PAGE9PAGE4下Unit3Weather復習課教學設計教學設計教學步驟教師活動 學生活動 設計意圖和教學反思Step1:WarmingupLet’schant.T：First,let’shaveachant.Doachant.1．教學資源運用：動畫視頻。教學指導策略：活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，同時復習、鞏固單詞cold,warm,以及句子It’scold.It’swarm.2．FreetalkT:Isitcold?Isitwarm?T:What’stheweatherliketoday?Anaswerthequestions.Ss:Yes,itis.Ss:It’ssunny.教學指導策略：通過詢問天氣,培養學生觀察和思維能力，提高口語表達，激活舊知。通過歌謠中的句子，自然引入本課復習的內容。對于復習的文本題目，必須讓學生記住，本單元的是weather.3.T：Thislessonwe’llreviseUnit3.DoyouknowthetopicofUnit3?Ss:Weather.T:Doyourememberthewordsandsentencesaboutweather?Ss:cold,warm,…….RememberthetopicofUnit3.讓學生通過回憶本單元的主題，引出要復習的單詞和句子。教師應及時鼓勵學生，讓他們積極參與對話和chant中,并認真識記每個單元的題目。Step2:Presentation1．反復出示不停浮現的單詞，鞏固本單元的所有單詞。T:First,let’sreadthewords.Canyoureadthewordsaboutweather?Ss:Yes,Ican.T:Really?Yes,youcan.Readthewords.Cold,warm,sunny,snowy,hot,cool,rainy,cloudy.教學資源運用：圖片和單詞的配合使用。教學指導策略：出示循環浮現的單詞，讓學生先通過讀圖和單詞初步浮現，然后只出圖，辨認天氣。最后只出單詞，鞏固記憶。另外還將天氣的組合詞，去掉后綴，讓學生辨認。做到舉一反三。自動滾動出現的單詞，提起學生學習的興趣。2.對本單元出現的單詞進行梳理。windwindysunsunnycloudcloudyrainrainysnowsnowyReadthewordswiththeirpartners.為學生歸納總結單詞，總結識記和拼詞規律，讓學生能夠更好地認讀單詞。3.拓展單詞fogfoggymistmistyluckluckyTrytoreadthenewwords.在拓展應用拼詞規律的同時，也復習oiu三個字母的發音。在字母S后面的字母t的變音過程，用形象的形式來展現。出現一條卡通蛇，t被迫離開，隨而代之的是一個大大的d.讓學生在每節課中都能滲透到有趣的語音知識。4.介紹設定本節課的主情境。T：John’sfatherisaguide.Helikeslisteningtotheweatherreport.Listenandsee.教學資源運用：本單元主要情境圖5.聽錄音，完成地圖上天氣的連線練習。T:Johndoestoo.Let’sgoandsee.Exercise1.聽錄音完成天氣的連線。T:What’stheweatherlikeinBeijing?S1:It’swarm.It’swindy.It’s15degrees.T:HowaboutHarbin?Practicewithyourpartner.Ss:……..訂正答案，由學生兩兩完成。Listenandmatchthewords.Talkabouttheweather.Checktheanswers.教學指導策略：通過介紹主情境圖，讓學生和John一起完成天氣預報圖。通過連線和句子的運用，讓學生將ABLet’slearn的主要句式進行運用練習，在討論做的是否正確的過程中，做到在學中用，用中學。6.出示世界天氣圖，做世界天氣預報。T:Johnmissedthetimeofworldweather.Let’shelphimtofinishtheweatherreport.CanyoumakeaweatherreportforJohn?T:Thankyouverymuch.Tobeaweatherreporter.Talkabouttheworldweather.教學指導策略：John錯過了世界天氣預報時間，他很著急，打來電話，讓學生為其做一個天氣預報。也是一個真正的交流過程。先讓學生聽書上的錄音，因為學生對一些世界的城市，還不太熟悉，所以要先聽一下，鞏固后進行語言的輸出。7.復習ALet’stalk.T:Where’sMike?Let’sgoandsee.看一遍。T：CanMikegooutside?Why?Ss:…….T:Listenandimitatethedialogue,please.Listenandimitatethedialogue..教學指導策略：通過John的詢問，自然引出Mike來。教學資源運用：教材配套動畫課件ALet’stalk.教學指導策略：學生跟讀對話兩遍，在捕捉關鍵信息的同時，模仿錄音。為下一步表演做好鋪墊。8.給學生全文，根據重音、輕音標識進行朗讀。Trytoreadthetext讓學生通過標識，更好地掌握語音、語調。雖然學生平時用一些自己的符號。但結合本單元的復習內容，為學生出示了重音，一個雪人；升調，一片白云，上面有一個輕盈的小水滴。這樣能更好地激發學生的想象力，讓其樂學，愛學。9.給學生大體的框架，讓學生來表演對話。T：Canyouactitout?Actoutthedialogue.