第頁共頁高中信息技術(shù)說課稿范文集錦九篇高中信息技術(shù)說課稿范文集錦九篇高中信息技術(shù)說課稿篇1一、說本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點：《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章〔多媒體作品制作〕第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以學(xué)生開展為本”的理念出發(fā)，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習方式，通過“啟發(fā)考慮、演例如如→引入課題→共同分析^p→任務(wù)驅(qū)動→啟發(fā)考慮總結(jié)→深化學(xué)習”這樣一個活動過程使學(xué)生掌握按鈕交互的建立及反響分支流向的的設(shè)置、學(xué)會構(gòu)思和設(shè)計交互構(gòu)造，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的才能，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進步學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識。在此之前，學(xué)生所設(shè)計的Authorware程序都是一種順序執(zhí)行的程序，學(xué)生感受到程序在執(zhí)行過程中人不能參與程序的運行，自由選擇其中的某一局部內(nèi)容。這節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)習為作品建立一個友好、合理的人機對話界面，通過按鈕實現(xiàn)交互。Authorware為用戶提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學(xué)習這一節(jié)內(nèi)容，對于讓學(xué)生掌握如何設(shè)計和建立交互構(gòu)造以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學(xué)重點就是按鈕交互的建立及反響分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計交互構(gòu)造。由于一下從前面的順序構(gòu)造過渡到這節(jié)課的交互構(gòu)造，絕大局部學(xué)生會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計交互構(gòu)造是本節(jié)課的教學(xué)難點。二、說教學(xué)方法：這節(jié)課的教學(xué)方法我打算主要以問題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動為主，因為對于這節(jié)課問題啟發(fā)更容易使學(xué)生通過回憶前面所學(xué)知識，感到現(xiàn)有知識還不能滿足自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在某一個任務(wù)情景當中較輕松地承受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中還需要附帶觀察比較、講練結(jié)合、學(xué)生自主探究的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生多動手、多考慮、多理論，使學(xué)生理解、掌握信息科技的根本知識和技能。由于信息科技學(xué)科知識的更新遠高于其他課程，所以在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習方法，本節(jié)課主要通過觀察例如和分析^p例如來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題的一般方法，以及碰到問題多用“幫助菜單”的學(xué)習習慣，進步學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。三、說教學(xué)手段及教學(xué)過程：這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進展，需要多媒體教學(xué)軟件和教師自制的課件，便于師生互動、使教學(xué)過程更加形象直觀。整個教學(xué)過程從二期課改“以學(xué)生開展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原那么，教師以學(xué)生學(xué)習伙伴的角色在與學(xué)生共同活動、完成學(xué)習任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把整個教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：復(fù)習提問、引入新課、探究新知識、深化學(xué)習和課堂總結(jié)。①．在“復(fù)習提問”這個環(huán)節(jié)中，我期望通過如下兩個問題來到達復(fù)習穩(wěn)固、啟發(fā)考慮、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個問題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計的Authorware程序在運行過程中我們能不能隨意選擇其中某一局部自己想要看的內(nèi)容？”第二個問題是“前面我們所設(shè)計的Authorware程序在運行過程中對于它的程序構(gòu)造你有何體會或感受？”這兩個問題是循序漸進的，次序不能顛倒。②．在提出上述問題，引出話題之后，再讓學(xué)生觀察兩個內(nèi)容一樣構(gòu)造不同〔課件1是順序構(gòu)造，課件2是按鈕交互構(gòu)造〕的課件，讓學(xué)生觀察哪個課件更好，好在哪里，從而使學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容和要到達的目的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。③．接下來進入“探究新知識”這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要充分表達學(xué)生的主體地位。我打算通過“共同分析^p→〔任務(wù)驅(qū)動〕學(xué)生嘗試制作→演示學(xué)生作品進展點評→啟發(fā)學(xué)生考慮總結(jié)”這樣一個活動過程來打破本節(jié)課的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其中，共同分析^p是啟發(fā)學(xué)生一起來分析^p課件2的程序構(gòu)造，使學(xué)生初步理解按鈕交互的構(gòu)造流程；接下來以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生制作一個流行歌曲點歌臺，使學(xué)生在完成一個他們比較感興趣的任務(wù)的過程中自主地學(xué)習如何建立按鈕交互，在學(xué)生嘗試制作過程中對于個別問題教師采取單獨指導(dǎo)的方式，對于共性問題教師選擇1—2名學(xué)生的作品進展演示點評，啟發(fā)學(xué)生共同解決，讓學(xué)生感受到成功的快樂，教師只對所有學(xué)生都無法解決的問題作適當?shù)闹v解和演示，從而打破本節(jié)課的重點。然后在學(xué)生自己動手嘗試制作的根底上，啟發(fā)學(xué)生考慮總結(jié)設(shè)計一個交互構(gòu)造應(yīng)注意哪幾個要素，教師引導(dǎo)學(xué)生積極表達自己的觀點，然后教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況作適當?shù)难菔狙a充，從而打破本節(jié)課的難點。采用這樣的打破方法既表達學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習才能。④．在“深化學(xué)習”這個環(huán)節(jié)當中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這個教學(xué)內(nèi)容，這個內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒有要求。我想在絕大局部學(xué)生掌握了如何建立按鈕交互和設(shè)計交互構(gòu)造的根底上，對于根底好的學(xué)生有一個更高層次的學(xué)習，滿足學(xué)生的求知欲，對于根底差的學(xué)生作為課后的考慮。