高一荷塘月色教案設計教案示例第一課時老師介紹朱自清的生活經驗,期間穿插學生朗誦朱自清的散文名篇片段,包括《我是揚州人》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。其次課時老師帶領同學概括文中出現景物的特點，分析寫作方法，體會文中的語言美。第三課時導入同學們，上節課，我們共同感受了《荷塘月色》所帶給我們的美的享受。讓我們做這樣一個比方，把全篇文章比做一片樹葉，那么，我們來說說看，是文章的哪些因素組成了它的葉脈？（隨著學生的回答，老師在黑板上畫圖）答：精致的語言、貼切的修辭、完整的結構請看這幅簡潔的葉片圖，我們發覺了它并不完整，缺少的是什么呢？答：葉子的主脈，也就是文章的主干。文章的主干原委是什么呢？帶著這個疑問，讓我們再次走進《荷塘月色》分析課文1請同學回答文中的景物可分成哪幾部分答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周2依據課文分析這幾處景物的特點（答案不必統一，能夠體會出作者努力營造的意境即可）答：小路——幽僻荷塘月色——恬淡、安靜、朦朧荷塘四周——喧鬧3請同學思索，在這或幽僻或朦朧或安靜或喧鬧的景色當中，作者的思想感情發生了怎樣的改變？答：出門時——不安靜在小路上——得到自由，超脫觀賞荷塘月色——淡淡的喜悅和淡淡的哀愁傾聽荷塘四周的喧鬧——重歸失落惦記江南——無限憧憬走回家門——回到現實板書幽僻朦朧喧鬧不安靜自由淡淡的喜悅和哀愁失落憧憬回來4經過這些分析，請同學畫出作者的感情脈絡學生將黑板上標注出的感情基點連接成線5連上了這段線，葉子成為完整的葉子，文章也是一篇動人美麗的散文了。大家可以看出，文中的景物，已不是單純的作為景而出現，它被作者的感情涂上了一層新的色調，這也就是散文寫作的一個重要的特點——一切景語皆情語。整體感知，體會升華請同學聽三段音樂，然后說出哪一段的感覺與《荷塘月色》的風格最接近。播放交響樂《命運》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴協奏曲《梁祝》分析：雖然作者的心情主要基調是不安靜，但幽雅的荷塘與恬淡的月色緩解了他內心的焦躁擔心，《命運》的強大震撼與《十面埋伏》的驚慌都不適合于作者此時的心境，只有悠揚美麗的《梁祝》能夠表達出作者心中的淡淡喜悅與淡淡的哀愁。對比閱讀，切實提高學生的鑒賞實力（事先將臺灣作家顏元叔的文章《荷塘風起》印發給學生，以備課上之用。）1．請同學們依據這兩篇文章，在頭腦中分別作兩幅畫，然后將心目中的圖畫描繪給同學聽。答案是豐富多彩的，可從色調、色調、構圖等多個方面作描繪，但要說出他們清幽與明麗的不同意境色調來。2．請同學思索，為什么同樣的荷塘，卻能構筑出迥然不同的兩幅圖畫？答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清細膩的筆觸和豐富的感情相結合而產生的。而《荷塘風起》雖然也描寫了一個荷香芳香、安靜翠綠的世界但它是由陽光、荷葉、清風和“我”的情感水乳交融而形成的，所以這樣的意境更多的染上了陽光明麗的色調。總結通過這堂課的學習，我們可以看出，在散文家的筆下，景物因人的出現而變得充溢動人的色調，在我們日常的生活中，是否也應用一種新的視角去諦視身邊的景物，從而使它們煥發出特性化的魅力呢？讓我們一同來試試看，做到心中有愛，做到筆下有情，讓我們的生活更加豐富多彩！教案點評：教學由分析課文到整體感知，體會升華再到對比閱讀，切實提高學生的鑒賞實力，結構清楚嚴謹，層層深化，把提高實力作為最終目的，是設計的最大特色。探究活動1．組織學生課外閱讀朱自清散文，選擇出其中的精品，在課堂上舉薦給其他的同學，大家探討，進而深化探究朱自清的散文創作特點，