2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)英語(yǔ)課程德育的意義、內(nèi)涵和實(shí)施路徑【摘要】本文介紹了小學(xué)英語(yǔ)課程德育的意義、內(nèi)涵和實(shí)施路徑，并以PEP人教版英語(yǔ)教材為例，探討了小學(xué)英語(yǔ)課程德育的主要途徑：發(fā)展語(yǔ)言能力，講好中國(guó)故事；涵養(yǎng)文化意識(shí)，培養(yǎng)民族自信；提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)愛國(guó)情感；培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)愛國(guó)情懷。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課程德育；意義；內(nèi)涵；實(shí)施路徑；英語(yǔ)核心素養(yǎng)一、小學(xué)英語(yǔ)課程德育的意義德育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，承載著落實(shí)立德樹人、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要任務(wù)。現(xiàn)在，中華民族正處在偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)課程擔(dān)負(fù)著重要的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)的同時(shí)，樹立學(xué)生的文化意識(shí)、世界意識(shí)和開放意識(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生跨文化交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，愛國(guó)、愛黨、愛人民，具有適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要、有世界眼光的棟梁之才，是英語(yǔ)課程德育的重要目標(biāo)。 1.課程德育是落實(shí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的需要

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)指出：“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必要品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”2022年版課標(biāo)還提出，要基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，因此，在日常英語(yǔ)課教學(xué)中，要融合和落實(shí)英語(yǔ)教育目標(biāo)，體現(xiàn)國(guó)家意志，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。 2.課程德育是少年兒童處于關(guān)鍵期發(fā)展的需要

奧地利動(dòng)物學(xué)家、心理學(xué)家勞倫茲在19世紀(jì)30年代提出了“關(guān)鍵期”的概念，“關(guān)鍵期”是指對(duì)特定技能或行為模式的發(fā)展最敏感的時(shí)期或者做準(zhǔn)備的時(shí)期，是個(gè)體發(fā)育過程中的某些行為在適當(dāng)環(huán)境刺激下才會(huì)出現(xiàn)的時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期缺少適當(dāng)?shù)耐庠诃h(huán)境刺激，這種行為今后便不會(huì)再產(chǎn)生。教育心理學(xué)研究表明，6～12歲處于小學(xué)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選階段的孩子易受環(huán)境影響。隨著近年來各種社交媒體、平臺(tái)的普及，小學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)中不良風(fēng)氣的影響，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在努力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，還需要在教學(xué)中不斷增強(qiáng)學(xué)生思想覺悟，樹立正氣，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。二、小學(xué)英語(yǔ)課程德育的內(nèi)涵 1.德育課程與課程德育

“德育課程”與“課程德育”是兩個(gè)既有區(qū)別又有聯(lián)系的概念，第一，定義方面，“德育課程”是學(xué)校課程中專門開設(shè)的與思想品德相關(guān)的課程，如“道德與法治”課、思政課等，而“課程德育”是在各學(xué)科的課程中以思想道德引領(lǐng)為主線，發(fā)揮不同課程的育人功能；第二，教學(xué)方式方面，前者是顯性明顯的，而后者是隱性不明顯的；第三，學(xué)科分工方面，“德育課程”是落實(shí)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“怎么培養(yǎng)人”的任務(wù)，是立德樹人根本任務(wù)的核心課程，而“課程德育”是以學(xué)科課程為依托，全過程、全面培養(yǎng)人，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要途徑。 2.小學(xué)英語(yǔ)課程德育

每一門課都有獨(dú)特的德育價(jià)值和功能，重點(diǎn)在于從課程本身出發(fā)，結(jié)合課程特點(diǎn)，明確“課程德育”功能，凸顯德育價(jià)值，發(fā)掘德育內(nèi)容，體現(xiàn)德育和智育的融合，揭示“課程德育”的內(nèi)在意義。就小學(xué)英語(yǔ)課程德育而言，如何滲透情感態(tài)度、價(jià)值觀教育，樹立國(guó)際視野，講好中國(guó)故事，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，是全體英語(yǔ)教師需要落實(shí)的重要任務(wù)。三、小學(xué)英語(yǔ)課程德育的實(shí)施路徑義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的英語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，綜合我國(guó)英語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀，以小學(xué)教育為開端，建立起一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)又循序漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科在承擔(dān)立德樹人方面的特殊功能。筆者以小學(xué)PEP人教版英語(yǔ)教材為例，談一談如何立足學(xué)科核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)課程中實(shí)施課程德育。 1.發(fā)展語(yǔ)言能力，講好中國(guó)故事

