2022年安徽省中小學教育教學論文評選小學勞動教育的思考與實踐探索摘要：一直以來中國人民都秉承著勞動致富的信念靠著勤勞的雙手共同建設偉大的祖國，但隨著人民生活水平日益提高，科技水平不斷進步，大量人工勞力被機器取代，勞動的身影逐步淡出人們的視線。尤其是生活在現代的孩子們，到處都是自助機器，僅憑一部手機便能通曉奇聞趣事辦理各項疑難雜事，似乎不用勞動也能取得想要的結果。正因如此，勞動教育才變得至關重要，我們應從小告誡孩子們勞動的重要性，幫助孩子們正確看待勞動，懂得勞動的意義，借助勞動實踐教學活動引導學生們樹立正確的三觀。 關鍵詞：小學勞動教育；教學探索；教學實踐；小學生

小學勞動教育的主要內容分為技能教學和觀念教學，技能教學在于向學生們講解常見的勞動技能，以提升小學生的自理能力，鍛煉小學生的勞動技能。觀念教學則重視學生對勞動的看法，是思想上的教育，通過課程教學和實踐活動讓學生們親身經歷勞動，改變學生對勞動抱有的錯誤認知，引導學生們認識到勞動的重要性，從而使學生們得以自幼樹立正確的價值觀，促進小學生身心健康發展。一、阻礙小學勞動教育發展的根本因素1.勞動教育內涵理解不透徹部分的學校對國家制定的勞動教育政策和文件的理解浮于表面[1]，勞動教育課程流于表面而沒有實質性教學，導致學生們只能在課程中感受到勞動的辛苦卻得不到付出汗水后的成就感，致使學生們對勞動這件事愈發反感。比如：植樹節學校組織全校師生前往郊外種樹，活動本身不僅是一次很好的勞動鍛煉機會還是向學生們宣傳環保，培養孩子們環保意識的好機會。但在學生們勞動的過程中，教師指導不及時，所選擇的樹種過重導致學生無法完成種植，帶隊教師一味合影留念記錄活動瞬間卻不把控活動質量。事后學校也沒有再次組織學生們回訪小樹或是拍攝小樹成長圖片，導致此事再無回音，學生們的辛苦付出逐步被遺忘，活動效果差強人意，痛失教育意義成為形式主義下的教育炮灰。2.非校園因素阻礙勞動教育勞動教育開展，既是學校的工作，也是家庭教育、社會教育的重要環節[2]，然而在現實生活中部分學生家長并不贊成學生體驗勞動，很多學生在家里都是“小祖宗”肩不12022年安徽省中小學教育教學論文評選能扛、手不能提、衣來伸手飯來張口。加之小學生們所能接觸到的社會教育機會偏少，家庭氛圍又不適合開展勞動教育活動。致使很多學生明明在校已經學會了各種生活自立能力，在家卻沒有用武之地，甚至一些孝順的孩子好心去幫助父母分擔家務重擔還會被父母反批評是對學習不夠上心。久而久之，校園教育與家庭教育相沖突，小學生難以分辨是非對錯，勞動教育的實效性自然會大幅下降。二、提升小學勞動教育實效性的實踐策略1.深刻理解勞動教育內涵，重實效而非形式勞動教育的本質是培養小學生樹立正確的勞動價值觀：首先，能夠正確地評估和看待勞動，認清勞動是推動人類歷史發展的根本動力，勞動是神圣且光榮的；其次，教師應通過開展勞動教育活動幫助小學生逐步建立勞動經濟性意識，讓學生們得以對工作、勞動、金錢這些詞匯有所了解，以事實案例教導學生們不要不勞而獲、少勞多得可恥；最后，勞動還存在教育價值，勞動對教育的積極作用同樣值得學生們掌握，教師當下的勞動所創造的價值未來也將成為教育發展的重要助力。勞動教育教師自身應深刻理解勞動教育內涵，在課堂當中及時有效地引導和啟發學生們思考，將勞動的內涵如水滴石穿般逐步潤澤進學生們的內心深處。教師不應盲目追求教育形式上面的花樣，而是將教育的重心放在提高勞動教育課程實效性方面。同樣是以植樹節學校組織郊外植樹活動為例，教師應提前謹慎選好適合學生們種植的矮小樹木品種并為學生們準備好得力的工具。