小學音樂課堂教學中美育元素挖掘的策略摘要音樂教育能夠使學生體驗、發(fā)現(xiàn)并且享受音樂之美，使他們在繁忙的學習過程中不但獲得良好的放松機會，同時陶冶情操，凈化小學生的心靈，對于他們的健康成長非常重要。本文以初中音樂為載體，提出了在小學音樂教育中實施美育的策略，旨在實踐“以美育德”，全面提高學生的綜合素質。關鍵詞：音樂教育美育實施策略目錄一．音樂教育在美育中的重要性........................................1（一）性格塑造的需要............................................1（二）成長發(fā)展的需要............................................1二．音樂審美教育對小學生全面素質的提高分析..........................2（一）關于培養(yǎng)學生的綜合素質能力................................21.為學生在鑒賞中創(chuàng)設良好審美環(huán)境.............................22.正確引導學生在鑒賞中感受美.................................2（二）審美教育對提高學生的素質具有重要意義......................22.正確使用比較的方法分析與鑒賞能力...........................2三．培養(yǎng)小學生“美”的感悟的措施....................................2（一）開發(fā)利用好現(xiàn)有音樂教材....................................3（二）提升教師自身的美育素質....................................3（三）具體教學中審美的培養(yǎng)......................................3（1）做好課程的導入環(huán)節(jié)......................................3（2）利用有趣的游戲方式教學..................................4（3）通過多媒體技術教學......................................4（4）切合實際，創(chuàng)新教法......................................4四．培育音樂美育素養(yǎng)對教師的要求....................................4（一）教師轉變觀念與角色........................................4（二）教師提升個人知識儲備......................................5（三）教學評價策略..............................................5總結................................................................5參考文獻............................................................6美育在小學音樂教學中有著積極的作用。通過美育，能提高學生的審美能力，發(fā)展學生的思維，讓學生形成對音樂的終身愛好，促進全面發(fā)展。美育能培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，美育通過各種藝術以及自然界和社會中的美好事物來進行。古希臘哲學家柏拉圖說“音樂教育比其他教育都重要得多”，因為“受過這種良好音樂教育的人可以很敏捷地看出一切藝術作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡；但是一看到美的東西，他就會贊賞他們，很快樂地把他們吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)，因此自己性格也變成高尚優(yōu)美”。所以說，音樂教育是進行美育的有效途徑之一，美育是音樂教育的核心。兩者滲透，培育更全面的人。一．音樂教育在美育中的重要性（一）性格塑造的需要音樂教育能促進小學生自身人格的完善，音樂教育從本質上說是發(fā)展人的教育，塑造人的工程。正如柏拉圖認為：“節(jié)奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育方式適合，它就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化。”作為美育的重要內容，它是追求人的愉悅、自由、和諧為主要內容。