教學(xué)設(shè)計：一、組織教學(xué)：1、師：同學(xué)們輕輕的閉上眼睛，讓我們乘著音樂的翅膀輕輕飛起來吧。（師隨音樂吹笛子）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，隨著音樂輕輕地飛起來，一下子把孩子帶入甜蜜的夢鄉(xiāng)】師：歡迎來到音樂課堂，我是音樂老師周老師，告訴大家我的小手會唱歌？大家想不想聽？生：想。師：同學(xué)們那就快和老師一起來學(xué)習(xí)吧。2、做律動。《我的小手會唱歌》師：同學(xué)們想不想也擁有一雙會唱歌的小手？那就快和老師一起來學(xué)習(xí)吧。3、用柯達伊手勢演唱1、2、3、4、5、6、7、1（用柯達伊手勢唱出這一句旋律）【設(shè)計意圖：運用柯爾文手勢唱準(zhǔn)的音高，為歌曲學(xué)唱做鋪墊。】二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)歌曲。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，奧地利的“歌曲之王”舒伯特爺爺，為了獎勵我們，把他小的時候媽媽經(jīng)常在他耳邊唱的一首歌曲送給我們，大家豎起耳朵認(rèn)真聽：（生隨拍四四拍節(jié)奏）。1、老師演唱歌曲《搖籃曲》，學(xué)生拍擊四四拍節(jié)奏。師：同學(xué)們聽完歌曲后，說一說腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你有什么感受？老師用什么感情來演唱的？生：、、、師：那同學(xué)們給這個歌曲取個好聽的名字吧。生：《搖籃曲》、、、師：那我們就來了解一下什么叫搖籃曲，以及它的音樂特點？2、了解《搖籃曲》的音樂特征【設(shè)計意圖：通過聽節(jié)奏，做動作，讓學(xué)生感受4/4拍的強弱規(guī)律，感受歌曲的所表達的安靜、溫暖、甜美的意境。】3、尋找旋律師：同學(xué)們讓我們再來聽一遍歌曲，找出旋律在歌曲中出現(xiàn)了幾次？并把它唱出來。（再聽一遍歌曲，當(dāng)聽到的時候，邊唱邊做柯達伊手勢，隨旋律輕輕搖動身體）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在演唱時繼續(xù)柯達伊手勢，從而鞏固歌曲這一句音高，唱的更準(zhǔn)確。】4、接龍歌譜師：同學(xué)們耳朵真靈。接下來老師想和同學(xué)們玩一個游戲，你們來唱歌曲中出現(xiàn)的魔法旋律也就是紅色的音符，我來吹黑色的音符，我們來比一比誰的聲音最動聽。5、接唱歌詞(生唱紅色的部分，師唱黑色的部分)師：同學(xué)們我們把紅色的音符加上歌詞，繼續(xù)和老師比賽吧。再來比一比誰的歌聲最動聽？【設(shè)計意圖：通過歌曲接唱的的方式，老師教唱歌曲，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來有趣多了。】6、對比認(rèn)識倚音師：大家在唱黑色音符的時候有沒有發(fā)現(xiàn)兩個特別小的兩個音符，它有一個好聽的名字叫前倚音，如果沒有它，歌曲是這樣唱的（教師范唱不帶前倚音的唱法，然后范唱帶前倚音的），同學(xué)們你覺得哪種旋律更動聽？師：因此我們說前倚音可以使樂曲旋律更好聽，更豐富，更歡快。7、接唱歌詞（師唱紅色的部分，生唱黑色的部分）師：同學(xué)們唱的真棒，你們來唱歌曲中黑色的部分，我來唱紅色的部分。8、用對比的方法完整來演唱歌曲。（演唱時一個同學(xué)敲擊碰鐘，其余的同學(xué)輕輕搖動身體）師：同學(xué)們那讓我們完整來演唱一遍吧。（第一段師彈奏柔美抒情，第二段活潑跳躍）師：電視機前的同學(xué)們我們第一段的演唱的速度是怎樣的？第二段的演唱的速度是怎樣的？哪一種演唱速度才能唱出媽媽對孩子的愛？生：第一段的速度。師：同學(xué)們你們回答對了嗎？就讓我們用“愛”的聲音來演唱歌曲的第三段吧。（學(xué)生表演唱）【設(shè)計意圖：通過對比的方法演唱歌曲，讓學(xué)生用愛的聲音唱出歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。】三、拓展總結(jié)。師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想對媽媽說什么？生：長大以后要好好孝敬我們的媽媽、、、師：同學(xué)們你們說得真好，老師也有話對我的媽媽說，“媽媽祝你長壽，我永遠(yuǎn)愛你”。（師唱歌曲天之大）讓我們一起大聲的對媽媽說“媽媽我們永遠(yuǎn)愛你”。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生深刻的去體會媽媽對我們深深的愛，用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。】教學(xué)反思：本節(jié)課一開始，師吹笛子曲《搖籃曲》，讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，隨著音樂輕輕地飛起來，一下子把孩子帶入甜蜜的夢鄉(xiāng)，接著我?guī)ьI(lǐng)孩子做律動《我的小手會唱歌》，讓學(xué)生學(xué)會了柯達伊手勢，并用手勢唱會了歌曲中這一句，通過這個游戲，孩子們興趣盎然，學(xué)生邊唱邊舞把課堂氣氛一下子帶動起來了。在學(xué)習(xí)歌曲的時候，我一直在和學(xué)生做游戲，先是學(xué)生唱我來接，然后是我唱學(xué)生接，讓學(xué)生在游戲中就學(xué)會了演唱歌曲。在音樂課快要結(jié)束的時候，我用了“媽媽我想對你說”，讓學(xué)生深刻的去體會媽媽對我們深深的愛，用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。課標(biāo)分析：音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂被譽為最具情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂課時，我始終把學(xué)生的情感體驗與表現(xiàn)放在重要位置，通過教學(xué)，讓學(xué)生體驗到母愛的溫暖，學(xué)會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。教材分析：《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨立的音樂體裁。其特點是旋律輕柔甜美，節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時的作品。歌曲旋律委婉動聽，像是一首音詩。加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生，經(jīng)過了四年的音樂課學(xué)習(xí)，在演唱方面我認(rèn)為具備了一定的歌曲演唱技巧，在演唱方法還是不夠成熟，需要在老師不斷地提醒下才能注意演唱時的咬字吐音，唱歌的姿態(tài)和姿勢。本節(jié)課面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實踐能力和合作學(xué)習(xí)精神，通過學(xué)生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受音樂的美，通過學(xué)生的演唱與表演，感受母愛的真摯，進行親情教育。效果分析：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛之情；認(rèn)識并掌握4∕4拍號知識，懂得4∕4拍號的含義和在音樂中的表現(xiàn)作用。讓學(xué)生學(xué)會了柯達伊手勢，并用手勢唱會了歌曲中這一句，通過這個游戲，孩子們興趣盎然，學(xué)生邊唱邊舞把課堂氣氛一下子帶動起來了。在學(xué)習(xí)歌曲的時候，我一直在和學(xué)生做游戲，先是學(xué)生唱我來接，然后是我唱學(xué)生接，讓學(xué)生在游戲中就學(xué)會了演唱