第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文上《老人與海鷗》說(shuō)課稿六年級(jí)語(yǔ)文上《老人與海鷗》說(shuō)課稿各位老師，大家好！我是來(lái)自廣州市第四十七中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校的肖xx。在匯景這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我有幸參加了6個(gè)課題的研究。先后在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文老師》等報(bào)刊雜志上發(fā)表文章16篇，同時(shí)借助市“百千萬(wàn)”學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有時(shí)機(jī)到深圳、杭州、上海等地去學(xué)習(xí)和鍛煉，近五年承當(dāng)了區(qū)以上公開課26節(jié)，其中兩節(jié)國(guó)家級(jí)公開課還被錄成光盤，面向全國(guó)公開發(fā)行。我的導(dǎo)師——特級(jí)老師何瑩娟老師認(rèn)為我的課具有：“樸實(shí)、扎實(shí)，大氣、靈動(dòng)”的特點(diǎn)，那是我一直追求的目的。我希望我今天說(shuō)的課也盡可能的表達(dá)這四個(gè)詞語(yǔ)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)目的，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)展我今天的說(shuō)課。第一，說(shuō)教材：我今天說(shuō)課的題目是《老人與海鷗》。《老人與海鷗》是人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第七單元精讀課文。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，繼續(xù)練慣用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫詳細(xì)的。作為單元的開篇之作，我反復(fù)把課文讀了幾遍，課文寫的是一個(gè)老人與海鷗之間充滿深沉友情的感人故事。老師一定用好這個(gè)例子幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體驗(yàn)情感、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。第二，說(shuō)學(xué)情：小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生思維活潑、求知欲強(qiáng)，與中低年級(jí)的學(xué)生相比擬，他們的想法開場(chǎng)更加獨(dú)特，他們也具備一些學(xué)習(xí)才能，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是思維的深度和寬度都還不夠，需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)，用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生不僅在課堂中學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文，不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要會(huì)理解，會(huì)運(yùn)用。第三，說(shuō)教學(xué)法：教學(xué)要遵循“以學(xué)定教，以生為本，以讀為主”的思路，本節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法、品讀悟情法、自主合作探究法。第四，說(shuō)教學(xué)目的：根據(jù)本課的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定以下教學(xué)目的：1、學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、學(xué)生可以正確，流利地朗讀課文，在理解的根底上有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。3、學(xué)習(xí)以較快的速度閱讀課文，理清課文思路，體會(huì)老人與海鷗之間的深沉感情。4、體會(huì)作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細(xì)的。前兩個(gè)目的是側(cè)重于知識(shí)與技能，過(guò)程與方法的工具性目的，后面兩個(gè)目的側(cè)重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的人文性目的，教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，理解老人與海鷗之間有著怎樣的感情。難點(diǎn)是體會(huì)課文是怎樣真實(shí)、詳細(xì)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的情感。以上目的分兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)，第一課時(shí)解決字詞，疏通文意，抓住重點(diǎn)句段理解課文的情感，揣摩寫作方法。學(xué)習(xí)課文第一局部。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文第二局部，做一個(gè)課外閱讀的交流匯報(bào)。我今天重點(diǎn)要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。第五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：〔教學(xué)過(guò)程我將分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成〕一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀，明確愛的主題〔約2分鐘〕自讀導(dǎo)讀內(nèi)容，考慮：1、本單元的學(xué)習(xí)的主題是什么？〔人與動(dòng)物和諧共處。〕2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)要到達(dá)的目的是什么？〔繼續(xù)練慣用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫詳細(xì)的。〕〔設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)一定要浸透方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)習(xí)每組課文之前一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀導(dǎo)讀的內(nèi)容，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)〕二、聽寫詞語(yǔ)，引發(fā)愛的'考慮〔約5分鐘〕1、板書課題。2、聽寫詞語(yǔ)：“塑料、褪色、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、桔祥、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”。3、大屏幕顯示，集體評(píng)改，提出要注意的字。4、提問(wèn)：〔1〕在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)老人與海鷗之間的感情？〔學(xué)生找到“相依相隨”〕〔2〕“相依相隨”什么意思？〔換詞理解，拓寬詞匯量〕〔3〕誰(shuí)和誰(shuí)相依？誰(shuí)和誰(shuí)相隨？哪一局部寫的是“相依”，哪一局部寫的是“相隨”？〔學(xué)生找到：老人和海鷗相依，海鷗和老人相隨。1—13自然段寫的是“相依”，14自然段到最后寫的是“相隨”。〕〔設(shè)計(jì)意圖：聽寫是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的檢查，落實(shí)了第一個(gè)目的，而且突出了新課標(biāo)提出的對(duì)寫字的強(qiáng)調(diào)。同時(shí)借助最能表達(dá)老人與海鷗深沉友情的【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)“相依相隨”，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，弄清課文大意。〕三、品讀句段，感悟愛的深情〔約20分鐘〕1、默讀課文1－13自然段。2、劃出能表達(dá)老人與海鷗深情的句子和段落。3、寫上批注。4、小組交流。5、匯報(bào)。6、有感情的朗讀，用讀來(lái)表達(dá)自己感受。7、體會(huì)寫法：作者是如何把老人與海鷗之間的深情寫詳細(xì)的？〔設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既要突出重點(diǎn)，又要打破難點(diǎn)，是這節(jié)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師一定要順學(xué)而導(dǎo)，把關(guān)鍵的句段出示在大屏幕上，比方第3自然段、第4自然段、第9自然段等，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言，讀出情感。同時(shí)及時(shí)補(bǔ)充老人的相關(guān)資料，添補(bǔ)學(xué)生對(duì)老人理解的空白，使學(xué)生進(jìn)一步感受到老人寧可自己受苦，也要為海鷗著想的愛。在品讀句段的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫法。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、探究可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)作描寫〔3、4自然段〕，語(yǔ)言描寫〔5、6、7、8、11、12自然段〕，神態(tài)描寫〔8、10、12自然段〕，外貌描寫〔2自然段〕，把老人對(duì)海鷗的友情寫得感人肺腑。適時(shí)讓學(xué)生上來(lái)板書他們總結(jié)的方法。〕四、想象寫話，升華愛的情感〔約10分鐘〕利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，配樂(lè)想象寫一段話：“十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。”“同學(xué)們，閉上你們的眼睛想象，這十多年來(lái)，他經(jīng)歷了什么？在狂風(fēng)中，在暴雨中，在皚皚白雪中，在生病的時(shí)候……你看到的老人與海鷗相依相隨的畫面將是怎樣的？請(qǐng)用一段話寫出你看到的故事。〔設(shè)計(jì)意圖：課堂練筆是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一種綜合性練習(xí)，它有助于加深學(xué)生對(duì)文本的理解，是進(jìn)步語(yǔ)言文字運(yùn)用才能的有效途徑。〕五、布置作業(yè)，延伸愛的內(nèi)涵〔約3分鐘〕1、你還知道哪些人與動(dòng)物和諧相處的故事？2、課后搜集人與動(dòng)物和諧相處的詩(shī)句、名言、故事。〔設(shè)計(jì)意圖：“三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，“課內(nèi)學(xué)方