語文園地一第1課時第2課時交流平臺第1課時我發現本單元的課文寫的都是事物，有的蘊含著作者濃濃的感情，有的引發了作者深深的思考。回顧本單元的課文，想一想：這幾篇課文在內容和寫法上有什么特點呢？琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉之情，使我很受感動。《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點說明做人的道理，讓我深受啟發。請同學們說說自己在學習本單元課文時還有哪些發現。我發現同是寫事物的文章，但抒發的情感可以不一樣。《白鷺》：對白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥》：人與鳥之間的情意，使人感受到“信賴，往往創造出美好的境界”。這幾篇課文都是借助事物抒發情感，但每篇課文抒發情感的方法也有些不同。《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達喜愛和贊美；《落花生》是通過人物對話與對比，突出花生的特點，說明做人的道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關的幾件事，在敘事中寄托思鄉的情感；《珍珠鳥》通過人與鳥相處時的細節描寫，抒發感受。課文所描寫的具體事物事物的特點表達的情感《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》白鷺花生桂花珍珠鳥外形美、神韻美外表不好看，但很有用香氣四溢，香甜生活從怕人到信賴人對白鷺的喜愛、贊美之情要做實實在在、有用的人思念故鄉和親人，懷念童年信賴，往往創造出美好的境界下面這些事物能讓你產生怎樣的感受？落葉紛飛百花盛開餃子落葉讓我產生奉獻一生、葉落歸根、自由快樂等感受；百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強、大自然生機勃勃等；餃子讓我產生勞動創造美好生活、母愛的溫暖、學習包餃子也不容易等感受。若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學習本單元的作者們，運用我們的語言，借助大千世界的平凡事物，去表達我們的情懷。它的果實埋在地里，____________________________________________________________________________________它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。讀下面的句子，想想它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。詞句段運用白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。________________________________________________________________________________________白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，____________________________________________________________這三段話都是先寫事物本身的特點：花生的果實埋在地里；白鷺的色素的配合、身段的大小，一切都很適宜；瓜、藤和葉構成了別有風趣的裝飾。然后再寫與它們相比較的事物的特點：桃子、石榴、蘋果的果實掛在枝頭；朱鷺、蒼鷺體型稍大，且不尋常；石獅子、旗桿不夠可愛。這三段話都運用了對比的寫法，突出了所描寫的事物的特點。去掉這三段話中對比的部分后，在表達效果上與原句有什么不同。它的果實埋在地里，____________________________________________________________________________________它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，____________________________________________________________白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。________________________________________________________________________________________白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。運用對比，使所描寫的事物（花生、白鷺、瓜架）的特點更鮮明、更突出。去掉這三段話中對比的部分后，在表達效果上與原句有什么不同？回顧學過的課文或讀過的文章，還有哪些也運用了對比的寫法？小組內交流。文具盒非常實用，__________________________________________________________________王老師性格溫和，_______________________________________________文具盒非常實用，不像文具袋，沒有堅硬的外殼保護文具，里面的文具很容易折斷。