徂徠二中學生綜合素質評價實施方案2011.09徂彳來二中學生綜合素質評價

實施方案為全面提升我校學生綜合素質，依據《泰安市初中學生綜合

素質評價實施意見（試行）（泰教發[2007]22號）》及《泰安市岱岳區初中生綜合素質評價實施方案（泰岱教字[2008]13號）》的要求，結合我校實際，制定本實施方案一、 指導思想以促進學生潛能發展、個性發展和全面發展為目標，建立和完善發展性學生評價的新機制，發揮過程性評價與終結性評價相結合的作用，進一步促進教育觀念的轉變、教學方法和學習方式的改革，積極深化中小學課程改革，不斷增強創新精神和實踐能力，全面推進素質教育。二、 組織機構與職能初中學生綜合素質評價工作在區教育局、鎮教育工作指導中心領導下進行，學校成立初中學生綜合素質評價領導組織，明確職責，負責評價的組織工作。領導小組：組長：黃德文付組長：鄭金玉、張克會成員：聶華東、鄭培波、張同文、鄭全利、時建強、鄭培浩李玉林、周文超、王艷紅主要負責：1、確定學校具體評價方案，制定具體的評價程序；2、對教師、學生及其家長進行培訓，開展相關宣傳、解釋工作;3、指導班級成立評價小組，組織并監督本校評價工作，處理評價過程中出現的問題，對評價結果進行認定；4、組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；5、接受社會各方面監督，對評價中出現的分歧予以仲裁。Ill監察小組：Ill組長：鄭金玉（工會組長）付組長：張同文（教待會召集人）成員：李玉林、聶圣濤、周文超、王艷紅、劉超、劉玉舉、鄭培浩、吳培忠（注：前五位為教師代表，后三位為學生家長代表）主要負責：1.監控學校評價工作的組織、實施情況；2。組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結果，接受本校有關投訴，進行調查處理。三、評價內容（一）建立初中學生《綜合素質發展報告書》。學校為每一位學生設立《綜合素質發展報告書》，收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。填寫《綜合素質發展報告書》，要堅持內容全面、主體多元、方法多樣、注重過程、結果客觀、體現誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，盡可能使記錄的情況、事件典型、客觀、真實。班主任根據學生平時表現等情況，結合綜合素質評價結果，寫出班級中每位學生的發展性評語，記入《綜合素質發展報告書》。畢業生的綜合素質發展性評定，要對學生的綜合素質予以整體描述，尤其應突出學生的特質潛能，評定結果填入《泰安市初中畢業生綜合性評語表》。（二）開展學生綜合素質評價。學生綜合素質評價的內容包括：道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現、綜合實踐能力、特長與獲獎八個方面，其中學習能力主要考察學生的學習態度與學習品質。八個方面分解成20項“要素”作為學生綜合素質評介的主要內容，記錄初中學生綜合素質評價表。學生畢業后，《綜合素質發展報告書》由學校統一留存、備查，期間有學籍變更者，《綜合素質發展報告書》跟隨該生。學生可根據需要到畢業學校領取《綜合素質發展報告書》。四、評價方法綜合素質評價按如下程序進行：（一）學生自評。學生本人回顧本學期成長過程按照綜合素質評價的八項內容（包括進步、不足、最滿意的成績等），自己對自己進行客觀、公正的評價，在綜合素質評價表中按照評分標準進行打分并匯總，得出自評結果，記入綜合素質評價表。具體評價方法和標準為：將八個方面的評價內容分解成20項要素，每個要素分為A、B、C、D四項“關鍵表現”，分別表示優秀、良好、合格、不合格。A項5分、B項4分、C項3分、D項1分，20項共100分，90—100分為“優秀”,80—89分為“良好”，60—79分為“合格”，60分以下為“不合格”。（二） 學生互評。利用班會課，每名學生做200字以內的自我演講（演講內容圍繞八項內容結合自身實際，重點突出成績、進步、特長），分小組評價和班委評價兩個層面進行。