根據(jù)新課程標準的精神，加大了人文教育的內容。在音樂演奏、演唱中建立與生活的緊密聯(lián)系，讓技能技巧與人文內涵結合，在情感的激發(fā)下形成學生良好的人文品格。（二）成長發(fā)展的需要小學階段的音樂教育符合于全體學生的全面發(fā)展、這一時期是學生成長成才的關鍵時期，形成它們所獨有的心理特征。音樂教育在此時期具有獨特而強大的藝術魅力，它不僅僅滿足學生自身的需求，培養(yǎng)學生興趣愛好，培養(yǎng)學生情感審美都有很大作用。正如人民音樂家冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂的美通過動人心弦旋律表達對人與自然的不同感悟。德國著名作曲家舒曼：“道德的規(guī)律也是藝術音樂的規(guī)律”，道德上的凈化功能在學習中無意識間滲透。如在學習歌曲《茉莉花》時，教師可以通過談話的方式引入，江南秀美的景色，學習語言的細膩。學生首先被細膩婉轉的曲調吸引，再細聽歌詞中體會1民歌特點及方言的元素，表現(xiàn)美麗少女嬌羞對芬芳鮮花欲摘不忍的眷戀和愛慕。歌頌美好生活和純真的情感。二．音樂審美教育對小學生全面素質的提高分析（一）關于培養(yǎng)學生的綜合素質能力1.為學生在鑒賞中創(chuàng)設良好審美環(huán)境在上課前的間隙，有目的的安排播放優(yōu)美、恬靜的樂曲，使學生一進教室就能切身的感受到良好的音樂氛圍。在教室里配上先進的多媒體教學設備，音樂教室四周墻壁上懸掛與音樂相關的圖像，例如歌劇、舞劇等，或用表現(xiàn)音樂大師風采的攝影作品來裝飾，營造出典雅的藝術氛圍，從外觀上給學生以音樂美的渲染。2.正確引導學生在鑒賞中感受美音樂鑒賞的內涵是一種心理的認識過程之一，要充分的通過歌者的器官和音樂樂器的發(fā)聲來進行作品藝術的抒發(fā)和展示，通過這個過程來體現(xiàn)這些審美藝術表現(xiàn)活動。世界上的音樂作品浩瀚如海，每一個時期都有大量的不同題材、風格、結構、個性的作品存世，教師可隨著旋律的流動，引導大家展開豐富的聯(lián)想，以特殊的形之美感化大家，要做到這一點就必須投入到音樂中去。動之以情，是為把音樂的理解從感性上升到理性的層面。（二）審美教育對提高學生的素質具有重要意義在音樂藝術的教學過程中，要全面的尊重學生的個體差異性，要全面的尊重學生的各種理解能力，要讓學生可以全面而系統(tǒng)的發(fā)揮其在音樂學習中的各種特長表現(xiàn)，要讓學習者可以全面的了解音樂藝術的根源，學生通過音樂藝術的學習和理解可以全面的保持音樂藝術的內涵要素，可以全面的提升學生在學習音樂方面的學習熱情和動力，要全面的尊重學生的個性化的特點來進行全方位的教學避免模板教學和模仿教學的誤區(qū)，這樣的發(fā)展過程有助于我國音樂藝術的全面發(fā)展2和促進音樂學習者的熱情保護能力的提升。2.正確使用比較的方法分析與鑒賞能力在學習中使用具有理性思維的“比較”學習方法，是非常有必要的。在不斷的比較中能夠得到審美的提高，只有經(jīng)歷了對比，才能夠完善我們音樂作品的思想和欣賞性。當然，這些并不是單純的簡單的直接性的將結果告知學生，而是通過教師啟發(fā)式的教育，例如讓學生在視聽上有所體會等。鑒于音樂風格的展現(xiàn)通過音樂作品和形式，那么就需要教學時將二者結合起來，展現(xiàn)出其獨特之處。三．培養(yǎng)小學生“美”的感悟的措施（一）開發(fā)利用好現(xiàn)有音樂教材美育教學的開展需要有“米”可炊，音樂作興，作者、詞曲等都是音樂教學的依據(jù)和實體。而這些在我們的音樂教材中都可以找到。為了更好地開展美育教育，我們的音樂教材選編了很多有欣賞價值的作品，為教學中培養(yǎng)學生審美能力提供了客觀依據(jù)。首先，我們要明確音樂教材的作用，知道教材中哪些知識適合哪些教學。審美過程需要師生通過“聽…‘唱”來實現(xiàn)，所以教材必須具備這樣的功能。審美的發(fā)現(xiàn)是多方面的，如曲調美、意境美，詞曲美等等，學生能從一首曲子中發(fā)現(xiàn)自己獨特的感悟和美好，使其心靈受到熏陶。所以，開發(fā)利用教材必須要明白教材所蘊含的內容，分析教材。其次，要善于從教材中發(fā)現(xiàn)審美的因子，將教材和學生的生活實際聯(lián)系到一起，將自己對音樂審美的經(jīng)驗和體會融入教材的分析過程，這樣學生在理解上更加容易接受，更加能有深刻的體會。（二）提升教師自身的美育素質言傳身教是教師重要的傳導方式，在音樂教學中一個教師對于美育起著重要作用，如教學的儀態(tài)、自身的氣質、教學的語言等等，都會產生對學生正向的推動力，強化學習的動力，學生在教學中會受到美的熏陶。（三）具體教學中審美的培養(yǎng)課堂教學是開展美育的主要基地，是我們教給學生審美課程的場所。在具 3體的教學中，采取有效的方法和措施，更能提升學生的意識，鍛煉學生的審美思維。