王老師性格溫和，與校門口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對比。仿照前面的句子，運用對比的方法，將下列句子表達得更具體。茉莉花香而清雅，________________________________________________________________________________茉莉花香而清雅，恰到好處，桂花的香氣過于濃郁而使人發膩，向日葵幾乎毫無香氣，又叫人覺得美中不足。練習用對比的方法描述生活中某種事物的特點。全班交流展示，評議修改。水仙花開了，潔白的花瓣，金黃的花蕊，碧綠而修長的綠葉，蒜瓣似的球莖，一盞清水，一個白瓷盆，在玻璃茶幾上綻放它的生命。它沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的高貴典雅，但它卻有著超凡脫俗的圣潔。將所描寫的事物與其他事物進行對比，能突出所描寫事物的特點，表達情感。希望同學們學會在習作中恰當地使用這種寫法。第2課時讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現為人類的生活開辟了一片新天地。開辟讀句子，結合生活實際，同桌間說說帶點的詞語在句子中的意思有什么不同。詞句段運用兩個“開辟”的含義有什么不同？你是根據什么理解的？第一個句子的意思是：這塊地本是荒著的，荒草叢生，不能長任何東西，要種花生就必須讓它在原有的基礎上有所改變，所以，“開辟”在這里是“開墾”的意思。第二個句子的意思是：人工智能在人類的歷史上是從未有過的嶄新的事物，它開創了新的領域，所以“開辟”在這里是“開創、創立”的意思。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。大家以全新的姿態迎接新年的到來。姿態運用學法，自學第二組例句。姿勢、樣子。態度、氣度。（形容氣候）（形容性格）溫和根據要求用“溫和”寫句子。今天的天氣很溫和，適合去郊游。王老師性格溫和，很受學生喜愛。（價錢低）

（不應得的利益）便宜自己思考，完成練習。這個菠蘿很便宜。小芳愛占小便宜。（指人的意識、思維活動和一般心理狀態）

（活躍；有生氣）精神你還知道哪些詞語在不同的語言環境中意思是不相同的？舉例說一說。壓力不僅是我們精神上的負擔，更是我們生活的動力。廣場上的老爺爺們正在打太極拳，看起來特別精神。我們在閱讀時要根據具體的語境正確理解一詞多義；表達時要學會把同一詞語放在不同的語境中說話。自讀古詩。借助字典等工具書，讀準字音，讀懂詩意。蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。ruíjiè日積月累試著用自己的話說說詩的大意，同桌交流。全班交流：你讀懂了什么？還有什么疑問？垂：在詩中指蟬的觸須。因為古人結在頷下的帽帶下垂部分叫“”，蟬頭部伸出的觸須與其有些相似。流響：指的是蟬連續不斷的鳴叫聲。藉：憑借的意思。虞世南，唐初書法家、文學家。唐太宗評價他：“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書翰。”虞世南的人品、才學都是一流。交流：詩人借蟬表達什么感情？詩人借蟬表達自己高潔的志向和情操托物言志蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。形象習性聲音抒發的是詩人高潔的志向詠物詩蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。借助課本插圖，練習背誦。竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。菊花元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。墨梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。語文園地借物抒情運用對比一詞多義托物言志結構梳理

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時奶牛郁金香運河在荷蘭，不管你來到城市，還是走到鄉村，總有一條或幾條運河在不遠處陪伴著你，堪稱水之國。荷蘭的國花是郁金香，品種達200多種，除郁金香外，還有風信子、水仙、薰衣草……每年3月到9月，整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界，成了當之無愧的花之國。荷蘭三分之一的地區為牧場，主要飼養黑白花奶牛。奶牛養殖業相當發達，全國共有6萬個奶牛飼養場，飼養奶牛450萬頭，奶牛及其奶制品占畜牧業產值的70％以上，是真正的牧場之國。19牧場之國初讀課文毛氈牛犢極目遠眺膘肥體壯飛馳公爵呼嚕吆喝哞哞聲牲畜自由朗讀課文，想一想，課文是圍繞哪句話來寫的。荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。第1自然段起什么作用？總領全文，是全文的中心句。這篇課文的結構是什么樣的？總——分。快速瀏覽課文，想一想全文可以分成幾部分。第一部分（1）：總述荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。第二部分（2—5）：分述荷蘭作為牧場之國的具體情況。課文的主要內容是什么？