鋤頭、水桶、鐵鍬等工具都應充分考慮學生的身高、力量因素，這樣才能為學生們順利完成種樹工作打好基礎。在學生們開始種植前，教師可以向學生們講解環保知識、種樹的作用、綠化城市周邊的作用等，讓學生們得以明白自己將要完成的這項勞動的真正意義。在學生們種植過程中，教師應盡職盡責地觀察和幫助學生，耐心地輔導學生正確的種植方法并與學生們一同為小樹起名字，懸掛姓名牌拍下紀念照等活動，讓學生們即使日后回到家中仍能時刻回想起自己勞動的過程。在植樹活動結束后，教師自己應經常前來照顧樹苗，也可征得家長同意分批次地帶領學生們共同維護這片樹苗，讓植樹這項勞動成果得以一直縈繞在學生們的心間。當小樹長成之時，學生們看著依靠自己雙手所為城市筑起的小小屏障，內心的滿足與喜悅令人難忘，這樣的勞動教育活動才是真正有效的，才是真正能夠影響學生思想觀念的教育。22022年安徽省中小學教育教學論文評選2.糾正錯誤觀念發揮教育合力，拓展勞動課堂進入新時代,勞動教育的重要性被認可,勞動教育的價值取向回歸到育人為本,中小學勞動教育迎來了新的發展局面[3]。勞動教育不是學校的孤身應戰，教師應積極拓展勞動課堂，糾正部分學生家長錯誤的勞動觀念，充分發揮教育合力的作用，培養小學生的勞動情感，使學生們得以養成勤儉節約、拼搏奮斗、堅韌不拔的勞動精神。針對高年級小學生，教師可定期舉辦些家務勞動實踐活動，邀請學生家長到校參與學生們的勞動教育活動。例如：家庭食神大賽，學生們可以開動腦筋運用自己平時在勞動課上學到的做飯技巧利用現場食材為父母制作簡單的家常菜，平日里都是父母照顧自己的飲食起居，今天學生們也有機會回饋一下父母。很多家長期初都非常擔心自己的孩子被明火傷到或是被油鍋燙到，內心擔驚受怕。此時，教師可以適度地引導家長們思考“自己又能陪伴自己的孩子多久呢？”，讓家長們認識到孩子獨立成長的重要性，轉變家長們大包大攬家務的錯誤觀念?；顒雍?，教師可以在學生家長間倡導在家庭生活中鍛煉學生的自立能力，正視學生家庭成員的身份也為學生委派一些力所能及的家務勞動。一開始很多家長是不太能夠接受的，但隨著孩子的慢慢成長，看著自己孩子點點滴滴的進步，學生家長們也會有所轉變不再抗拒學生從事力所能及的勞動。低學齡或自立能力比較薄弱的小學生，教師可以以良好的勞動習慣培養為由，先幫助學生初步建立勞動意識。比如：管理自己課桌的衛生、值日后用具歸位、共同清潔教室衛生等。除簡單的勞動習慣養成外，教師還可增加學生們接觸社會勞動教育素材的機會，將社會新聞報道的勞動故事、感動中國人物事跡或是就發生在學校周邊的社會人員的勞動行為等，這些平日里學生們很少接觸或習慣性忽略的內容，都可以成為良好的勞動教育素材。學生們聽著這些小故事，思考著勞動的重要性，久而久之便形成了正確的勞動觀念。一些小學生由于沒有接受正確的引導，常常會輕視環衛工人或垃圾清掃人員，認為他們很“臟”。教師可以拓展勞動課堂，帶領學生們近距離地感受一下環衛工人辛苦工作的場景，對比環衛工人清掃后干凈整潔的城市，從而令那些認為“臟”的學生們自慚形穢重新認識到勞動付出的偉大，懂得工作沒有貴賤之分，看似很臟的工作卻是保障整座城市光鮮亮麗的基礎?？偠灾W勞動教育課程應重視實效性切勿盲目追求形式上不斷翻新的花樣，在舉辦勞動實踐活動時，教師應將勞動內涵逐步滲透給學生們，使其樹立正確的勞動觀念。面對校外等其他阻礙因素，教師應積極主動尋求解決方法，轉變家長的錯誤觀念，增加學生們接觸社會勞動教育的機會，充分發揮教育合力的促進作用，推動小學勞動教32022年安徽省中小學教育教學論文評選育發展進程，為小學生全面健康成長保駕護航。參考文獻：

[1]程娜.小學勞