⑤．“課堂總結(jié)”這個環(huán)節(jié)，我打算采用提出一個小任務(wù)，讓學(xué)生考慮如何完成這個任務(wù)的過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握本節(jié)課的知識點。以上就是我對在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計構(gòu)思。高中信息技術(shù)說課稿篇2一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)根底》〔必修〕。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學(xué)。2、課標要求：能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM展視頻信息加工，表達主題。3、教學(xué)目的：①、知識與技能：通過學(xué)習moviemaker的根本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。②、過程與方法：體驗采用適宜的工具和方法進展視頻信息加工、表達主題的過程，進步學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的才能；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習的才能，并能對自己和別人的創(chuàng)作過程和作品進展評價。③、情感態(tài)度與價值觀：通過對視頻信息的剪輯、加工，培養(yǎng)學(xué)生對視頻制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀；在作品的制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4、重難點重點：通過體驗moviemaker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達效勞；能正確評價作品。二、說學(xué)情：1、學(xué)習根底：學(xué)生在此之前學(xué)習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的根本操作，對于視頻信息也有了感官上的理解，但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。2、學(xué)習興趣：學(xué)生學(xué)習興趣濃重，但是視頻信息加工過程較為復(fù)雜，真正讓學(xué)生動手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會積極完成。三、說教學(xué)思想及策略：本課我的教學(xué)設(shè)計主要表達“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和幫助學(xué)生學(xué)習”。給學(xué)生提供資包〔包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習導(dǎo)航〕，讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)完成任務(wù)情況進展點評，對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進展精講；一切教師活動，都為學(xué)生學(xué)效勞，用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習和開展。四、說教學(xué)過程：〔一〕激趣引入：播放即將上映《超級戰(zhàn)艦》預(yù)告片,問同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒有從技術(shù)的角度看過視頻？設(shè)計意圖：由于信息技術(shù)課每個學(xué)生都有一個感興趣的計算機在面前，有時候?qū)W生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成考慮，為本節(jié)課難點如何讓技術(shù)為表達主題效勞、如何正確評價視頻埋下伏筆。〔二〕探究新知：通過教師講解、發(fā)問，讓學(xué)生理解必要的知識點：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習軟件。設(shè)計意圖：學(xué)習必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達需求自主選取。〔三〕體驗自學(xué)：根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)moviemaker的使用。任務(wù)一：制作春色怡人風景欣賞；主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。任務(wù)二：林書豪精彩表現(xiàn)〔制作林書豪投三分球的慢動作〕。主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、剪裁〔拆分〕、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。設(shè)計意圖：①通過把握實時訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；②充分考慮學(xué)生才能程度個體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗，讓學(xué)生理解哪些自己會、哪些自己不會，進步演示時聽講的針對性。〔四〕演示教學(xué)：演示任務(wù)二，并對通過自學(xué)反響出來常見操作失誤進展詳細、有針對性的講解。設(shè)計意圖：自學(xué)、反響、交流，到達進步的目的。〔五〕完成任務(wù)：完成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比方添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學(xué)生討論，協(xié)作。〔六〕評價交流：在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進展引導(dǎo)評價。讓學(xué)生對自己的作品完成學(xué)習導(dǎo)航中的評價表。設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題效勞。(七)課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回憶本節(jié)課教學(xué)目的是否達成。五、說反思：〔一〕、教師作用的表達：時時刻刻都為學(xué)生效勞，但不讓學(xué)生感覺到教師的存在；〔二〕、對技術(shù)的考慮：本節(jié)課全課主要都在體驗過程和引導(dǎo)分析^p，我覺得高中的信息技術(shù)如今越來越不要求學(xué)生必需要對某項技術(shù)或軟件掌握的很深化，所以我在上課時，總是讓學(xué)生充分體驗，在體驗中認知。謝謝各位評委!高中信息技術(shù)說課稿篇3一、學(xué)情分析^p1.學(xué)生根底參差不齊，在初中時就認真學(xué)習了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為純熟，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習當中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大局部學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生;2.高一的學(xué)生比較喜歡動手操作，具有一定的知識構(gòu)造，學(xué)習才能也比較強。二、教材分析^p(一)教材的地位與作用教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊第二單元第一章中學(xué)習的內(nèi)容，文字處理是信息技術(shù)的重要局部，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點內(nèi)容，是文檔排版的必備技術(shù)。本節(jié)課是學(xué)習文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這根底之上對文本進展根本的美化，使其具有一般文檔的根本款式。