第15課爭吵課文導入字詞學習課文探究課外延伸作業布置

作者簡介：亞米契斯（1846—1908），意大利作家。文學成就：《愛的教育》被法國《讀書》周刊選為“有史以來人類最佳讀物”第三名，被列為是意大利人必讀的十本小說之一。主要作品：《卡爾美拉》《軍隊的故事》《大家的車子》《愛的教育》。課文導入我會認嫉妒肘哼承緣jí

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shì字詞學習我會讀石匠抄寫墨水故意報復縮回承認緣故憤怒戒尺既然不料字詞學習巧記生字承找“了”“三”天“水”。憤草叢里放著“十”個心愛的寶“貝”。既大概沒有木頭。

字詞學習書寫指導替第一個“夫”字的最后一筆由捺變為點。承中間是三個短橫，不能多寫或少寫。緣右半部分筆順為：撇折、橫撇、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺，共九畫。

字詞學習品詞析句：

早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。點明爭吵的原因，為下文埋下伏筆?！盎鹆恕薄傲R”可見“我”當時非常憤怒，也為后文“我”起了報復之心做了鋪墊。課文探究我本來會相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。起轉折作用，點出克萊諦的“笑”使“我”不相信他不是故意的，這“笑”使“我”覺得克萊諦因為得獎驕傲了，看不起“我”了。心理描寫，這是“我”的心理活動，也暗示“我”嫉妒他得了獎。兩個“也”與前文中克萊諦“碰了我的胳膊肘”“本子被弄臟了”照應，說出“我”出于嫉妒的心理報復克萊諦。課文探究動作描寫，一系列動詞“說、舉、縮”，說明克萊諦因生氣想動手打“我”。

克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的！”他說著就舉起手來，正好被老師看見了?？巳R諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”神態描寫，說明克萊諦非常生氣。課文探究課文探究課文詳解我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔,不該那樣做。心理描寫，“我”開始“后悔”。這一心理描寫說明“我”已經認識到了自己的錯誤，不應該罵和報復克萊諦。心理描寫，此時“我”的心情已經由憤怒變為“不安”?！拔摇奔葥目巳R諦放學后再報復“我”，又對自己的做法感到忐忑，因而“不安”。

克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。點明克萊諦是個好人，錯全在“我”。

我想起那次去他家玩……要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我想起克萊諦的種種好處，因而更后悔自己的所作所為。課文探究我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。

“知錯”的意思是要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；“認錯”是指要勇于承認錯誤。這是文中第一次引用父親的話。父親的這句話雖然簡單，含義卻很深刻，闡明了對待錯誤的態度?！拔摇毕肫鸶赣H的這句話，說明“我”心里已經認識到自己錯了，也明白了面對錯誤應該怎么做。課文探究但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。心理描寫，又一次描寫“我”的心理活動，“怕丟臉”的想法使“我”不愿向克萊諦承認錯誤。課文探究我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。心理描寫，克萊諦在“我”眼中是可愛的，而“我”仍沒勇氣承認錯誤，把“我”的矛盾心理表現的淋漓盡致。課文探究

神態描寫，細致入微的神態描寫表現出克萊諦的內心情感。對于“我”的報復行為，克萊諦不是感到生氣，而是感到傷心。他為“我”的這種報復行為感到悲哀，也為“我”不肯承認錯誤而感到悲哀；他為朋友的反目感到傷心，也為朋友的做法感到難過。從這樣的神態中，可見克萊諦人格的高尚?？巳R諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。課文探究語言描寫，兩個人雖說的一樣，但含義卻截然不同。克萊諦是想化解矛盾，我”卻以為他想報復。他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”課文探究“只是……絕不……”的想法表現出“我”雖沒有承認錯誤，但在心里已經開始懊悔，不愿繼續傷害朋友了。我心想：“我只是防御，絕不還手?！闭n文探究終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。把“我”猶豫、矛盾，不知該如何面對好友的心理表現得淋漓盡致?！拔摇睘榱朔烙鶞蕚淞私涑?，可見“我”的恐懼及對克萊諦的誤解之深。課文探究

他走近了我，我舉起戒尺。

動作描寫。雖說是防御，“我”卻先舉起了戒尺，與后文克萊諦的做法形成了鮮明的對比，同時也為結尾埋下了伏筆。課文探究我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“愣住”指“我”對這突如其來的和解感到驚訝?！皟芍皇执钤谖业募缟稀北砻骺巳R諦是誠心誠意地要和解。課文探究

既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒。而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！

父親的話里包含著深刻的做人道理，意思是一個人既然知道自己做錯了，就應該主動地向別人承認自己的錯誤，多做自我批評，求得別人的諒解，而不應該為了面子猶豫不決。當別人向自己表示和解時，應該多些理解和寬容，不應該心存戒備和進行報復，這樣，你才有更多的朋友。課文探究說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。

動作描寫?！皧Z、折、扔”三個動詞連用，表現出了父親當時憤怒的心情，同時也點明父親對“我”寄予的希望—敢于承認錯誤，永遠友好待人。課文探究爭吵原因不安后悔反思后悔矛盾他是好人想認錯爭吵受教育父親教育“我”知錯就改嫉妒報復弄臟本子心生妒意和好心存戒備克萊諦主動和我和好課文探究

本文通過講述“我”和克萊諦之間發生爭吵這件事，教育我們與同學、朋友之間發生了矛盾，要主動承擔責任，要互相諒解、彼此寬容、以誠相待、珍惜友情。

課文探究

寫好人物的心理活動，是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段。通過對人物心理活動的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物內心世界，表現人物豐富而復雜的感情。課文探究

如何寫好人物的心理活動呢？

1、抓住人物語言、神情、動作進行描寫，表現人物心理。2、所寫心理必須符合人物的年齡、身份。

課文探究關于寬容的名言

寬容是文明的唯一考核。（海爾普斯）不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（屠格涅夫）世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。（雨果）

課外延伸和同學在一起學習、玩耍，爭吵會時有發生。爭吵后我們應及時進行反思，多進行換位思考。如果自己有錯誤就應及時承認，以獲得對方的諒解；如果錯誤不在自己，也應以寬容的態度去原諒對方。讓我們像克萊諦一樣用微笑與寬容化解矛盾，用真誠與善良對待他人。課外延伸替（）抄（）默（）罵（）潛（）吵（）墨（）駕（）緣（）憤（）畢（）即（）原（）噴（）華（）既（）組詞語代替潛水抄寫吵鬧沉默墨水打罵駕駛緣故原因氣憤噴泉畢業中華即使既然

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