語文老師個人計劃通用三篇

教師，刻在石頭上的名字也未必始終在，迷茫的夜空，才有了啟明星，那么關于相關的打算該怎么寫呢，下面是我為大家整理的語文教師個人打算范文三篇，供大家參考。

語文教師個人打算1

20xx年8月29日，我來到xx小學成為這里的一份子。本學期我所教授的學科為二年級語文。雖然我并么有真正接觸過二年級的語文學科，但我必須會多學多問，向有經歷的老師學習、取經，爭取在這一個學年里給自己、給學校、給學生、給學生的家長一份滿足的答卷。現將個人工作打算展示如下：

一、教材分析

本冊教材共有34篇課文，內容豐富、題材多樣、語言生動。每組教材中，每一單元里都有導語，導語特別生動形象的降本單元的主題呈現出來。在閱讀課文中，美麗流暢的語言特別適合孩子們學習。每單元的“語文園地”包括四——四個欄目，“我的發覺”鼓舞學生探究發覺，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等學問;“日積月累”引導孩子積累好詞佳句;“口語交際”為養學生的口語交際實力;“展示臺”為學生展示課內外學習所得的舞臺。

二、學情分析

第一次接觸這個新的班集體，對辦理各個學生的狀況還是一竅不通，但我深知一、二年級學生有一個共性的學齡特點，那就是多動。所以每節課中，我必須要把我住前15分鐘，爭取將教學重點、難點在此時段解決。依據二年級孩子的認知特點、多引導孩子讀、寫，為孩子以后對語文的學習打好根底。

三、教學目標

1、接著復習、穩固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字那么要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3、造就學生閱讀有愛好，提高學生朗讀實力，能用平凡話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、造就學生寫話愛好，依據表達須要，學習運用逗號、句號、感慨號。

四、教學措施：

1、敏捷運用教學方法，讓學生歡樂學習，把主動權交給學生，使學生大膽地進展嘗試學習。

2、在不加重學生負擔的狀況之下，引導學生發覺生字與熟字的聯系，引導學生將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中，形成一套多樣化、高效率的識字方法與識字系統。

3、進一步重視學生寫字習慣的造就，加強寫字教學的指導，標準書寫，給孩子們養成良好的書寫習慣。

4、在閱讀教學中，重視朗讀指導。在課堂中正確、流利、有感情的朗讀課文，并引導學生投入情境，去領悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，造就和提高學生的閱讀實力。

教學打算：

周次日期教學內容備注一9.1-9.2開學教肓、二9.5-9.9識字1、1.秋天的圖畫、2.黃山奇石〔第一課時〕奇石〔其次課時〕、老師節活動、三9.13-9.163.植物媽媽有方法4.古詩兩首、語文園地一、四9.19~9.23識字2、5.一株紫丁香、6.我選我、五9.26~9.307.一分鐘8.難忘的一天、語文園地二、識字3、月考六10.1~10.9國慶節放假、七10.10~10.149.慶祝、10.北京、11、我們勝利了12.看雪八10.17~10.21語文園地三、識字4、13、坐井觀天14.我要的是葫蘆九10.24~10.2815.小柳樹和小棗樹、16.風娃娃17.酸的和甜的、語文園地四、考試、十10.31~11.4識字518.贊揚、19.藍色的樹葉、20.紙船和風箏十一11.7~11.1121.從此時此刻起先、語文園地五、識字6、22.窗前的氣球、十二11.14~11.1823.假設24.日記兩那么、25.古詩兩首、語文園地六十三11.21~11.25識字七、26.“紅領巾”真好、27.澄澈的湖水十四11.28~12.228.淺水洼里的小魚、29.父親和鳥十五12.5~12.9語文園地七、識字8、30.我是什么十六12.12~12.1631.回聲、32.太空生活趣事多十七12.19~12.2333.活化石、34.農業的改變真大、語文園地八十八12.26~12.30復習迎考十九1.2-1.6復習迎考二十1.9~1.13考試、20xx年8月29日，我來到xx小學成為這里的一份子。本學期我所教授的學科為二年級語文。雖然我并么有真正接觸過二年級的語文學科，但我必須會多學多問，向有經歷的老師學習、取經，爭取在這一個學年里給自己、給學校、給學生、給學生的家長一份滿足的答卷。現將個人工作打算展示如下：