(二)教學(xué)目的1.知識與技能目的(1)理解字體和段落格式的作用;(2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;(3)掌握保存文檔的各種操作;2.方法與過程目的(1)培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和自主學(xué)習的才能;(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。3.情感態(tài)度及價值觀目的(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，進步對學(xué)習的積極性和主動性;(2)進步學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神;(3)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神(三)教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點(1)設(shè)置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;(2)設(shè)置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。2.教學(xué)難點段落縮進的類型較多，利用標尺進展段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。三、媒體選用1.針對學(xué)科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進展教學(xué)。2.課前準備：一個已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔。四、教法及學(xué)法指導(dǎo)(一)教學(xué)方法(一)教法1.講解法：對于某些工具(如標尺的各個滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解;2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，假設(shè)一味地總讓學(xué)生自己去探究，勢必會讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探究價值的操作，由教師演示，可讓學(xué)生快速地掌握;3.任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)消費生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)消費生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。教學(xué)形式：在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)形式：設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探究——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習評價——課堂訓(xùn)練(二)學(xué)法指導(dǎo)自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點，而且習得的直接經(jīng)歷比獲得的間接經(jīng)歷印象更為深化，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)歷，完成理論任務(wù)，以到達概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習既可以掌握操作技能和學(xué)習的方法，又能培養(yǎng)和進步參與意識和合作精神。五、教學(xué)組織過程(一)復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進展文本的復(fù)制和挪動等調(diào)整的文檔讓一個學(xué)生將其編輯好。再由另一個學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍。(二)導(dǎo)入新課：結(jié)合實際情況導(dǎo)入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。(三)讓學(xué)生翻開上節(jié)課編輯的文檔(E:Wordhly.doc)。不知道怎樣翻開的學(xué)生可以看教師的演示或請已掌握的學(xué)生幫助，然后再由自己翻開。(四)小組合作探究，掌握學(xué)習字體格式和段落格式的設(shè)置。1.將學(xué)生四至五人一組，合作完成以下各個任務(wù)。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。(教師提示，在設(shè)置格式之前，要選定文本或段落。)(1)將標題設(shè)置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。(2)第一段文字設(shè)置為楷體、小四號、顏色為紫色。(3)標題文本居中對齊。(4)所有段落首行縮進2個字符。(5)第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。在學(xué)生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。2.學(xué)生交流成果，每個任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學(xué)生提出不同的操作方法。3.教師補充總結(jié)并演示設(shè)置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復(fù)制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。(五)組織課堂練習，要求學(xué)生對教師總結(jié)的操作方法認真練習，以到達內(nèi)化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導(dǎo)。(六)評價學(xué)習結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。(七)要求有條件的學(xué)生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進展局部展示。本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活潑;從完成任務(wù)情況看，知識目的完全。高中信息技術(shù)說課稿篇4一、說教材：我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內(nèi)容。這局部內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識比較強，知識點比較多，內(nèi)容較散，看似簡單，每一局部只是點到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點理解，使用學(xué)生認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的'興趣。由于教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒有，所以上課時，要注意擴展。二、說教學(xué)目的本章的主要內(nèi)容有：１、知識目的：⑴、理解信息的含義。⑵、掌握信息處理過程。⑶、掌握計算機的根本構(gòu)造及計算機系統(tǒng)的根底知識。⑷、知道計算機和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。⑸、區(qū)分信息和信息載體。三、說教學(xué)重、難點及打破方法1、重點：信息的處理過程，信息技術(shù)的根本概念，計算機系統(tǒng)及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。3、打破方法：師生討論，上機操作。4、才能目的：⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò)的認識”，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題才能，學(xué)會考慮。