小學英語線上線下教學銜接的路徑探討摘要：在新時代的小學英語課程教學過程中，教師運用線上線下的教學方式，能夠形成良好的教學銜接。這是一種全新的教學形式，激發學生的課程學習意識，進行有效的教學引導，形成線上線下的教學銜接。在不同的層面進行有效的教學培養。教師在英語課程教學中，教師需要利用線上線下的教學方式形成結合性的教學引導，使學生能夠強化學生的英語認知水平。教師需要結合學生的實際的學習情況，發揮線上教學的優勢，彌補線下教學中的不足，形成完善的教學培養策略。關鍵詞：小學英語；線上線下；教學銜接隨著現代化的科學技術的快速發展，應該形成創新性的課程教學模式，采取創新性的教學引導模式。為學生進行高質量的課程教學方式，強化學生自主性的學習意識，發揮不可替代的教學作用。小學英語教師應該明確信息技術在線上教育的作用，調動學生對英語知識的學習熱情。教師通過創新小學英語課程教學模式，發揮出混合式的教學作用，實現素質化教學下，線上線下有效的教學銜接，提高整體的課程教學質量。一、 小學英語線上線下教學銜接的必要性因為英語屬于語言教學，很多學生受到母語的影響，不利于學生深入的課程內容的學習。英語教學內容比較枯燥，提高學生自主性的課程內容的教學，形成線上線下的教學銜接。傳統英語教學方式，很容易影響學生的實際的學習質量，所以在短時間內學生很難提高自身的學習能力。學生投入了很多的時間，但是在當前的環境下，很難快速的看見學生的成績提升。這導致很多學生會喪失信心，失去學習英語的興趣。因此在當前的課程教學環境下，教師應該建立良好的課程教學方式，完善當前課程中存在的不足，從而提高小學英語課程教學的整體質量。教師利用線上線下的教學銜接，運用科學性的課程教學技能，可以提升學生的情感意識，進行積極的教學引導，強化學生的自我學習意識。根據當前的課程教學引導過程中，教師需要訓練學生的情感意識，增添良好的教學情境，豐富學生課程學習認知，使學生在當前的教學環境中，體會其中的學習互動。因為傳統課程教學方式，應該延用傳統教學方案，結合線上的教學方式，形成多元化的教學策略，提升學生對當前內容的整體的學習研究，進行深入的教學指導[1]。二、小學英語線上線下教學銜接的策略（一）線上結合線下，提高口語能力小學英語課程教學應該結合線上線下的教學方式，建立良好語言教學環境。小學生的英語認知能力主要是展現出當前的課程教學狀態。在當前的教學環境中，教師應該進行有效的教學結合，鼓勵學生進行積極的課程學習，進行有效的教學引導形成積極的課程方式，幫助學生進行口語內容的教學。教師通過實踐性的內容方式，鞏固學生自身的學習能力。教師進行課程教學時，應該豐富英語課堂的教學內容，形成良好的教學方式，鞏固學生的英語認知能力，激發課程學習的主動性。教師應該凸顯出線上線下的教學優勢，通過創設語言教學情境，鼓勵學生主動進行語言的互動交流。從而展現出線上線下對當前英語口語教學的積極作用[2]。（二） 線上融合線下，提高閱讀能力隨著信息技術水平的快速增強，采取信息化的課程教學模式，進行有效的教學混合。小學英語課程教學已經成為一種常態化的教學模式，通過有效的教學閱讀形成基礎性的教學指導。線上線下的課程教學結合，為學生提供高質量的教學引導方式，培養學生的基礎閱讀能力。在線下教學中，教師可以強化學生的英語閱讀能力，對于一些基礎性的內容進行合理化的教學引導。比如學生應該如何開展英語閱讀，閱讀的步驟有哪些。在線上英語閱讀教學中，教師應該利用信息技術的教學方式，解決學生課程學習問題。教師可以利用思維導圖的方式，為學生呈現出簡單高質量的內容，增強學生英語閱讀的能力，更好的認識到英語知識的學習內容。