第頁共頁高中數學教學反思總結高中數學教學反思總結高中數學教學反思總結在新課程形勢下要求一個稱職的高中數學教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，而要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養學生獨立考慮才能、發現問題與解決問題的才能以及探究式學習的習慣。可是，假設教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，又不對教學做認真的考慮，上課時，只是就事論事地將根本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們考慮分析^p，那么，又怎能轉變學生被動承受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究數學問題的空間呢?所以，教師首先要在教學中不斷反思。一、教師從主導者成為組織者、引導者在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”、“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。在課堂教學中，教師要努力創設民主、平等、和諧的課堂氣氛，從創設生動詳細的情境入手，組織師生共同參與的學習活動，以縮短教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的間隔。數學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經歷相關聯的內容。因此，在數學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望.比方在上指數函數單調性這一章節的時候，我講了這樣一個故事：一個叫杰米的百萬富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一個叫韋伯的人對他說，我想和你訂個合同，在整整一個月中，我每天給你10萬元，而你第一天只需給我一分錢，以后每天給我的錢是前一天的兩倍，杰米非常快樂，他同意訂立這樣的合同，假設是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同.學生剛開始都很快樂地說愿意，看到我笑后又想想可能有什么不對的地方，于是齊聲說不要這樣的合約，那么到底誰更為合算，能否用我們的數學知識來進展討論，此時學生的興致到達極點，并由此發現其實際為一個“指數爆炸”的現象.二、重視課本概念的閱讀，培養學生的自學才能。中學生往往缺乏閱讀數學課本的習慣，這除了數學難以讀懂外，另外一個原因是許多數學教師在講課時，也很少閱讀課本，喜歡滔滔不絕地講，滿滿黑板的寫，使學消費生依賴性，數學課本是數學根底知識的載體，課堂上指導學生閱讀數學課本，不僅可以正確理解書中的根底知識，同時，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內容，此外，還可以發揮課本使用文字、符號的標準作用，潛移默化培養和進步學生準確說練的文字表達才能和自學才能。重視閱讀數學課本，首先要教師引導，特別在講授新課時，應當糾正那種“學生閉著書，光聽教師講”的教學方法，在講解概念時，應讓學生翻開課本，教師按課本原文逐字、逐句、逐節閱讀。在閱讀中，讓學生反復認真考慮，對書中表達的概念、定理、定義中有本質特征的【【關鍵詞】：^p】：句要仔細品味，深化理解其語意，并不時地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等，要讀出書中的要點、難點和疑點，讀出字里行間所蘊含的內容，讀出從課文中提煉的數學思想、觀點和方法。教師在課堂上閱讀數學課本，不僅可以節省不必要的板書時間，而且可以防止因口誤、筆誤所產生的概念錯誤，從而使學生能準確地掌握課本知識，進步課堂效率。為了幫助學生在課外或課內閱讀，教師還可以列出讀書提綱，以便使學生更快更好地理解課文，例如，高一下期平面向量中平面向量的坐標運算一節,筆者擬了以下讀書提綱,讓學生閱讀自學：平面向量的坐標表示是怎樣進展的?起點在原點的向量、起點不在原點的向量、相等的向量，它們在坐標系中是怎樣表示的?兩向量平行時，它的坐標表示是什么?通過學生對課文的閱讀，加深了學生對課文的理解，進步了學生的自學才能。三、挖掘課本隱含知識，培養學生的研究才能。高中數學新教材中知識點的抽象性和隱含性比其它學科顯得更為突出，數學中的知識點1、關愛學生，激起學習激-情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。2、每天除了把資料書的作業做完后還做3道典型的高考題，當天修改，對沒有完成作業進展批評教育直到其改進為止。3、強化根底知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進展不定時的測驗，及時檢查他們對根底知識的掌握程度，以便因材施教。4、進步課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和根本技巧，比方數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。5、高三復習注意到低起點、重探究、求才能的同時，還注重抓住分析^p問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成標準作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。6、認真分析^p數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態。比方說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適宜自己的題目。對一些數學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多考慮。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深化進步，以致到達適宜自己學習情況的進步和進步。高中數學教學反思總結一學期的工作又將完畢了，可以說緊張繁忙而收獲多多。回憶這學期的工作，我執教初(1)、初一〔2〕的數學學科，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經歷，汲取教訓，使以后的工作可以有效、有序地進展，現工作總結如下：一、熱愛教師工作，思想進步，團結同志，每天早來晚走，無私奉獻，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執行學校的各項要求。二、積極參加各類學習培訓，努力進步自己的教育教學程度本年度我們每位教師都要參加縣里教師業務才能考試，結合自身特點制定了業務學習方案，本學期我嚴格按照學習方案，有序有效地進展了學習，我覺得自己的業務程度又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領悟其中的教學藝術，努力進步自己的教育教學程度，并能在日常教學工作中很好的應用。三、教學工作和科研工作在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深化理解教材，靈敏運用教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節課。備課深化細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經歷教訓。教學中，我重視學生的思維才能、自學才能的培養，一面自覺學習先進教育思想方法、優秀教學方法等，一面繼續進展“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發興趣教給方法養成習慣培養才能形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，進步學習興趣，實現“后進生轉化，中等生優化，優秀生進步，各類學生都得到應有開展”的目的。對于班級的.學困生，給予特殊的照顧，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當的表揚，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣，并發動班上的優等生做學困生們的輔導教師，組成一幫二小組，根據各自的情況給學困生定出目的，讓他們雙方都朝著那個目的前進。常考慮，常研究，常總結，促進學生全面開展，打好根底，培養學生創新才能”，以“自主——創新”課堂教學形式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。繼續探究數學知識之間的數學思想的運用和數學問題的思路方法、分析^p規律等；作完初中數學各章的知識樹和初中數學的分類知識樹；撰寫多篇教學經歷類等論文。四、認真參與班級管理，努力形成良好班風通過班會、晨會對學生進展的思想教育。培養班干部，主動與家長溝通，虛心承受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態度、方法和習慣；不但重視學生的品德養成，而且更重視學生的思維才能、自學才能的培養，我虛心學習、大膽創新，跟班緊、認真負責、指導到位，并充分發揮學生的自主管理作用，使班級真正形成“團結向上，紀律嚴明，環境整潔，學習刻苦”的良好班氣。五、工作中存在的問題1、教材挖掘不深化。2、教法不靈敏，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發缺乏。3、新課標下新的教學思想學習不深化。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.4、差生末抓在手。由于對學生的理解不夠，對學生的學習態度、思維才能不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。5、教學反思不夠。六、今后努力的方向1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。2、學習新課標，挖掘教材