⑵、通過觀察計算機，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和考慮問題的才能。⑶、通過學(xué)習信息處理過程知識，培養(yǎng)學(xué)生對信息及獲取、分析^p、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識。３、情感目的：通過學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團體合作，互相幫助的精神，及動手才能。培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣。從而進一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。４、體驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò)上到底有些什么，對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾浴Ｋ摹⒄f學(xué)生高一新生的來各團場初級中學(xué)，有局部同學(xué)，對計算機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過一些，對計算機有了一定認識，還有多數(shù)同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機理解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學(xué)生說的，并且其它教師也聽學(xué)生這樣說過。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容，五、說教法對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽，然后再做練習到達穩(wěn)固的目的。對這局部內(nèi)容教師假設(shè)不考慮學(xué)生情況，一直講下去，根底好學(xué)生覺得沒意思不愿聽，根底差的學(xué)生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節(jié)課感興趣，怎樣調(diào)動他們積極參與課堂教學(xué)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一個難點。我在教學(xué)中是這樣安排的。1、第一節(jié)課就安排學(xué)生到機房上，滿足一局部學(xué)生沒見過電腦的好奇心。縮短了他們與計算機之間的間隔。2、用前言的第一句話導(dǎo)入新課，提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。表達信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動法。3、接下來讓學(xué)生帶著問題看書，找出本節(jié)課的知識點及課本中沒有新內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能和探究問題的才能。4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學(xué)生討論、分析^p與考慮，師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學(xué)生都會積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長處。5、最后還有時間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，閱讀信息，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。高中信息技術(shù)說課稿篇5尊敬的各位評委，你們好！今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進展教學(xué)設(shè)計時遵循教學(xué)規(guī)律、浸透課改精神、實現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)形式進展研究，下面我將從教材分析^p、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面對本課進展說明。一、教材分析^p1、《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)根底》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習，學(xué)生對WORD文字處理已有了根本的認識。但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想方法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的表達了版面設(shè)計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生將可以制作出一份圖文并茂的電子作品。2、教學(xué)目的根據(jù)教材內(nèi)容和特點，考慮到高一學(xué)生的實際情況，確定本課的三維目的是：〔1〕知識方面：理解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。〔2〕才能方面：可以純熟運用圖片設(shè)計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進展評價。〔3〕情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，激發(fā)學(xué)習信息技術(shù)的興趣，形成主動學(xué)習和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。3、教學(xué)重點和難點根據(jù)目的，我認為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點，基于課前和學(xué)生進展的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計中的靈敏運用確定為本節(jié)課的難點。二、教法學(xué)法教法上：重點局部利用演示示范，組織討論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點，精心選擇任務(wù)，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。學(xué)法上：建構(gòu)理論強調(diào)學(xué)生自我學(xué)習，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生理論才能，而信息技術(shù)學(xué)科的特點那么為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程，在自主探究的根底上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以到達共同進步的目的。三、教學(xué)過程：為實現(xiàn)教學(xué)目的，打破重、難點，我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：〔一〕情景導(dǎo)入〔大約5分鐘〕結(jié)合學(xué)校板報評比活動請學(xué)生對黑板報進展討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字可以描繪事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，假設(shè)能將圖片與文字有機結(jié)合，并對某些文字或圖片進展特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。此時學(xué)生對剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國電腦制作活動中局部學(xué)生獲獎作品，鼓勵他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀實用的電子作品，使學(xué)生積極主動的承受任務(wù)，也順利的切入本課的第二個環(huán)節(jié)也是本課的重點局部。〔二〕講授新知〔約10分鐘〕對于圖片的插入，我先利用多媒體播送系統(tǒng)演示詳細操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯誤，然后啟發(fā)學(xué)生翻開并使用圖片工具欄，打破本節(jié)課的重點圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。