教師可以采用微課的教學方式，進行拓展性的教學指導，提高學生核心學習素養，營造良好的課程教學空間，提高學生自主性的英語閱讀能力。（三） 線上統一線下，提高寫作能力教師應該重視靈活性的教學方式，尋找多樣化的課程教學方案，展現出線上線下的綜合性的教學引導，對學生進行有效的教學培養。教師需要讓學生可以適應線上與線下的教學銜接。這種高效的教學方式，是新時期課程教學最優化的教學方案。在目前的教學環境下，教師對學生的英語教學需要通過這兩種方式進行良好的教學指導，構建全面化的英語教育氛圍，培養學生的語言學習能力。利用空閑的時間能夠有效的教學培養，教師通過有效的教學方式進行合理化的信息交流，提升學生的實質性的英語學習質量。根據目前的教學方案，教師應該重視學生寫作能力的培養，為學生采取更加科學的課程教學指導策略。教師可以在線上為學生布置寫作任務，教師可以在線上進行批改，將學生出現的問題標清楚，方便學生可以快速了解自身寫作的不足，進而改正自己的問題[3]。（四） 線上融入線下，提高評價能力信息技術課程教學方式，應該引導學生改變傳統的課程學習的意識，通過創新性的教學培養策略，加強學生當前課程內容深入性的學習思考。教師應該重視對學生采取綜合性的教學評價，通過不同的課程教學方面，為學生進行良好的教學指導。因此教師應該利用線上線下相結合的方式，形成廣泛性的教學引導的策略。教師需要采取不同的教學評價的方式，建立更加全面的教育評價體系。教師應該制定不同標準，根據學生自身的學習情況進行綜合性的教育指導。（五） 線上聯合線下，提高復習能力小學英語課程教學時間比較有效，教師應該采取引導性的教學方式，能夠提高學生的學習水平，進行有效的課程教學鞏固，進行科學性的課程教學指導。因此教師應該根據材料內容的情況，引導學生在不同的教學情況下，進行多元化的課程教學，鞏固學生的復習能力。教師應該重視課后作業的安排，有助于強化課程學習的質量，夯實學生的學習基礎。教師在多元化的教學角度，提高學生的復習能力，提高學生自身的學習優勢。比如教師在安排作業時，可以采取線上答題、短視頻錄制進行口語訓練等方式，使學生高質量的完成英語作業[4]。（六） 線上銜接線下，提高活動能力教師在小學英語課程教學中，教師應該發揮學生年齡優勢，激發學生課程學習的主動性，快速的參與房當前的教學內容中，估計學生的學習成長。在其他的方面的學習成長的階段，教師對學生可以采取小組化的教學方式，進行有效的教學交流。教師應該根據當前的環境，進行情境創設，讓學生能夠在積極的課程教學環境，引導學生參與到線上線下的有效交流。教師運用線上的教學方式，可以采用視頻呈現的方式，強化學生的英語知識的學習儲備。教師在當前的課程教學引導模式，強化學生主體性的課程教學意識，形成資源化的教學儲備，豐富學生的學習內容。結束語： 總而言之，新時期的小學英語課程教學有著非常強大的挑戰，所以應該形成嚴格性的教學需求。線上線下的課程教學應該為學生帶來有效的課程教學引導的有效方式。線上教學方式應該形成信息化的課程教學引導方式，彌補傳統課程教學的合理方案，使學生有更多的機會進行英語課程的學習。教師應該展現學生個性化的學習意識，建立多樣化教學模式，滿足學生自身的個性化的學習需求。線上線下的教學融合，具有開放性的課程教學理念，采取有效的課程教學形式，增強學生獨立性的學習意識，更好的參與到英語課程的學習，發揮出線上線下的教學優勢，形成良好的課程教學發展。參考文獻：[1] 南盛潔.提升小學英語線上線下教學銜接的策略[J].魅力中國,2020(20):202.[2]黃丹青.小學英語線上線