課堂管類問題課堂管理是教師對課堂的整體把握，是保證教學過程順利進行不可或缺的。此類問題設置的情景多是在課堂教學過程中發生，因此考生要注意，采取的措施多為臨時性的安撫或壓制。例如：你在上課時，發現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處?為么?參考答案：首先，我非常理解學生上課睡覺，因為中學生的學習壓力真的很大，很大一部分學生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就閉住了，對于這樣的事，我不會動怒。我會給他五分鐘的休息時間，五分鐘過后，若他還沒有爬起來聽課，我會很無意地叫他起來回答問題，一般就可以幫助他們清醒。或是走到他座位前，輕敲他的桌子，并示意其注意聽課。另外，對于學生上課睡覺的問題，在實習期間，我說：“知道大家非常的辛苦，你們可以小睡一下，但要在我看不的時候，比如我扭頭寫字的時候”，同學們就笑了，睡覺的學生也爬起來繼續聽課了。其實，老師可以在課堂上多設置一些提問，或是講個小笑話，好一節課應該是有緊有，有動有靜。老師要多做反省，是不是自己的課不夠精彩，好好備課，讓自己的課精彩精彩更精!2.班主任工作類問題學校教育是以班集體為單位來進行的，學校教育的各項工作，都跟班主任有關系，班主任既要關心學生的學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力;又要進行有效的集體管理，保證學校各項教育工作的順利進行例：如果你是班主任老師，在班級管理方面，請說明民主管理方式與權威管理方式各有何利弊得你采取哪一種領導方參考答案：在班級管理中，民主管理方式尊重學生的主動性，注重發揮學生的作用，全員參與班級管理，群策群力。權威式管理方式是以班主任為班級管理的中心，學生一切行動聽指揮。這兩種班級管理方式各有利弊。如果我是班主任，就分學段決定采取何種管理方式。如剛接手一個班級，應先采用權威式管理方式，在工作中了解學生的差異，做好學生的情況調查，為學生自主管理做好示范，隨后逐漸培養學生，建立民主化的管理制度，采用民主管理方式。人際溝通能力問題1.與學生溝通類問題教師不僅要傳授學生知識要會學生如何為人處事師僅要關注學生的學習，更要關心學生身心的發展平時與學生多做交流于與學生溝通一類的問題在回答中應體現以下幾點原則：(1)平等地與學生交往對;(2)公正、客觀地評價學;(3)理解學生，關心愛護學;(4)尊重學生的人格和權;(5)學會傾聽，善于傾聽。例如：小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么?參考答案：首先小明會因為自己的成績不想而哭泣這說明小明是一個上進的學生對于這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對于這個問題想分兩種情況來處理如果小明是一個成績一直很優秀的學生樣一次

“失敗”，對于他來說嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒對一直很優秀的學生往會滋生驕傲的情緒這的一次挫折恰好以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，一周的時間一般都可以整過來，如果情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的×××了老師相信你是一很堅強的而如果小明是一個直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導先我覺得很有必要在講解試卷的過程中訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，這原因是多方面的，有可能是沒有發揮好有能是學習方法不當但，這次考試并不代表最后的結果要們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。2.與家長溝通類問題學校教育與家庭教育密不可分。教師教學活動的展開，需要家長的理解和支持。因此，教師與家長進行經常的、密切的合作與交流具有重要意義。例如：家長過于溺愛孩子，形成不良的生活、學習習慣，老師該怎么?參考答案：我認為教師與家長及時溝通這一點是非常重要的溝過程中首教師要理解家長，家長也要理解教師樣才縮短教師與家長的心理距離使長對教師充滿信任，為他們之間的良好溝通打下基礎。其次，要以“愛”為基礎，圍繞學生，運用靈活的溝通策略。在處理這類與家溝通的題時，要注意學校、家長、學生三方都要兼顧到，方方面面的利益要權衡，回答此類問題時，要抓住“一切為了學生”這個中心。找到家長產生意見的根所在是不滿學校工作是由于學生自身出現了問題或其他原因需要同教師協商，然后再針對不同原因探討如何處理。如果是在自己權限能力范圍內可以解決的力爭與家長進行協調也以通過及時向校領導匯報，由校方討論作出答;還可以與同事多交流意見，集思廣益。回答時還應強調同家長做出及時充分的溝通。3.與領導溝通類問題例如你去辦公室給領導送文件見領導桌上放了一封關于自己的學生意見信時你怎么辦若過了一段時間領導沒有找你談話，你認為是什么原?你會如何做參考答案：遇到這種情況會真反思自工作中出現了疏漏是學生對自己產生了誤解。以工作為重，以學校的利益為重，如是自身出現的問題，則要深刻反思自己。如果自己并沒有疏漏而是學生對我工作不理解那要注意從自己身上找原因今后加強與群眾的溝通和交流。認真考自己工作中有無疏漏，如有不足及時改正。如果領導沒找我談話這明領導通過調查證實責任不在我了避免對我的工作產生不必要的干擾所以沒有找談話。或者事件還在調查中，本著實事求是的原則，領導在掌握第一手資料前也不必找我談話。我只需要一如既往地做好本職工作。將心比心，我相信，如果我把生的利益放在第一位，學生是會看得到我的工作態度和積極性的。4.與同事溝通類問題與同事溝通協調的題型主要包括：(1)面對同事的誤解回答時圍繞以溝通為核心解決問題即可先態要冷靜看待同事對我的誤會要爭辯。其次，認真反思同事為何會誤會我，找出根源并加以改正。再次，適時和同事溝通，消除誤會，并指明自己的立場。最后，認真反思。(2)面對同事的錯誤