〔三〕任務(wù)驅(qū)動，自主探究，合作學(xué)習〔約20分鐘〕給學(xué)生提供課前準備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚民族文化”小報設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，通過組內(nèi)合作探究、互相協(xié)助的方式來學(xué)習圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此打破本節(jié)難點。教師那么充當引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。〔四〕作品展評，〔約5分鐘〕讓學(xué)生對作品進展組內(nèi)互評并填寫學(xué)生評價表。通過作品的交流評價，既發(fā)揮了學(xué)生的長處，又激發(fā)了學(xué)生興趣，進步了學(xué)生的美感，表達了學(xué)習過程的創(chuàng)造性。我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進展展示，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。〔五〕歸納總結(jié)、知識拓展〔大約5分鐘〕先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習的感受和收獲，完成學(xué)案，教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)，并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計版面完成制作關(guān)于甲流知識的小報。四、板書設(shè)計借用PPT課件進展本課內(nèi)容板書，強化圖文混排的重點步驟和本卷須知，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感。以上是我本次說課的內(nèi)容，謝謝。趙良廳校長解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)形式由“認知教材———重點、難點打破———檢測、總結(jié)”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動”的課堂活動方式，三步構(gòu)成一個完好的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿活力。高中信息技術(shù)說課稿篇6一、學(xué)情分析^p1.學(xué)生根底參差不齊，在初中時就認真學(xué)習了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為純熟，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習當中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大局部學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學(xué)期的學(xué)習，大局部學(xué)生掌握了一些學(xué)習計算機的方法。2.高一的學(xué)生比較喜歡動手操作，具有一定的知識構(gòu)造，學(xué)習才能也比較強。二、教材分析^p〔一〕教材地位與作用教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過公式進展計算和統(tǒng)計是Excel處理數(shù)據(jù)的根本方法。本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這根底之上學(xué)習應(yīng)用公式對數(shù)據(jù)進展處理。〔二〕教學(xué)目的1.知識和技能目的〔1〕掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法；〔2〕掌握用表達式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；2.方法與過程目的〔1〕培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和自主學(xué)習的才能；〔2〕培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。3.情感態(tài)度及價值觀目的〔1〕激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，進步對學(xué)習的積極性和主動性；〔2〕進步學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神；〔3〕培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神〔三〕教學(xué)重點及難點1.教學(xué)重點〔1〕公式的輸入方法；〔2〕利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。2.教學(xué)難點函數(shù)的應(yīng)用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點。三、媒體選用1.針對學(xué)科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進展教學(xué)。2.課前準備：包含某班學(xué)生成績表的工作簿。四、教法及學(xué)法指導(dǎo)〔一〕教法1.講解法：對于公式中對單元格區(qū)域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，假設(shè)一味地總讓學(xué)生自己去探究，勢必會讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探究價值的操作，由教師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；3.任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)消費生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)消費生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。教學(xué)形式：在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)形式：設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探究——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習評價——課堂訓(xùn)練〔二〕學(xué)法指導(dǎo)自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點，而且習得的直接經(jīng)歷比獲得的間接經(jīng)歷印象更為深化，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)歷，完成理論任務(wù)，以到達概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習既可以掌握操作技能和學(xué)習的方法，又能培養(yǎng)和進步參與意識和合作精神。五、教學(xué)組織過程〔一〕復(fù)習上節(jié)課所學(xué)的主要知識和技能：〔1〕用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；〔2〕用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;〔3〕同時選定〔A1,B4〕，〔C5,D10〕，D列至E列；〔4〕復(fù)制〔A1,A5〕的數(shù)據(jù)到〔C2,C6〕中去。教師巡視輔導(dǎo)，完成后鼓勵四個學(xué)生分別演示一題。〔二〕用實際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。如：我們期中考試后，要計算出每個同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的答復(fù)順勢導(dǎo)入新課。