（1）做好課程的導入環(huán)節(jié)良好的開端是成功的一半。良好的導入能讓學生第一時間感受到音樂課的美好，有更直觀的體會。例如，在教學《祖國》時，展示祖國改革開放的變化，展示閱兵情境，展示我們舉辦大型國際性賽事的場面，進而播放五星紅旗，天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑，讓學生感受祖國的強大，再配上相應的音樂。這種導課方法，體現(xiàn)了音樂美、音像美、情感美，無形中對學生進行了美的熏陶。通過營造良好的音樂氛圍，不僅可以提高學生的音樂學習興趣，還可以讓學生在安靜的環(huán)境中放松心情，舒緩壓力。現(xiàn)在教學通過營造良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生更好地融入音樂賞析教學中，教學的效率也得到了提高。（2）利用有趣的游戲方式教學審美課程也需要激發(fā)學生學習的積極性，需要調動學生的學習熱情。在教學中，我們可以利用節(jié)奏游戲、音樂游戲等，激趣學生，讓學生在“玩”小學，學中“玩”，從過程中體會美。（3）通過多媒體技術教學多媒體技術是現(xiàn)在教學的重大突破，是教師教學的重要手段，一些無法用音樂語言表達的美育因子，可以通過信息技術展示。如同我們教給學生一首歌曲一樣，學習曲目容易，但唱好就不易了。我們可以利用金典反復播放學生唱不好的環(huán)節(jié)，用技術展示音樂的美，體會動人的情感。（4）切合實際，創(chuàng)新教法審美也需要創(chuàng)造，創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創(chuàng)作的過程和手段。在教師的指導下學生可以按自己喜歡的方式，表現(xiàn)自我；同時，可以開展分組討論設計；還可以安排匯報表演等等，讓學生自由4發(fā)揮自己對音樂美的感受，并有自己獨特的創(chuàng)造。四．培育音樂美育素養(yǎng)對教師的要求（一）教師轉變觀念與角色小學的音樂課堂時間有限，普遍的學校注重學生語文、數(shù)學、英語應考學科的學習，對音樂、美術、體育的忽視成為影響學生全面發(fā)展的障礙。所以教師要在短暫的課堂時間中教會學生大量的音樂技術與技能技巧在實踐教學中很難完成。教授的內容過程要符合以美育人的音樂本質，音樂中的美用語言和文字去表達反而沒有起到意義，失去了欣賞價值。要讓學生在參與中走進鮮活的課堂內容，把沉悶的音符轉化為跳動的旋律。優(yōu)秀的作品可以感染人，不需要教師過多的解釋，教學者在教學中投入自己的情感，學生針對個體的不同會有不同的情緒反映，教學可以用積極式的參與和即興式的自由發(fā)揮來組織音樂探究學習。教學者以學生為主體，在與學生交流的過程感受到小學生喜歡節(jié)奏明快、活潑歡快的內容，教師可以欣賞《歡樂新疆行》作為教學內容，教師可以說歡迎我們的旅途來到我國美麗的新疆，我們一起來看看這里有哪些美景、美食呢？在幻燈片上出示圖片，通過介紹班級分成小組的形式編配打擊樂伴奏，教學者介紹維吾爾族特有的舞蹈、服飾、樂器，讓學生了解新疆特有的文化，再來開展伴奏打擊樂器的即興編配，學習特有的節(jié)奏型，在感受多元的文化為學習歌曲做好鋪墊。教學者引導下學習簡單的舞步和手部動作，在學生自主參與的音樂活動，充分的調動課堂的情感體驗，教師可以扮演學習中的好伙伴，與學生共同學習進步。（二）教師提升個人知識儲備教學者熱愛音樂，不斷提升專業(yè)水平加強專業(yè)水平的學習。如掌握音樂技能和更新理論知識，學習最新的教育科學研究成果。對教學的內容細致的分析，了解不同地域的音樂文化。組織課堂過程也是教師自身專業(yè)素質與能力的體現(xiàn)，對于演奏、演唱的基本技能做到經(jīng)常練習，更新理論與教育新動向，在文學、心理學、美學、哲學等領域具有廣博儲備。5（三）教學評價策略要實現(xiàn)對人教育成才的要求，教學評價的過程中不能忽視評價的全面性、準確性、公平性。筆者認為評價上要堅持以學生為本，要尊重學生的需求，按照美育教育的要求，在評價的過程上體現(xiàn)多角度全方面的評價，例如在每個月中對自己的學習做等級的評價、音樂會分小組的形式，同學評價演奏演唱水平、家長通過學生的作業(yè)完成情況來進行評價，教師在處理最后的評價中合理的做出學習狀態(tài)和效果判斷。評價的方法可以采用主客觀結合的形式，使教學更具有指向性和預見性。教學評價做到在關注自我發(fā)展的同時將美育素養(yǎng)作為評價的重要標準，遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律，讓評價的方式更為科學合理。在評價中善于處理好學習理論知識與培養(yǎng)對人整體發(fā)展規(guī)劃中找到平衡，為了更好的評價學生的學習情況，評價的方式采用多樣化的形式。總結音樂的世界中同樣有著淳樸細膩、純