英語(yǔ)的語(yǔ)言能力，是指英語(yǔ)學(xué)科聽、說、讀、寫能力，是形成英語(yǔ)核心素養(yǎng)，解決實(shí)際問題，發(fā)展積極健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的必備品格和關(guān)鍵能力。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，要結(jié)合德育教育，把學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言能力和英語(yǔ)知識(shí)滲透到人格培養(yǎng)和行為之中。對(duì)人格尚未健全的小學(xué)生來說，在英語(yǔ)教學(xué)中，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，注22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選重培養(yǎng)學(xué)生行為品格尤為重要，讓每個(gè)小學(xué)生都在英語(yǔ)課堂中潛移默化地形成良好的道德情操、積極的人生態(tài)度，講好中國(guó)故事，樹立學(xué)生以國(guó)家和人民的利益為重的人生目標(biāo)，提高社會(huì)責(zé)任感，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 【教學(xué)案例1】

人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit5Whatdoeshedo?這一單元內(nèi)容圍繞家人的職業(yè)特點(diǎn)和工作性質(zhì)展開，貼近學(xué)生生活。筆者在教學(xué)完A部分Let’slearn關(guān)于職業(yè)類的單詞后，在Extension環(huán)節(jié)增加一項(xiàng)了Doasurvey：Talkaboutyouridealjob.結(jié)果，學(xué)生們的答案大多是想成為一個(gè)businessman或者businesswoman，學(xué)生很少提及teacher,worker,farmer等職業(yè)，筆者感到這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好契機(jī)，于是，緊接著在Goodtoknow環(huán)節(jié)，給學(xué)生們播放了2020年感動(dòng)中國(guó)獲獎(jiǎng)人物、改變山區(qū)女生命運(yùn)的公益校長(zhǎng)張桂梅的視頻，朗讀了感動(dòng)中國(guó)授予她的頒獎(jiǎng)詞：“爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風(fēng)雪，你報(bào)之以歌唱。命運(yùn)置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無(wú)意苦爭(zhēng)春，以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)。你是崖畔的桂，雪中的梅。”介紹她教出來的很多高中女生考上了大學(xué)，走出了深山，改變了自己的命運(yùn)，畢業(yè)后為社會(huì)做貢獻(xiàn)。接著，筆者還給學(xué)生們介紹了“共和國(guó)勛章”的獲得者、雜交水稻之父袁隆平院士，為我國(guó)糧食安全以及農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。筆者還提到了在生活中默默付出的外賣員、快遞小哥，他們每天騎著電動(dòng)車穿梭于大街小巷，解決群眾的困難。還有環(huán)衛(wèi)工人，他們?yōu)榱顺鞘械那鍧崳瑸⑾滦燎诘暮顾９P者還告訴學(xué)生，職業(yè)無(wú)高低貴賤之分，每個(gè)人都是在平凡的崗位上做著不平凡的工作，他們或在危難中逆行，或在逆境中堅(jiān)守，以凡人之力，書寫了中國(guó)人的精神史詩(shī)。介紹完這些我國(guó)優(yōu)秀人物的事跡，有的孩子落淚了，有的孩子沉思著，更多的孩子表示要努力學(xué)習(xí)，做適合自己的事情，不再盲目崇拜成功的商人。結(jié)課階段，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)作業(yè):Talkabouttheheroinyourheartwithyourparents.意圖是讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課后去發(fā)現(xiàn)和挖掘不同領(lǐng)域的楷模和偶像，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，通過手抄報(bào)、視頻、PPT、書簽等形式展現(xiàn)，把自己的觀點(diǎn)融在其中，從而弘揚(yáng)愛國(guó)、敬業(yè)、見義勇為等高尚品質(zhì)，以及崇敬在平凡崗位上無(wú)私分享、默默無(wú)聞，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，樹立了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 2.涵養(yǎng)文化意識(shí)，培養(yǎng)民族自信

文化意識(shí)是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。（教育部，2022.4）32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 【教學(xué)案例2】

PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit4Whenistheartshow?PartALet’stalk，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，筆者認(rèn)為Emotionaleducation這一部分教學(xué)有滲透德育教育的價(jià)值。此語(yǔ)篇是關(guān)于MrJones和ZhangPeng，就學(xué)校將組織的兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話的情景，讓學(xué)生感知句型的語(yǔ)義以及語(yǔ)用情境。這部分教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型“TherearesomeotherspecialdaysinMay.”表述某月有多少特殊的日子，筆者在教學(xué)specialdays的時(shí)候自然地過渡到“TherearesomeotherspecialdaysinChina.ExpertsannouncedthatnovelcoronaviruswascontagiousonJan.20th,2020.(2020年1月20日，專家宣布新冠病毒具有傳染性。)”筆者聯(lián)系到目前國(guó)際和國(guó)內(nèi)的疫情傳播和防控的形勢(shì)，不僅談到了新冠疫情發(fā)生的時(shí)間，還介紹了新冠疫情的形勢(shì)和危害，全中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、齊心協(xié)力地為抗擊疫情付出了巨大努力和取得的成效，以及中國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)在抗擊疫情方面做出的突出貢獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的文化自信。最后升華主題:Onspecialdays,welearntobestrongandgrateful.這一設(shè)計(jì)，既聯(lián)系了當(dāng)今社會(huì)的形勢(shì)，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和人類未來。教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過合理、適度拓展后，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也引發(fā)了學(xué)生的深層思考，這樣的學(xué)習(xí)方式還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到了在英語(yǔ)課堂上把課程內(nèi)容與育人目標(biāo)落到實(shí)處。 3.提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)愛國(guó)情感