〔大屏幕顯示準備好的某班學(xué)生成績表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的例如表。〕〔三〕通過單獨努力，學(xué)習公式的輸入和復(fù)制。1.閱讀教材P74-P76頁第一大點第1-2小點局部的內(nèi)容，然后要求每個人計算出第一個學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導(dǎo)。〔提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭。〕2.由兩個學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。〔因為問題簡單，學(xué)生根本上都能掌握。〕3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學(xué)生的總分，拖動填充柄到最后一個學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的總分是否已出來，再用一樣的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo)，如有較多學(xué)生沒有掌握，那么由教師補充演示講解。〔由于前一節(jié)課學(xué)習了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學(xué)習產(chǎn)生正遷移效果。〕〔四〕通過教師演示和學(xué)生的應(yīng)用，學(xué)習"自動求和"的方法。教師：假設(shè)要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。要求學(xué)生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學(xué)生演示。〔五〕小組探究學(xué)習函數(shù)的應(yīng)用。1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù)，假設(shè)要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)。可以用數(shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個常用的函數(shù)〔如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN〕的應(yīng)用。2.按四至五人一小組將學(xué)生分成假設(shè)干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學(xué)生充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務(wù)：用SUM函數(shù)計算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計算機出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計算出每科的最低分。〔提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復(fù)制公式計算出其別人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。〕在學(xué)生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小教師，分別進展一項操作演示。4.教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可屢次講解演示〔如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)確實定等〕。〔六〕課堂練習。每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學(xué)可以詢問教師或同學(xué)。教師巡視并進展個別輔導(dǎo)。〔七〕評價學(xué)習結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。高中信息技術(shù)說課稿篇7一、教學(xué)指導(dǎo)思想高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計算機當作學(xué)習的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當作搜集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生掌握一些計算機的根本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的才能，進步信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的進步，促進他們各項才能的綜合開展。二、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：單元格三、本節(jié)課的教學(xué)目的根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求，我把培養(yǎng)學(xué)生進展自主學(xué)習，自主討論的才能，以及在實際生活中的應(yīng)用才能，作為計算機教學(xué)的根本目的，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和知識點的方面出發(fā)，確定了本節(jié)課的教學(xué)目的。〔一〕知識目的：A、單元格的根本概念；B、單元格的選定；〔二〕才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的操作技能的綜合運用才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能與互相協(xié)作精神〔三〕情感態(tài)度與價值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對電腦的學(xué)習與應(yīng)用的濃重興趣，在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。四、說教材分析^pExcel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，介紹了單元格的相關(guān)知識，在Excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)重點是單元格選定的方法。難點是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。五、教學(xué)方法1、為了使學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快學(xué)習，我繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動”法，通過“任務(wù)驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題的綜合習慣與才能。2、以“小組協(xié)作”的方法，通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系才能。六、學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)，通過小組協(xié)作、實際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和交融。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級程度差異，分4個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔任組長，負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神。七、教學(xué)輔助工具教學(xué)輔助工具：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、Windows操作系統(tǒng)、Excel20xx、多媒體、課件八、教學(xué)過程〔一〕組織教學(xué)、復(fù)習提問〔二〕新授課內(nèi)容1、教師指導(dǎo)學(xué)生翻開課件，展示一段選定單元格操作的錄像，然后教師提出問題，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。