尋找兒童詩密碼教目1.知識與能力：感悟兒童詩的特；能自主選題，發揮想象，正確使用語句創作兒童詩。2.過程與方法：體驗兒童詩的創過程，共同交流，培養豐富的想象力。3.情感、態度、價值觀：對兒童具有濃厚的興趣和創作的信心。初步培養審美意識，對生活的熱愛，抒發真摯的情感。教重難由于學生以前接觸過各種類型的詩以對于寫詩并不陌生要學生明白了兒童詩的特點，再引導會仿寫，能補充詩，并創造意境讓學生嘗試創作詩，就突破了本節課教學的重難點教過一歌激導師：今天啊，老師給大家帶來了一首非常熟悉、非常好聽的兒童歌曲。同學們會唱的一起唱，會唱的我們一起拍著手好（跟唱調氣氛請欣賞課播放兒童歌《種太陽）師：哎，同學們，剛剛唱的這首歌好聽嗎？生：好聽師：你們喜歡嗎？生：喜歡師：來，說說為什么喜歡？生：這首歌唱起來很好聽，旋律美生：歌詞美師：那歌詞美在哪生：充滿了想象生：很有趣師：是的，我們課前唱了這樣一首優美的歌，我想大家的心情和老師一樣都非常高興，那就讓們帶著這種高興的心情上課，好，上課！（鞠躬：同學們好）1

師其同學你們知道嗎？剛剛我們在課前唱的這首歌它的歌詞就是一首美麗的兒童詩示《種太陽指學生接讀讀這節課就我們放飛想象的翅膀一起走進兒童詩的世,尋找兒童詩創作的密碼。二腹詩氣華—詩師：接下來，就讓我們一起來美美的讀一讀這首兒童詩（慢下來），誰愿意來讀給我們聽？讀完師：“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子師：大家都喜歡這首兒童詩，那你感覺它好在哪里？生：這首詩想象力豐富師：說說你的理由生太陽在我們常人的眼里它是在天上的而這首兒童詩的作家把它種到地上個象多么大膽啊。師：對，談的很好，你看兒童詩需要我們有大膽的想象，突破常規的想象。好，你們喜歡它還別的原因嗎？生：詩的語言很生動形象，很有趣師：你從哪里看出來的（你從哪個句子看出來的）生：比如??誰還想說生：有愛心、積極向上師：那你具體談談，哦，你還想說生：對童年生活的向往（引導學生體驗詩歌的特點：生動形象，語言精練，富有情趣。音韻美：押韻ang）師：是呀，孩子們，因為我們心里充滿詩意，所以我們的回答也是詩意盎然，我們唱了這樣一旋律優美的歌又欣賞了這樣一詞句充滿大膽想象的兒童詩知覺中我們就總結出了兒童詩的一些特點，那就是富有童趣、飽含情感、充滿了想象。三其兒詩析師：那你們喜歡兒童詩嗎？生：喜歡師：想不想再來欣賞幾首生：想2

師那師就要有任務了在欣詩的時候要有思考一讀一邊去尋找隱藏在這些兒童詩里的秘決，破解表達的密碼，怎么樣？生：好接下來，我們再來讀讀下面的小詩。師：第一首——誰來讀出示：風風兒微笑在樹上蕩秋千在草原上賽跑在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲讀完師：哎，你看這首兒童詩它有什么特點生：用了擬人的修辭師：那你說說看，他是怎么去運用的？生：你看，風能微笑、蕩秋千、賽跑還能玩飛鏢游戲師：那老師就想問問了，這樣寫他好在哪里？生：生動、形象、具體了師：具體談一談生說師：是呀，你看，詩人把風加上了人的動作，寫活了師：是的。誰再來交流交流生：充滿了趣味師：你從哪兒看出來的？生：玩飛鏢游戲很有趣你還想說（預設：生：排比師：說說你的理由生：三個句式一樣師：太厲害了，你真會發現。）3