思維品質(zhì)是幫助學(xué)生通過比較、分析、判斷、綜合等方法，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，思維品質(zhì)具有深刻性、靈活性、邏輯性、批判性、敏捷性、創(chuàng)造性等特性，這些特性相互聯(lián)系、相互制約，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。在提升學(xué)生思維品質(zhì)過程中，利用英語(yǔ)課程的特點(diǎn)和育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 【教學(xué)案例3】

筆者在執(zhí)教PEP人教版六年級(jí)下冊(cè)Unit4ThenandnowPartALet’slearn部分，該課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽說認(rèn)讀grass,dininghall,gym等單詞，掌握句型Therewas/were…,Thereis/are…now以及一般過去時(shí)態(tài)的具體運(yùn)用。筆者的設(shè)計(jì)意圖是讓六年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，能運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)，并熟練地表達(dá)我們學(xué)校近年來發(fā)生的變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)我們居住的城市和國(guó)家的變化。在Consolidation環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)置了一篇跟學(xué)校變化有關(guān)的短文。Iaskonestudenttoreadthepassage.Thenletthemfillinthetableontheirpaper.從“聽說”句子到“讀寫”句子，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選層層遞進(jìn)，步步深入鞏固新知，達(dá)到提高聽、說、讀、寫能力的教學(xué)目標(biāo)。接下來，我讓學(xué)生觀看一段城市發(fā)展的短視頻，通過觀看短片，讓學(xué)生感受改革開放之后幾十年來城市的變化與發(fā)展，升華主題。在場(chǎng)的學(xué)生和觀摩公開課的老師們都看得聚精會(huì)神，深感我們居住的城市日新月異。在Homework環(huán)節(jié)，筆者布置了一項(xiàng)開放性的作業(yè)：Discussthechangesinourcountrywithyourfamily.Thenshareitnextclass. 第二天上課，學(xué)生紛紛分享自己的作業(yè)。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)昨天的英語(yǔ)課的感悟加深了。有的學(xué)生根據(jù)書上Findthemistakes環(huán)節(jié)拓展，談到唐朝與現(xiàn)代生活的變化Atthattime,therewerenogyms.Peoplecouldn’tusetheInternet…，有的學(xué)生從Chinesefood吸引大量慕名而來的外國(guó)游客方面發(fā)表了自己的看法，還有學(xué)生以愛國(guó)電影《長(zhǎng)津湖》，以及電視連續(xù)劇《跨過鴨綠江》為例，提出:

Therewerenogoodweaponsinourcountryseventyyearsago.Chinesesoldiersatepotatoesinthebattlebuttheywereallverystrongandfoughtforourcountry.NowtherearemoreandmoreadvancedweaponsinChina.Andourcountryarebecomingbeautifulandpowerfulintheworld. 全班學(xué)生用英文交流討論的過程中，通過思考、交流、分析、比較等形式，深切地體會(huì)到中國(guó)人民從站起來，到富起來，再到強(qiáng)起來，發(fā)生了翻天覆地的巨變。時(shí)代在變，但是，愛國(guó)情懷和追求進(jìn)步的目標(biāo)永遠(yuǎn)不變，紅色基因的底色永遠(yuǎn)不變，始終奮進(jìn)在時(shí)代前列的精神永遠(yuǎn)不變。在中國(guó)處于“兩個(gè)一百年”偉大奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族文化和奮斗歷史的認(rèn)同感、歸屬感和使命感，又提升了學(xué)生的跨文化交際能力。 4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)愛國(guó)情懷

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)是為小學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初步掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法，在學(xué)習(xí)中和生活中運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，將來為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)，為“一帶一路”建設(shè)出力。 【教學(xué)案例4】

以PEP小學(xué)英語(yǔ)教材六年級(jí)上冊(cè)Unit3MyweekendplanReadandwrite板塊為例，是一篇關(guān)于Mid-AutumnFestival節(jié)日以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)篇。在Warm-up環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生猜測(cè)自己最愛的食物，再提示學(xué)生這種食物大多是圓形的，并且在中國(guó)南北方具有不同的口味，學(xué)生猜出是月餅。筆者讓學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，即以小組為單位，讓學(xué)生寫出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，學(xué)生寫了春節(jié)、元宵節(jié)、寒食節(jié)、清明、端午節(jié)、重陽(yáng)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日。筆者根據(jù)學(xué)生分類結(jié)果，畫思維導(dǎo)圖，揭示本節(jié)課主題：Chinesefestivals，最后提出問題，讓學(xué)生同桌兩人進(jìn)行討論:Whatareyougoingtodofor…?活躍了課堂氣氛，頭腦風(fēng)暴活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生發(fā)散性思維，并且學(xué)生在討論過