教學指導策略：通過搭建課本的語言支架，為學生的表演對話，減小難度，讓優秀的學生可以不看提示，對于有難度的學生則是一個很好的幫助，讓其樹立學習的信心。10.對話的重點句型運用。CanIgooutside?Canwe…?T：Mikecan’tgooutside?Heisbored.Whatcanhedo?學生用答題紙上的練習進行討論Talkaboutthedialogue.CanIgo…?CanIhavesomefish?CanI…?教學策略指導：Mike不能外出，他肯定在家里很無聊，他能做些什么呢？發動學生為他提建議。對于Mike能否打球、堆雪人，自由回答，不設定標準答案。因為學生的生活條件不同，他們的想象也是不同的。11.重點句型的拓展運用。出示學生與老師的交流圖片。讓學生進行自由地詢問。并由CanI…?過渡到Canwe……?Canweplaybasketball?Canwegototheplayground?Talkaboutinthegroups.CanIgooutside,MissWang?Canweplay…?Canwegototheplayground?通過搭建學生詢問教師的照片，實現語言的真實交流。11.復習BLet’stalk.T：InUnit3,wehaveanewfriend.Who’she?ChenJieandMarkaretalkingabouttheweathertoo.Let’sgoandsee.Listenandimitate,please.Andanswermyquestion:What’stheweatherlikeinNewYork?T:Canyouactitout?Practiceinpairs,please.Listenandimitatethetext.Actoutthetext.教學資源運用：教材配套動畫課件BLet’stalk.教學指導策略：學生整體感知B對話，養成認真聽讀的習慣，能夠捕捉關鍵信息詞匯。教學指導策略：仍然為學生搭建語言支架，促進優秀，幫助學習困難的學生。讓他們樹立學習的信心。12.猜天氣的游戲。T：John’sfatherisinLondon.Isit…inLondon?Canyouguess?Guessinggame.緊扣主要情景，來猜測天氣，邊猜邊出示部分照片，讓學生最終猜出正確答案。在城市的旁邊，配上了各國動畫的國旗。13.Makeachant.What’stheweatherlike?It’swindyinBeijing.It’ssnowyinMoscow.It’srainyinLondon.Isitcloudy?Isitsunny?Iliketheweatherreport.Icantrymyshirt.Trytoreadthenewchant.教學資源運用：編寫的簡單chant.教學指導策略：通過有節奏的韻律，輕松愉快地小結本單元的重點句型。Step3:Practice出示北京的霧霾天氣。T:It’shazyinBeijing.Wecan’tbreathe.Wecan’tgooutside.Lookatthepictureandfinishthesentences.教學資源：北京的霧霾，上海、杭州、青島的霧霾。教學策略指導：北京等城市的天氣，引發學生對環境的認識。進行對學生的情感教育。保護環境，保護我們的地球。做一個新句型。T:Lookatthepicture.Johnandhisfatheraretalkingonthephone.Canyouactitout?Makeanewdialogue.回歸主情景圖，讓學生進行句型的綜合練習和運用。John和媽媽在青島參加世界園藝博覽會。T：T:Lookatthepicture.WhereisMike?TheyareinQingdao.TheyarevisitingQingdaoInternationalHorticulturalExposition.Mikeisgoingtowriteane-mailtohisfather.Heiswritingapostcard.Canyouhelphimtofinishthecard?Lookatthepicture.Finishthee-mail.教學資源運用：教材圖片,寫回信。教學指導策略：通過閱讀書上的父親的明信片，仿寫一個簡單的明信片，為其添入單詞。書上的明信片，現在已經不是很常見，但是電子郵件是學生都會發的。所以也是一個真實的交流過程。Step4:Production小結：學生總結所學內容。然后John駕駛著小飛機來到我們的校園。他飛機的云彩，變成本單元的單詞，一片片白云。讓學生學會每節課總結，是一個很好的學習方式。Step5:EndingHomework:1．Pleasemakeadialoguewithyourfriends.WriteanEnglishcardtoyourfriendsonQQ.(給英語群里的QQ好友發張青島的明信片。邀請他們來青島游覽。)knowthehomework把書寫的電子郵件變成真實的邀請函，是課堂知識的有效延伸。同樣是真實的交流過程。四年級下冊Unit3Weather復習課學情分析：四年級的學生，已經有了三年級的英語學習經歷，學生活潑好動，已經具有簡單英語交流的能力，對于天氣這種和生活息息相關的英語句子比較感興趣，在教學天氣的時候，學生參與的積極性很高，在復習中，創設了和課本、生活相關的情景，充分練習，鞏固、實現學生真實交流。1.知識與技能目標：（1）能聽說認讀單詞cool/warm/cold/hot/rainy/windy/sunny/cloudy（2）能聽懂，會說：Here’stheweatherreport.Here’stheworldweather.It’scool/warm/cold/hot/rainy/…inLondon/…Isit…in…?Yes,itis.No,itisn’t.CanIgooutsidenow?CanI…?（3）能夠仿寫簡單的句子,比如Isitcold？Yes，itis./No,itisn’t.2.情感目標：

