《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。2、正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。教學(xué)重點正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。教學(xué)難點懂得環(huán)保的重要。課時安排2課時教學(xué)準(zhǔn)備1、收集有關(guān)松鼠的資料。2、生字卡片、課件。導(dǎo)入同學(xué)們，今天有一位新朋友來我們班做客了，你們瞧——【課件出示松鼠圖片】你知道關(guān)于松鼠的哪些知識呢？（學(xué)生發(fā)言）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和松鼠有關(guān)的課文——松鼠和松果，跟老師板書課題，齊讀課題。初讀課文下面請同學(xué)們打開課本42頁，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多拼幾遍。（讀畢）文章共有幾個自然段？請用手勢告訴老師。剛才看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，下面我們找6位同學(xué)來接讀課文，誰想把自己的朗讀展示給大家？老師給你們配上音樂。其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考：松鼠做了什么事？結(jié)果怎么樣？全班交流，說課文大意。細(xì)讀感悟，隨文識字1、同學(xué)們，你知道課文是怎么描寫松鼠的嗎？用文中的句子告訴我。（指名回答）【課件】松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。是不是這一句？指名讀。這句話有三個生字朋友，你找到了嗎？（指名說）【課件】聰活潑你是用什么方法記住它們的呢？與同學(xué)們分享一下吧。我們已經(jīng)認(rèn)識了它們，能不能送入句子中讀一讀呢？什么是聰明活潑？你能不能讀出松樹的聰明活潑？（指名讀、齊讀）2、聰明活潑的小松鼠去摘松果了。你看。誰來讀？【板書：摘松果】回顧AABB的詞語，學(xué)生說——請看這個詞語：高高興興。上學(xué)期我們學(xué)過許多像高高興興這樣的詞語，誰想起來了？所有AABB的詞語，都比AB的詞語表達(dá)的意思更強烈一些。那你能不能高高興興地讀一讀這句話呢？3、看，這就是松鼠摘的松果，好吃嗎？課文中是怎么說的？（學(xué)生找句子）【課件】每個松果都那么香，那么可口。（1）那么香，那么可口。能不能換個說法？（2）這樣的句子你還會說其他的嗎？【課件】老師給你幾個提示，誰來補充。4、松鼠摘得很快樂，吃得很開心。它吃得正香，忽然想起來一些事情。請同學(xué)們自己朗讀2、3段，畫出松鼠想到些什么？讀完了嗎？這兩段有很多生字朋友迫不及待地想和大家見面了，請看老師的小黑板：（1）忽然誰讀？你有好方法記住它們嗎？（2）眨眨眼睛這個詞語誰會讀？眨，怎么記住這個字呢？（和眼睛有關(guān)，眼睛累了，就是乏了，需要眨一眨。）（3）如，這個字很簡單，女加口，等于“如”，前幾天我們剛學(xué)了兩個女字旁的字，你還記得嗎？說出“媽”“奶”。偏旁歸類識字也是一種好方法。（4）同學(xué)們，這里還剩下兩個生字朋友，“總”“以”，同位兩個人討論一下，用什么辦法可以記住它們呢？一會我們交流，看誰的辦法最好。5、生字都認(rèn)識了，那你知道松鼠都想到些什么，它們擔(dān)心什么呢？（指名讀句子）6、有的時候，文章中的標(biāo)點符號，也會表達(dá)感情呢，你看，這里的一個嘆號，和兩個問號，你能感受到什么？（它們在為小松鼠，小小松鼠們，……擔(dān)心）你你能不能讀出擔(dān)心的語氣呢？（指名讀、男女生比賽讀）8、總結(jié)：松鼠這么擔(dān)心，最后想出主意來了沒有？它想出的什么主意呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、書寫生字“以”“后”1、同學(xué)們，你們看，松鼠把松果給大家?guī)砹?，上面還有一個詞語，你認(rèn)識嗎？——以后2、這兩個字，既是會認(rèn)字，也是會寫字。不過寫字之前，我們先活動活動手指吧?！菊n間活動：手指操?！恳桓种割^呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀；兩根手指頭呀，變呀變呀……請大家仔細(xì)觀察，這兩個字的結(jié)構(gòu)和占格，需要注意什么？全班交流。（結(jié)構(gòu)、偏旁、占格、組詞）老師在田字格中范寫，學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。課下作業(yè)書寫生字、朗讀課文。《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計（第二課時）復(fù)習(xí)生字同學(xué)們，上節(jié)課松鼠摘了很多松果，今天，它給我們帶來了。每個松果上都有一個詞語朋友，你還記得它們嗎？快和它們打個招呼吧！【課件出示詞語】開火車檢查讀。真棒！二、書寫生字最后出示一個詞語“主意”既是會認(rèn)字，也是會寫字。如何記住“意”？【出示田字格中的生字】1、主：（1）看結(jié)構(gòu)，偏旁，心字旁。（2）看占格，主：點不接住，第一條和第二條橫在橫中線上下，豎在豎中線。（3）提醒筆順（4）組詞2、意：有什么好辦法記住這個字嗎？（加一加，編口訣）觀察，說注意事項師范寫“意”。學(xué)生書寫“主意”5、還有一個會寫字，也是心字旁的——總【出示】寫好它要注意什么呢？6、前幾個字大家寫的都不錯，還有一個比較難寫的字，大家有信心寫好嗎？（有?。┫嘈胖灰J(rèn)真，沒有做不好的事，寫字也一樣?？煊^察一下吧！更：（1）學(xué)生先說占格。