點是大膽新奇而又合情合理的想象。為了實現教學目的，打破教學難點，我選取了繪有“哪吒鬧海，嫦娥奔月，后羿射日，女媧補天”等四幅有趣并且同學比擬熟悉的神話故事作為導入，激發了同學們的學習興趣，同樣也緩解了公開課緊張的氣氛，營造一個愉快的、寬松的課堂氣氛。這那么神話容易理解，所以教學環節中我認為老師的分析^p要少。主要通過學生的活動，由淺入深地把握想像特點，初步學會運用想像。教學過程總體來說就是：讀課文、講故事、分析^p、寫片段這四個環節。其中重點在分析^p女媧這個形象及女媧造人過程中洋溢著喜悅的情感。使學生自然的感受神話故事當中有豐富的想像，奇妙的情節，瑰