(1)培養學生友好協作的精神和樂觀自信的學習態度。(2)利用談論天氣，了解不同國家的國旗、特色建筑，自然風光，感受世界風情，培養健康的世界觀。3．學習策略目標：（1）積極運用所學的天氣語言進行表達和交流；（2）注意觀察生活和媒體中使用的簡單天氣英語句子，能夠聆聽、分析、辨析；（3）鼓勵小組、同桌之間的合作、探究的學習行為，共同完成任務。教學方法、手段1教學方法：角色表演,TPR,自然拼讀法。2教學輔助媒體：與課本配套的動畫光盤資料、幻燈片。4下Unit3Weather復習課測評效果分析效果分析本節課共為學生設計了三道題目,現將每個題測評效果分析如下。聽音連線。學生聽錄音然后將城市和天氣進行連線。通過巡視，測評中有學生2人沒有正確連線。占總人數的5%，今后將加大對薄弱學生的個別輔導。做到音、形、義的全面掌握。讓每個學生都學會先認讀、能讀、然后記憶單詞的方法。第二題為判斷題，學生全部完成。這個題目設計比較簡單，通過課文的背誦，學生都已經掌握在雪天能干的事情，所以對John能做的事情比較熟悉。并且互相提問的內容也比較簡單。第三題是寫電子明信片，學生比較熟悉電子郵件，平時總是發節日祝福等明信片，這次是第一次嘗試用英文來寫，所以為學生建構了大體的格式。學生完成的比較好，有2人未能完成，在同學名的協助下，最后全部完成。學生對這個題興趣比較濃厚，因為這和實際生活相聯系，并且在課文最后也留了一個完成電子明信片，發給朋友的作業。四年級下冊Unit3Weather復習課教材分析：教材選自PEP小學英語第四冊第三單元，主要復習有關天氣的詞匯，以及運用這些詞匯表達天氣的情況。學生在本單元的A部分學習的是“Thisistheweatherreport.…”等有關天氣的詞句，對如何描述天氣情況有了初步的認識。B部分學習的是“What’stheweatherlikeinBeijing?It’ssunny/snowy/windy/cloudy.”本課復習的要求在此基礎上，鞏固知識，能夠熟練運用這些詞匯描繪天氣。并進一步對聽說讀寫等方面進行拓展，對簡單句子能夠進行仿寫。本課教學對象為四年級學生。教學重點、難點1教學重點：有關天氣的單詞、句子。2教學難點：天氣單詞句子的正確使用、交流及仿寫。教學材料：1.單元主情景頁What’stheweatherlikeinLondon?It’srainy.It’scloudyinSingapore.Yes,itis.It’ssnowyhere.IsitcoldinMoscow?It’shotandsunnyinSydney.2.PartALet’stalk&Let’slearn.Mum,whattimeisit?It’s11:00.CanIgooutsidenow?No,youcan’t.It’scoldoutside.Havesomelunch,Mike.OK.CanIhavesomesoup?Yes,youcan.Becareful!It’sveryhot.words:coldwarmhotcool3.PartBLet’stalk.&Let’slearn.Words:RainysnowywindycloudysunnyB.Let’stalk.Hi,Chenjie!ThisisMark.Hi,Mark!What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.HowaboutBeijing?Isitcold?No,itisn’t.It’s26degrees.26degrees!That’scold!Huh?No,it’snot.It’swarm!What’What’stheweatherlikein….?It’s…..It’s…degrees.1.listenandmatch.(聽音，將天氣和城市連線。)2.根據課文內容，談論一下John在雪天能夠做的事情。（用√表示）3.請幫助John完成給dad的電子明信片。(請認真書寫到四線格中。)Johndadcan QingdaoIt’swarm.Hi,!IHi,!I’minnow.It’sbeautiful..It’swindy.ButIgooutside.IgotoLaoshan.WelikeQingdaoverymuch.Love,四年級下冊Unit3Weather復習課課后反思通過準備過程，讓我對復習課的模式有了全新的認識。在準備上課之前，捧起書本，再次溫習新的課程標準。讓學生在真實的情境中，真實地交流，學習、運用，培養學生大膽開口說英語的能力，是課程標準的要求。同時我認為，在課堂上，為學生營造和諧的學習氛圍，是非常重要的。雖然參與備課的老師建議，進行競賽的形式來復習，但我始終認為，保護好學生脆弱的小心靈是至關重要的。他們可以不學習，但不能傷害他們的自尊心，不能讓他們產生厭惡英語學習的情緒，讓他們在快樂中學習英語，是小學老師最重要的任務。在小學的四年級，一共要學習書寫20多個單詞，一共學習90多個單詞，這些內容，進入初中，不夠學生一個周學習的。所以，如何讓學生快樂地學習英語，是我首先要考慮的要素。在整個的教學過程中,貫穿著John和他的家人的活動。從一開始的聽天氣預報、告訴John天氣的情況，為其做天氣預報。為了復習ALet’stalk.通過與John的對話引出Mike去哪里了，能否和他一起玩。John的父親在不同的城市，他請大家來猜各個城市的天氣情況。最后結合在青島召開的世界園藝博覽會。John為父親寫了電子郵件，請大家幫忙寫得完整一些。最后延伸到課后，為QQ上英語學習群中的好友寫一封邀請函，邀請他們來青島游玩。通過試講，在徐文娟老師的指導下，