〔設(shè)計思想〕〔1〕通過布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣〔2〕這樣能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性2、指導(dǎo)學(xué)生翻開課件，并作如下任務(wù)布置〔1〕自學(xué)單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。〔2〕將自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，并與小組其他成員交流解決，不能解決的問題由組長將問題提交教師〔學(xué)生活動〕根據(jù)布置的任務(wù)進展小組內(nèi)的自主學(xué)習〔教師活動〕1、巡視理解學(xué)生自學(xué)的情況，承受組長提交的疑難問題并輔導(dǎo)個別學(xué)生。2、觀察研究統(tǒng)計小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素。〔設(shè)計思想〕以上〔1〕、〔2〕兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心，也是我整個“任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一，通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來到達相應(yīng)的教育活動目的。讓學(xué)生自學(xué)問題還能表達學(xué)生的學(xué)習個性，防止個性的壓抑。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。3、自學(xué)反響值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進展補充。〔學(xué)生活動〕值日組講評，其他小組進展補充〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生自學(xué)的詳細情況進展簡單的講評，在知識方面和小組自學(xué)活動方面。4、練習〔學(xué)生活動〕翻開課件，根據(jù)要求做練習〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生練習的實際情況進展知識講評和學(xué)習行為表現(xiàn)講評。5、課后總結(jié)：對知識內(nèi)容進展總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進展評價，總結(jié)學(xué)生學(xué)習知識的情況，學(xué)生學(xué)習行為表現(xiàn)情況〔以鼓勵表揚為主〕，并對學(xué)生下一步學(xué)習提出更高要求。6、布置作業(yè)：利用本節(jié)課所學(xué)的知識布置作業(yè)。高中信息技術(shù)說課稿篇8一、說教材《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時。《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)根底知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,IE的根本設(shè)置以及純熟掌握了通過【【關(guān)鍵詞】：^p】：，利用搜索引擎方便快速地查找資料的根底上展開的第2課時的教學(xué)。在本課時中，學(xué)生通過完成特定的資料搜集和整理，穩(wěn)固了第一課時中所學(xué)的知識，進一步理解搜索引擎及【【關(guān)鍵詞】：^p】：，同時也有機地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進展分類、挑選、組合以及鑒別的才能。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)知識目的：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;才能目的：根本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實際問題的才能，并能在學(xué)習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫穿。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習生活的情感重點：四種下載方式難點：四種下載方式和小組的配合二、說教法教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動形式來到達教學(xué)效果，同時，教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。三、說學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和交融。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級程度差異，分8-10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機程度相對較好的學(xué)生擔任組長，負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下根底。四、說教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習題及答案)創(chuàng)設(shè)一個情景：因為我們在學(xué)習此過程中的時候有些同學(xué)對這局部知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習題來做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理(二)新課1、介紹“下載”的概念下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資保存到自己計算機的過程2、四種下載的方式(1)保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型(WEB頁，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件)，根據(jù)需要選擇不同的類型(2)保存圖形：最好能重命名(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資管理器窗口中直接粘貼。(4)下載文件：注意“在文件的當前位置翻開”的含義方法一：左鍵單擊方法二：右鍵->目的另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探究。*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”要求：(1)、由小組合作完成;(2)、建議的分工形式：組長負責建立共享文件夾，各組員將搜集到并經(jīng)過挑選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。軟件不限*學(xué)生代表演示資料3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解(1)歸納法，尤其要對教學(xué)難點進展講解，并得出結(jié)論(2)信息的搜索、挑選、整理和匯總的要點與注意點(3)小組合作的配合如還有時間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載高中信息技術(shù)說課稿——《雙絞線的制作》一、說教材1、分析^p教材《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建立與管理看圖實訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的根本知識，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的根本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體認識了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點放在組網(wǎng)的實戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會雙絞線的制作，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習網(wǎng)絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅實的根底，所以本節(jié)課既是前面知識的繼續(xù)又是后面知識的根底，起著承上啟下的作用。