課文描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧以及夜晚的祥和寂靜，展現了荷蘭藍天白云、牛羊成群的優美迷人、自然和諧的景觀。尊凳罐指導書寫默讀課文，談一談荷蘭牧場風光給你留下了什么印象。如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，處在自由王國里的動物們，黃昏擠奶工人的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭牧場風光的動、靜之美。品讀課文誰能說說牧場是什么意思？放牧牲畜的大片草地。你知道的牲畜有哪些？馬、牛、羊、豬、雞、鴨、鵝等。請同學們默讀課文，用波浪線畫出文中描寫牧場之國的牛、馬、羊、豬、小雞的句子，在句子旁邊做好批注。一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。牛牛的數量很多，牛的品種也很多。你還從哪句話中體會到牛很多？極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。還有描寫牛的句子嗎？牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。專注是什么意思？集中全部精力去完成一件事。這里運用了什么修辭手法？擬人。你們在什么情況下可以專注地做事？周圍很安靜，沒人打擾的時候。從這里你體會到什么？說明牧場上十分安靜祥和，牛可以自由自在地吃草或活動。除了這個句子之外，這段中還有哪些句子也采用了擬人的寫法？牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。小牛運用擬人的修辭手法，把小牛當作貴夫人，把老牛當作家長，牧場就是牛兒的家。小結作者運用了擬人的修辭手法，把牛當成人來寫，既把牛的神態寫得生動形象，又表現出作者對牛的喜愛之情。這么多的牛在草原上除了吃草，還可能干什么呢？發揮你們的想象來說一說。你能用“有的……有的……還有的……”這種句式來說說嗎？請同學們仔細觀察書上的插圖，誰能用比較簡煉的語言來概括這幅畫面？碧綠草原牛成群總結方法學習第2自然段時，我們運用了哪些方法？邊讀邊畫出優美的句子；抓關鍵詞語體會作者情感，想象畫面；有感情地朗讀句子。交流描寫馬的句子，感受牧場是馬兒的自由王國。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。馬從這個句子中你感受到什么？我從“膘肥體壯”“沒有什么能夠阻擋”體會到馬兒長得健壯，在牧場可以自由奔跑，無拘無束。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。五等爵的第一等，五等爵分別是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，公爵是英國貴族最高的爵位，權利至高無上。你從這句話中體會到什么？馬在牧場享有很高的地位，馬是牧場的主人，在這里自由地生活。駿馬飛馳任自由除了牛和馬，牧場上還生活著哪些牲畜呢？在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。你從這段話中體會到什么？各種各樣的牲畜很多，并且生活得很悠閑自在。想象一下豬會對什么表示贊許呢？羊閑豬樂雞安品讀課文上節課，我們游覽了荷蘭的牧場，感受到牧場之國的牲畜們生活得真悠閑。是什么滋養了這些牲畜？是草原，是運河。第2課時豐美的水草滋養了牲畜，遼闊無垠的原野為牲畜們提供了廣闊的生活天地，課文中除了寫成群的牲畜，豐美的水草，還寫了什么？擠奶的人。咱們把擠奶的人叫做牧民，拿筆畫出描寫牧民的句子。到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。白天不會來打擾牲畜自由自在地生活，只在傍晚過來擠奶，體現出牧民對牲畜的關愛。你還從哪個句子看出人們對牲畜的關愛？在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。體會到牧民就算來到牧場，也盡量不打擾牲畜的生活，讓牲畜生活在安寧、恬靜的環境之中。車船過后，一切又恢復了平靜。牧場完全安靜下來是怎樣的？最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？安靜祥和寧靜之美牧場寧靜又和諧理解感悟作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的？碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由，羊閑豬樂雞安閑，牧場寧靜又和諧。有人為牧場之國寫下一首小詩。碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由。羊閑豬樂雞安閑，牲畜歸圈夜悠悠。這就是真正的荷蘭，被稱為牧場之國的荷蘭。“這就是真正的荷蘭”在文中一共出現了4次，為什么反復強調“這就是真正的荷蘭”？表達了作者對牧場之國的喜愛和贊美之情。第一個“這就是真正的荷蘭”是贊美碧綠草原牛成群的風光，第二個“這就是真正的荷蘭”是贊美駿馬飛馳任自由的風光，第三個“這就是真正的荷蘭”是贊美羊閑豬樂雞安閑的風光，第四個“這就是真正的荷蘭”是贊美牧場寧靜又和諧的風光。積累語言學了這篇課文，你有什么收獲？《牧場之國》一