（2）老師再強調(diào)：橫要短，日要扁，日的最后一筆在橫中線。撇是豎撇，捺起筆要高，收筆低。（3）老師范寫，學(xué)生練寫。三、學(xué)習(xí)課文4——6段1、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了，松鼠摘松果吃的時候，在擔(dān)心些什么？【課件再出示2、3段中句子】理解“一棵松樹都沒有”和“光禿禿”（理解之后讀）2、圖片，你瞧，松樹在干什么呢？——生：埋松果。能用文中的句子說一說嗎？【課件】每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。讀，齊讀。（板書：埋松果）3、松鼠的主意怎么樣呢？結(jié)果怎樣？【課件】春天，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋……理解“挺拔”，誰能站的像挺拔的松樹一樣讀一讀這句話？4、日子一天天過去，將來，這片小松樹林會怎樣？【課件】將來。這里會是一片更茂密的松樹林。板書：松樹林“茂密”你理解嗎？(形容生長旺盛，很多)還有什么用茂密形容？四、拓展延伸1、松鼠想出了這么好的主意，老師為它們編了一首兒歌：【課件】聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!2、松鼠都懂得保護樹木，植樹造林，那我們應(yīng)該怎么做呢？五、課下作業(yè)松鼠種的松樹林，以后會是什么樣？請你用彩筆把它畫下來吧！板書設(shè)計：10、松鼠和松果摘松果埋松果愛護樹木長松樹學(xué)情分析一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。效果分析："讀”是學(xué)習(xí)語文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦，教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用，或者說是引路人。在教學(xué)中，我特別注重朗讀的指導(dǎo)，設(shè)計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書不光要充分，更要有質(zhì)量。開始學(xué)生的朗讀乏感情，是機械的、沒有活力的。但我真正的走進了課文，我會隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化，我覺得我就是課文中的小松鼠，然后我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化，這樣，學(xué)生受到了感染，達(dá)到了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時，我通過評讀、賽讀，或一句巧妙的點撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，更提高了學(xué)生交際、朗讀水平，收到很好的教學(xué)效果。教材簡析：這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣，我們才能擁有一個美好的家園?！端墒蠛退晒方虒W(xué)反思我的這則教學(xué)設(shè)計努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力。一．尊重孩子的個性，尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子自愿當(dāng)小老師，教識字方法。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。二．巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲，既給學(xué)生帶來了活力，又使學(xué)生掌握了生字。三．巧妙設(shè)疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。但我的設(shè)計內(nèi)容過多，無法完成教學(xué)；重點過多，無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)?！端墒蠛退晒氛n后評測看拼音，寫詞語。yǐhòuɡènɡjiāzhǔyìzǒnɡyào（）（）（）（）二、一字組多詞?？偅ǎǎ┗睿ǎǎ┖螅ǎǎ┲鳎ǎǎ┞敚ǎǎ└ǎǎ┤?、填上合適的量詞。 一（）松果一（）松樹一（）春雨一（）樹林四、填上合適的詞語。（）的松樹（）的樹林（）的森林（）的松鼠四、連詞成句，并加上標(biāo)點。1.他大森林走進高高興興地—————————————————————————————2.什么他們呢吃—————————————————————————————五、按課文內(nèi)容填空。松鼠每次摘松果，吃一個，就在土里（）一個。春天到了，這兒長出了一棵棵（）的小松樹，將來這里會是一片（）的松樹林。識字、寫字教學(xué)識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。在低年段識字教學(xué)過程中應(yīng)該“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會認(rèn)的字不一定同時要求會寫。同時應(yīng)運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果，每天的語文課中安排10分鐘，在老師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。閱讀教學(xué)

閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)