應答策略是應當盡最大努力幫同事量減少他的損失然后在適當場合提醒他對待工作要認真負責避再次發這的事(3)對同事的意見應答策略：首先表態，要冷靜分析善處理次對有見的同事做好解釋工作之前著了解他們的意見，征求他們的建議。后對合理的意見，應當及時匯總，并向學校領導匯報，對于不合理的意見，做好解釋說服工作。(4)面對老同事應對策略一來說，老同事工經驗豐富事穩重在日常生活和工作中要尊重老同事，向老同事多請教學習，理解老同事的脾氣與個性。應變和自我控制能力問題1.應變類問題對于教育教學機智能力的考查，要求教師能夠做到：(1)在處理突發事件時具有敏的觀察力能觀察并抓住問題癥結所在而解決實際問題，即“對癥下藥”;同時必須察覺出突發事件與教學目標之間的偏離度，如果偏離了教學目標，就要抓住有效信息，充分發揮教學機智，調控教學過程。(2)在處理突發事件時，思維要靈活，能夠迅速做出反應，運用較強的應變能力事件以巧妙、完善的處理。(3)在處理突發事件時，決策要果斷，必須沉著冷靜，判斷準確，行動有力，能夠迅速遏制事件的惡性發展，控制自己的情緒情感，約束自己言語行為等。(4)在處理突發事件時，應變策略要巧妙，既要做到因勢利導，又能掌握好分寸適度、適時，方能巧中見奇，奇中見功。2.自我控制類題目(1)考場壓力常見壓力類型中，首先是來自考場上的壓力。例如“你表現的不錯，但是我們這個崗位很多人競爭，你的表現也不是那么突出不是特別適合，你是怎么?”參考答案：謝謝考官對我某些方面能力的肯定。俗話說金足赤，人無完人”，任何人都有其長處也在某些弱點我不外也許是因為我今天有些緊張，以至于表現的有瑕疵，沒能把自己的能力全部展現給各位考官我緊張是為我太珍惜。考上教師職位，借助教師這樣一個平臺，國家、為學生做點力所能及的事情，在為教育事業服務的崇高理想與信念中升華自己現身價值一是我多年來的夢想與追求天對上可以實現自己夢想的一道門檻我然些緊張，我怕自己跨越太近，撲倒在地怕自己跨越太遠，被擋在門外。有瑕疵，是因為我太真實。真實、自然是我的一貫風格真誠待人，真情接物。因為真實，所以可能不那么完美，因為真實，所以可能會有瑕疵，但即便如此，我還是選擇了真實。有不足，但我更有自信。有不足不要緊，只有看到自己的不足，就會有壓力、有動力完善自己，不斷取得進步，更好地適應工作。俗話說：“活到老，學到老”。針對自己的不足，我會加強學，廣泛涉獵，向書本學習，向同事學習，在實踐中學習。我相信通過學習，我完全會迅速適應貴校的工作。面試時間雖短，但意義重大。各位考官如此辛苦，目就是想通過多方面的觀察，把真正有志于當教師，愿意為國家、為學生貢獻，品德好、思想純的人選拔進教師隊伍。因此，盡管在這次面試中我表現出了這樣那樣的足，但我還是自信各位考官能做出最科學的決策。我真的熱愛這個職業，即使這次不能成功，我還會再次參與，我相信：努力是成功的階!(2)對象壓力

對象壓力，是指由于服務對象的原因讓人產生的壓力，主要考查應對突發事件能力。例如你給本校的老教師講教育論課是在課堂上突然有教師提出你的培訓太過理論化，不符合實際。此時你將如何解?參考答案：在我給老教師講理論課時，在課堂上突然有教師提出我的培訓太過理論化，不符合實際，此時我要保持冷靜，爭取盡快解決質疑。面對這種情況在堂上我先會和來聽課的老教師做出解釋理論雖然枯燥但對于我們的實際教育工作來說，卻有著重的指導作用。其次，我會在下面的培訓中積極地想辦法加入一些生動的實例抽象的理論課盡量生動起來最后我要注意在課堂上調動學員的積極性，把堂氣氛活躍起來。課后，我會通過調查和聽課教師聊天等方式查找產生這種情況的原因了