一、教材分析

本冊教材共有34篇課文，內容豐富、題材多樣、語言生動。每組教材中，每一單元里都有導語，導語特別生動形象的降本單元的主題呈現出來。在閱讀課文中，美麗流暢的語言特別適合孩子們學習。每單元的“語文園地”包括四——四個欄目，“我的發覺”鼓舞學生探究發覺，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等學問;“日積月累”引導孩子積累好詞佳句;“口語交際”為養學生的口語交際實力;“展示臺”為學生展示課內外學習所得的舞臺。

二、學情分析

第一次接觸這個新的班集體，對辦理各個學生的狀況還是一竅不通，但我深知一、二年級學生有一個共性的學齡特點，那就是多動。所以每節課中，我必須要把我住前15分鐘，爭取將教學重點、難點在此時段解決。依據二年級孩子的認知特點、多引導孩子讀、寫，為孩子以后對語文的學習打好根底。

三、教學目標

1、接著復習、穩固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字那么要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3、造就學生閱讀有愛好，提高學生朗讀實力，能用平凡話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、造就學生寫話愛好，依據表達須要，學習運用逗號、句號、感慨號。

四、教學措施：

1、敏捷運用教學方法，讓學生歡樂學習，把主動權交給學生，使學生大膽地進展嘗試學習。

2、在不加重學生負擔的狀況之下，引導學生發覺生字與熟字的聯系，引導學生將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中，形成一套多樣化、高效率的識字方法與識字系統。

3、進一步重視學生寫字習慣的造就，加強寫字教學的指導，標準書寫，給孩子們養成良好的書寫習慣。

4、在閱讀教學中，重視朗讀指導。在課堂中正確、流利、有感情的朗讀課文，并引導學生投入情境，去領悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，造就和提高學生的閱讀實力。

教學打算：

周次日期教學內容備注

一9.1-9.2開學教肓、

二9.5-9.9識字1、1.秋天的圖畫、2.黃山奇石〔第一課時〕奇石〔其次課時〕、老師節活動、

三9.13-9.163.植物媽媽有方法4.古詩兩首、語文園地一、

四9.19~9.23識字2、5.一株紫丁香、6.我選我、

五9.26~9.307.一分鐘8.難忘的一天、語文園地二、識字3、月考

六10.1~10.9國慶節放假、

七10.10~10.149.慶祝、10.北京、11、我們勝利了12.看雪

八10.17~10.21語文園地三、識字4、13、坐井觀天14.我要的是葫蘆

九10.24~10.2815.小柳樹和小棗樹、16.風娃娃17.酸的和甜的、語文園地四、考試、

十10.31~11.4識字518.贊揚、19.藍色的樹葉、20.紙船和風箏

十一11.7~11.1121.從此時此刻起先、語文園地五、識字6、22.窗前的氣球、

十二11.14~11.1823.假設24.日記兩那么、25.古詩兩首、語文園地六

十三11.21~11.25識字七、26.“紅領巾”真好、27.澄澈的湖水

十四11.28~12.228.淺水洼里的小魚、29.父親和鳥

十五12.5~12.9語文園地七、識字8、30.我是什么

十六12.12~12.1631.回聲、32.太空生活趣事多

十七12.19~12.2333.活化石、34.農業的改變真大、語文園地八

十八12.26~12.30復習迎考

十九1.2-1.6復習迎考

二十1.9~1.13考試、

語文教師個人打算2

一、指導思想

依據國家中學教育課程改革的精神，依據《xx教學大綱》對高一階段的教學要求，轉變教學觀念，適應教學要求，樹立新的教學理念，充分發揮語文教學促進學生開展的獨特功能，使全體學生都獲得必需具有的良好的語文應用實力、必須的語文審美實力和探究實力，形成較為健全的思想道德素養和科學文化素養，為學生終身學習和有特性的開展奠定根底。要相識老師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體，是學習的主子。要為學生養成學習語文的良好習慣、正確看法和科學方法打下根底。