師：這是你的想法，是的，同學們，詩人充分抓住了風的特點用擬人法描繪出了頑皮的風，給們留下了深刻的印象讀起來還有節奏呢真有意思那我們尋找到的第一個創作兒童詩的密碼就是運用擬人的創作方法，那咱們來給這種方法起個名字就可以叫作擬人（書擬人）師：上一首詩用了擬人的方法，接下來這一首，同學們肯定一眼就能分得出他的表達特點，我一起來讀——風，齊出示：風風，你像一個敬業的理發師，把樹上凋零的樹葉給剪;風，你像一個頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走；但是，風，你又像一只發怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒人類的家園；風，為什么你沒有了往日的笑容，每天都在生氣；是因為，我們嗎？師：哎，讀完這首詩談談你的發現生：運用比喻的修辭師：那說說看，把什么比作什么生：把風比作理發師、頑皮的小孩、發怒的猛虎??師：那這樣一比好在哪里？生：生動形象了師：你為什么這樣說生說（預設：別急，再想想，你一定會想的很好）生：更有趣了，你還想說生：富有想象力師：是的“風”經過詩人這么比喻化成了一首生動形象富有想象力的小詩了。你們看，我們又找到了一種創作兒童詩的方法，那誰能給這種創作手法起個名字，你來吧生：比喻法師：好，聽你的，就把它叫作比喻（板：喻）4

師：哎，大家發現了沒有，同樣是寫風，我們可以用不同的方法去表達，收到的效果就不一樣那受了這兩首兒童詩創作的啟發同學們展開想象去想一想童的時候除了用擬人啊、比喻啊，我們還可以用哪些方法，大膽說一說生：夸張還有沒有生：排比是的還有生：對比對師：看來啊，同學們積累了不少表達的方法，功底真扎實，那是不是這些手法都可以成為一種作兒童詩的方法呢？我們接著往下看第三首：讀一讀（出示：交通警察）師：對，這是一首詩的題目，那日常生活當中交通警察給你留下了怎樣的印象？生：很厲害生：能讓車子停下來生：他們很辛苦師：是的，這是交警留給你們的印象，小作者認為交通警察也很厲害，那我們來看看他是怎么交警創作成一首兒童詩的：一起讀出示：世界上力氣最大的人就是交通警察因為他有“氣功”只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動也不動了師：看出來了嗎？是什么呀？生：夸張師：是啊，夸張也是兒童詩創作的一種方法，我們可以給它起個名字叫——（書夸法師：我們再來看一首，女生讀紅色的字，男生讀藍色的字出示：綿羊和麻雀老師在的時候，教室安安靜靜我們是一群乖巧的綿羊5

低下頭來溫順聽話老師不在的時候教室吵吵鬧鬧我們是頑皮的麻雀嘰嘰喳喳說個不停師：說說看，你發現了什么？生：充滿想象師：說說你的理由生：用了對比師：是的，哎，你看，這首兒童詩就是用對比的方法寫出了作者的切身體驗，童趣味多足呀。我們也來給他起個名（一起說）——對比（板：比）師：同學們，通過剛才的朗讀，這節課我們破解了四首兒童詩的密碼，同時發現了兒童詩創作四種方法，那就是——（課件出示）擬人法比喻法夸張法對比四想思訓師你們看大太陽小到綿和麻雀都可以是一首生動形象有趣的詩太陽都可以種，還有什么不能寫呢？生活中的一切都是詩，只要你有一雙會觀察的眼睛，一個敢于想象的大腦同學們讀完這幾首詩是不是越越喜歡兒童詩想去創作一下了呢？老先來測測大家的想象力，接下來給個小提示：一會兒啊我們可以抓住事物的形狀、顏色等特點展開想象，想象要把握事物之間的有機聯系，讓我們的想象多一點童趣，多一點夸張。師：瞧，這是什么？（出示：蘑菇圖）生：蘑菇師：大膽想象，你能想到什么？生：小房子生：小花傘生：小亭子生：小花帽（出示：帶箭頭的蘑菇）6