具體評價方法和標準：①小組評價：每班分成6個小組,小組內學生結合被評價學生的演講及日常表現，對照八個方面的內容20項要素對被評價學生進行評價賦分，20項中的每項得分相加得出該項的小組互評總分，求平均分即為被評價學生的該項小組互評得分。（得分大于4分計為5分定為A級，大于3分小于4分計為4分定為B級，依此類推），各項得分之和即為被評價學生的小組互評得分。小組評價得分占學生互評總分的50%。②班委評價：由班委成員組成評委小組，對被評價學生進行評價。評價方法同小組評價，班委評價得分占學生互評總分的50%。小組評價結果與班委評價結果相加即為被評價學生的學生互評結果。（三） 教師評價。班主任負責召集包括音、體、美、綜合實踐活動等了解該班情況的任課教師代表不少于5人，組成教師評價小組（任課教師代表必須有在被評價班級執教一年以上的經歷，小組成員選定后報學校審核備案），語文、數學、外語三科教師必須參加，其余學科中選3人以上。具體評價方法和標準與學生互評中小組互評相同。（四） 結果合成。對學生某一方面的表現評為“不合格”時應非常慎重。學生自評、互評及教師評價各占終結性評價的20%、30%和50%。評價結果要通知學生本人及家長。綜合素質評價每學期進行一次，每學年兩個學期的評價結果的50%之和為該年的終結性評價；畢業生的綜合素質評價結果，按六年級10%初一年級10%,初二年級20%,初三年級60%的比例計算。評價等第比例。以班級為單位評定，A、B、C、D等第比例原則上分別為25:60:10:5,學校可根據班級考核情況作適當浮動，但浮動幅度不得超過5%。如學生有違法犯罪行為被公安機關查處的；嚴重違反校規校紀或社會公德，受到記過以上處分而無明顯改過的，則評為D等第。如班內無此類學生，可不評D等學生。被評為D等的學生其材料必須提交學校評價工作領導機構進行審核。五、結果效用（一） 綜合素質考核結果按學期記入學生《泰安市初中生綜合素質發展報告書》。（二） 綜合素質評價達到A等的學生，方可具備各級教育行政部門組織的三好學生、優秀學生干部等綜合榮譽的評選資格。否則，不能參加各級教育行政部門組織的三好學生、優秀學生干部等綜合榮譽的評選。（三） 初中畢業生綜合素質評價結果作為中考招生的重要依據。達到C等第及以上者，方可取得當年的中考報考資料。相同中考分數條件下評價等級高者優先錄取。（四） 對綜合素質評價結果為D等第的初中畢業生，要暫緩頒發義務教育證書。該生在家長及學校的指導下，進一步提高綜合素質，由學校進行考核合格后，有學生本人及家長向學校申請在下一學年領取義務教育證書。六、制度保障為確保初中生綜合素質評價工作的公開、公正、公平、科學，使評價工作有利于促進學生發展和學校發展，建立學生綜合素質評價工作的研訓制度、公示制度、誠信制度、申拆制度和評估制度。（一） 研訓制度。學校學生綜合素質評價領導小組定期組織每位參與綜合素質評價人員的培訓，確保有關人員明確評價的基本內容；學習并制定統一的評價程序和要求、統一評價標準和尺度；進行職業道德教育和綜合評價能力的培訓，促進評價過程和評價結果的公平、公正，維護其權威性和可信度。（二） 公示制度。1、學校要選拔政治覺悟高、堅持原則、責任心強、遵守紀律、敬業精神強的人員參與此項工作。事先要對每位參與人員進行認真的篩選和審查，確定人員后要進行公示。2、評價工作開展前將評價內容、方法和評價結果的使用等，向社會公示，向學生及家長做出明確的說明和解釋。3、評定等級為A的學生應在所在班級公示，其他等弟的可根據需要向學生公示；公示時間應在5天以上，接受學生的質詢并由班級評價小組研究后給予答復。不將所有學生的評價結果公示或對外公布。4、每個學生的評價結果要通知本人及家長，并適時宣揚學生的特長和進步。（三） 誠信制度。1、參與評價者實行回避制度，當年有直系親屬或親戚被評價的老師不能參與評價活動。2、學校建立綜合素質評價者和學生本人的信用記錄，如果在評價過程中出現弄虛作假行為，應在當事人的信用記錄中予以記載（屬學生的記錄在綜合素質發展報告書中；屬老師的當年師德考核定為不合格，以后不得參與學生綜合素質評價。）（四） 申訴制度。建立綜合素質評價申訴制度，如果學生家長、教師和其他社會人士認為評價過程中存在危害評價結果公正的現象和行