二、學情分析

今年我任教高一兩個班級，xx班xx人，xx班xx人，兩個班語文成果都不是很好，參差不齊，反映出初中根底普遍不夠扎實。閱讀實力、分析鑒賞實力及對文章整體感知實力均令人擔憂，且有相當一局部學生不重視語文。所以，在對學生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，探究改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教學目標

本著大綱“xx”的精神，全面提高學生素養，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的實力。

1、重視積累、感悟、熏陶和造就語感，使學生養成良好的語文學習習慣，提高學生現代文閱讀實力，著重造就觀賞文學作品的實力。

2、踴躍倡議自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，提高學生閱讀淺易文言文的實力。

3、夯實根底，強化寫作指導，提高學生語言表達實力，重點造就學生寫記敘文的實力，做到思想安康，內容充溢，中心突出，構造完整，語句通暢，并有一的抒情與描寫。

4、適當開展課外活動，著重造就學生雙向互動的口語交際實力。

四、教材分析

新編教材以實現不同實力層級目標而劃分單元，依據學問與實力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養的整體提高。因此，運用教材時要留意教學單元的整體性、實力性以及讀寫結合的系統性，還應留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

五、教材處理

此時此刻的語文教材以實現不同實力層級目標而劃分“單元”，著重學問與實力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養的整體提高。在運用過程中，要留意教學單元的整體性、實力性以及讀寫結合的“系統性”，還應留意“閱讀”局部與“寫作、口語”局部的交替式〔穿插〕教學，幸免單一的直線式重復性教學。我對高一年級教材是這樣處理的：

〔1〕“閱讀鑒賞”單元與“表達溝通”單元教學、及作文教學相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排依次講解“表達溝通”的一個學問點。作文教學主要依據“表達溝通”學問點地排序來進展。本期大作文要求寫xx篇，每xx周xx次大作文，每xx周要求學生寫xx篇周記。

〔2〕“梳理探究、名著導讀”單元教學集中進展。

為了增加系統性，同進營造探究氣氛，對“梳理探究”局部的處理，我都放在了期末一段集中進展。而“名著導讀”重點在導，所以選擇時機很重要，這在教學上不特地花時間，可以放在早自習或晚自習上完成。

〔3〕、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式實力課型。

每個單元精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重實力的全程造就，突出以學生為中心的思想，努力變更老師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

六、方法和措施

1、激發學生的學習愛好，注意造就自主學習意識和習慣，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和締造性作文教學的實踐和總結，努力探究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論探究并付諸課堂實踐。

3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習四個原那么。

4、注意誦讀，造就語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。

5、重視文言學問的積累，在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關學問和運用方法。

6、作業做到一課一練，剛好反應。

7、加強培優輔差工作，特殊是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，親密聯系社會生活，注意開發覺實生活中的作文資源。