2、教學(xué)目的(1)、知識目的：掌握網(wǎng)線規(guī)格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。(2)、才能目的：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習進一步加強學(xué)生對聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認識，加深對網(wǎng)絡(luò)的理解，進步學(xué)習網(wǎng)絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、動手才能和分析^p問題、解決問題的才能。(3)德育目的：培養(yǎng)學(xué)生堅強的自信心，勇于探究、敢于創(chuàng)新;做一個勤奮好學(xué)，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。3、教學(xué)重點：雙絞線的制作4、教學(xué)難點：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法壓制水晶頭的方法。二、說教法“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，理論操作為主線”的教學(xué)理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實操”的教學(xué)方法，詳細是：1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節(jié)，掌握制作方法。2、觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、模擬才能及學(xué)習才能。3、練習法：讓學(xué)生分成小組進展操作練習，通過分組練習，使學(xué)生學(xué)會互幫互助、共同學(xué)習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。教學(xué)設(shè)備：1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。三、說學(xué)法古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練嚴密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細觀察、認真分析^p領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點和難點，再進展操作。在操作過程中，積極考慮，大膽操作，邊考慮邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習，師生互動，生生互動。現(xiàn)擬定以下學(xué)法：1、觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。2、主動探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動腦筋，大膽操作，勇于理論，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、說教學(xué)過程(本節(jié)課共45分鐘)(一)、復(fù)習導(dǎo)入(4分鐘)1、課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習舊知的同時導(dǎo)入本課內(nèi)容。“網(wǎng)絡(luò)”概念：計算機雙絞線交換機雙絞線計算機2、設(shè)置疑問，出示教學(xué)目的。提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?提問的同時，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認識到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。(二)、新課講解(11分鐘)1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：使用展示平臺，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學(xué)生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學(xué)生答復(fù)水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學(xué))的特點，到達復(fù)習、穩(wěn)固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學(xué)生理解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。2、演示、講解雙絞線的制作過程：(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內(nèi)部線芯，甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進展比照演示，并在比照過程中強調(diào)正確性。通過比照講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意平安，保護學(xué)校的設(shè)備。(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進展排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個重點。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否那么受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬局部，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過比照演示，讓學(xué)生在比照中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中假設(shè)出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，防止因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節(jié)約榮耀，浪費可恥”的中華美德。(4)、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進展測試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。(三)、課堂練習(24分鐘)穩(wěn)固課堂知識是教學(xué)不可缺少的過程，為了幫助學(xué)生掌握知識，進步操作技能，我安排了如下的課堂練習：學(xué)生獨立完成一條T568B規(guī)格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。我把大量的時間留給學(xué)生進展分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，到達共同進步的目的，并且通過學(xué)生組與組之間比賽式的練習，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。這時，我走到學(xué)生中間，觀察、分析^p、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對性地進展輔導(dǎo)。對于動手才能差的學(xué)生，請同組學(xué)生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學(xué)生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經(jīng)歷告訴給其他同學(xué)，取長補短、互相學(xué)習才能不斷進步。(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過投影