師：哎，同學們的想象已經開始啟動了，而且是根據他的形狀來想的，那要想讓我們的想象富詩意我們還需要往深層想（出示：第二層箭頭）師：你看，有的同學把它想象成小房子，如果我們的想象只停留在這一步是成不了小詩人的，們要從這一層再往外想那師來說一說老啊把它想像成是被擲了雪球的小房子那為什么會被擲了雪球呢？我想一定是小伙伴們打雪仗扔上去的是師的第二層想出）師那剛還有同學說把它想象成帶花帽的小人你們想一想帶著那么漂亮的花帽她是為了干什么啊生：為了炫耀自己的美麗，我多漂亮啊師：那如果它是一個花傘，看看傘面，看看傘下，還有沒有深一點的想法？生：傘下的小伙伴在交談師：還有同學把它想象成小亭子，那小亭子里你又有什么想法？生：有人在乘涼（預設：生：香菇醬師：這么漂亮的小蘑菇他成為香菇醬的過程也許發生了一些很有趣的小故事呢生：蘑菇燈師：是呀，他能給我們照明，給我們溫暖生：桌子師：對呀，給我們提供了便利評價語：你的想象很特別）師：說的都真好，看來啊，想象不能停留在表面，要寫好兒童詩還應該學會層層聯想，往往聯的層次越深，童詩的意境就越好。要有深層的想象，可以想象物，可以想象物的動作，也可以象跟這個物有關的有情趣的故事就是深度想象比看牽牛花我們馬上想到什么？想到喇叭你馬上又想到什么？（吹出歡快的歌、演奏美妙的曲、??）那就按照我們剛才的想法看下面這些事物大膽發揮想象，不用多，咱們就想兩層，要求一層要比一層有深度，小組內可以相商量商量（時間一分鐘），好，開始原物蘑菇粉筆

第一層聯想

第二層聯想7

小草眼睛樹葉生交流完師：哪個小組商量好了？派個代表來說說，你想好哪個說哪個生：說完（師評：想象力豐富、不錯、真好）（說的不是很到位的這樣評們想象力還需要再打開為想象力不是咱們一堂課就能完成的，同學們課下的時候可以去練習）出示：五激洋展詩—詩師通剛才想象力思維訓練師發現咱們班的孩子很具有小詩人的潛質接來你們想不想也過一把小詩人的癮。生：想師：那好，老師相信你們一定會寫的很好。來，從這幾種事物中選取你最感興趣的或自選其他事物進行創作（出示：表格）原物蘑菇粉筆小草眼睛樹葉......

第一層聯想

第二層聯想......再想象一下這些事物有什么特點？你還會聯想到什么？準備用哪種方法來創作呢？好（說完再播放音樂）（邊走邊說：想好之后開始創作，你們可以結合生活實際，聯系他們的形狀進行創作）師：哇，動作真快寫一會師：看，咱們班的孩子真是才思敏捷，有人已經寫完了，那我們來交流吧，請你說8

生說完師：誰來給他評價評價師：你寫的詩真美，讓我想到了一句詩：那就是蘇軾評價王維的詩中有畫畫中有詩，誰再來讀你的詩師：握著手你的詩寫得太好，著名的詩人也不過如此。在寫詩這一課上，老師不如你，我和同學們還想再聽你讀一遍你的詩。”師：多有想象力啊，回去告訴你爸媽。你在今天的課堂做了一首精彩的詩，多么了不!”師：老師發現你不僅聽的仔細，評的也好生舉手師：啊，這么多同學都愿意舉手，可是時間關系，我們不能一一進行展示了，下課以后啊，小之間可以繼續交流生創作寫詩，教師查看，發現好的作品六結師：同學們的詩寫得好，評得也好，真是太精彩了，在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣好，詩人是那么的了不起。其實，只要放飛我們想象的翅膀，我們人人都可以作詩人。最后老想用一首同齡人