七、教學進度支配

時間閱讀教學、寫作教學

1—2周：必修一一單元寫觸動心靈的人和事

3—4周：必修一二單元記敘要選好角度

5—6周：必修一三單元寫人要凸顯特性

7—8周：必修一四單元寫事要有點波瀾

9—10周：朗讀競賽、期中復習、學問梳理、期中考試

11—12周：必修二一單元寫景要抓住特征

13—14周：必修二二單元學習描寫

15—16周：必修二三單元學習抒情

7—18周：必修二四單元學習虛構

19周—期末：演講及梳理探究局部教學、期末復習、考試

語文教師個人打算3

一，制定的依據：

1，教學背景分析：語文是中小學階段的主要學科，根底學科，隨著時代的開展和社會的進步，人們對語文學科的特性和語文教學的相識更為深化，"大語文"的觀念得到越來越多有識之士的認同，而二期課改對語文教學的闡述也說明，語文教學以造就和提高人的語文素養為主要任務。而語文素養是人的整體素養的重要組成局部，語文素養不僅反映人的語文學問和語文實力，而且從本質上看，還反映了人的思想水平，文化修養，視察實力，思維實力等。"新基"理論中對塑造將來新人的描述〔21世紀的根底教育應把每個學生潛能的開發，安康特性指個體獨特性與社會標準性的有機統一的開展，為適應將來社會開展改變所必需的自我教育其內容包括德，智，體，知，情，意，行等多方面，終身學習的意識和實力的初步形成作為最根本的任務，根底教育應為社會開展和學生的終身開展效勞〕中，更可以看出語文教育在此方面的大有可為。

2，教材分析：

本冊教材共分為六個單元，除了包括"精讀"，"速讀"，"視聽"，"課外閱讀指導"等，還新增加了兩個質疑單元。每個單元又分為閱讀和表達兩大塊。

依據對二期課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我們初步擬定了本學期語文教學的造就目標。

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步造就學生的愛國主義精神，激發學生酷愛祖國語言文字的感情，造就學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意造就創新精神和締造實力，開展學生的智力，造就學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。開展安康特性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要締造一個良好的開端，打下根底。

學問目標：

了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

駕馭和運用學問實力的目標：在小學語文的根底上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的實力，養成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領悟詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解根本寫法，具有必須的語言感受實力，初步駕馭精讀略讀的方法，造就默讀的習慣，提高閱讀速度，能用平凡話正確流暢地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的實力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，嫻熟運用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

人文素養目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

3，所教班〔年〕級學生現狀及對策：

依據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科開展方向的把握，結合我校"學有所長，優有特色"的辦學方針，我們的語文教學最初以"激發愛好，指導方法，造就習慣，搭建舞臺"為口號和行動原那么，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性，在中預到此時此刻初一兩年來，從整體來看，學生身上好的習慣〔課堂聽講，記筆記，發言提問〕正在逐步養成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉變，語文的綜合實力也在原來的根底上有了較大的提高，下面依據初一期終考試成果進展詳細分析如下：

從以上數據看出，兩個班級語文水平存在比擬明顯的差距。127班的差距主要是歷史緣由，所以此時此刻127班同學在學習愛好，習慣，看法語文根底等方面都與同級其他班級存在明顯的差距。雖然和127班上學期期中考試等比擬，有了必須的進步，但詳細教學中還是感到和130班的差異，所以雖然以采納種種措施，但提高幅度不大，因此，本學期在保持130班總體較好的勢頭之下，還要大力抓一班的教學，力求進步。

雖然平均水平有所差異，但存在的問題是相像的，這些問題也不容樂觀：目前本〔年〕班級學生最大的特點是兩極分化緊要，而且"尾巴"較大，大局部學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上此時此刻依據二期課改的精神對教學目標進展的調整，本學科更加注意考察學生理解，運用實力，對學生駕馭學問的深度和廣度，思維實力和相識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣平凡中學的絕大多數學生來說，并非福音。因此我們的教學必需有備無患，因此，我們在接著以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對二期課改的學習與探究，在把握好教學的大方向的前提下，對教與學作出相應的調整，本學期擬采納以下措施：

1〕從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求啟程，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，造就審美情趣，做到既教書又育人。

2〕語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，實力之間以及學問，實力，情意之間的聯系，重視積累，感悟，熏陶和造就語感，致力于語文素養的整體提高。

3〕視學生思維實力的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬，分析，歸納等方法，開展他們的視察，記憶，思索，聯想和想象的實力，尤其要重視造就學生的締造性思維。

4〕教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據學生實際細心備課，尤其要備好學生，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和探討式，鼓舞運用探究性的學習方式。要幸免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5〕重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6〕作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共