2022年安徽省中小學教育教學論文評選小學勞動教育實施中的相關問題和建議摘要：隨著素質教育的實施，勞動教育得到重視，尤其是2022年秋季要將勞動教育從綜合實踐科目中獨立出來成為一門獨立學科。各中小學早就開始落實勞動教育，各校的果蔬種植園無疑成了很好的例證。但這門學科的實施還存在一些阻力，要想如火如荼地開展勞動教育課程還需多方面的支持和努力。本文就目前了解到的我縣域內小學勞動教育中存在的現象進行梳理，并設想出一些實施建議，希望能在勞動課程的實施中起到一點作用。關鍵詞：小學勞動教育，問題，實施建議一、當前小學勞動教育實施的相關問題1．忽視勞動，意識淡薄

（1）社會方面。網絡熱詞“內卷”一時在各行各業流行開來，教育行業也難幸免。隨著中高考人才選拔制度的改革，人們越來越重視孩子們的學習，提高成績仿佛成了學生最重要的事情，其他都無關緊要，目的是將來能獲得一份比較體面的工作，生活無憂。就這樣，需要付出汗水的、辛勤付出的勞動崗位就鮮有人選擇，越來越得不到重視，甚至會出現瞧不起勞動者的怪現象，讓人匪夷所思。（2）家庭方面。現在人們的生活水平有很大提高，家家戶戶都不愁吃穿，加上現在很多都是獨生子女戶，對孩子疼愛有加，特別是和爺爺奶奶一起居住的家庭，都不需要孩子做事情，久而久之，這些孩子不會勞動，也不喜歡勞動，甚至不愿意勞動。 2.重視勞動，缺乏支持

全面推行素質教育以來，義務教育均衡就成了一個熟悉的名詞。各校都開足開齊各類課程，學校很重視各門課有無正常開展，也加大了巡視力度，但課程實施的效果可能難以令人滿意，勞動教育首當其沖。（1）師資力量不足。很多學校音樂、體育和美術這些科目都有專職老師任教，其他科目多由語文、數學或英語老師兼任。勞動課教師需要一定的勞動技能才能勝任，而一線很多年輕教師很多12022年安徽省中小學教育教學論文評選都缺乏勞動鍛煉，沒有勞動經驗，讓他們兼任勞動教師，教學效果可想而知。就拿學校勞動實踐“種大蒜”來說，一位老師課前了解了大蒜的種植方法，在實踐課之前也跟學生交待清楚，在一番準備之后帶著學生來到種植園，按照方法將大蒜種好，滿心期待長出蒜苗。結果數天后發現蒜全躺在土上，絲毫沒有發芽的跡象。原來是用的鍬太小太輕，挖出的溝也很淺，大蒜上面的土覆蓋得太薄，一場大雨之后就全露出來了。這位老師和學生也不清楚，只好帶著學生把蒜撿起來再次種植。（2）配套資源不足。勞動課程除了培養勞動意識，還要交給學生勞動技能，技能的習得就依賴于勞動實踐。在教學過程中，像泥工、編織這類傳統工藝的制作，如果沒有配套的材料和工具，只靠老師一張嘴講授，或者通過網絡視頻了解它們的制作步驟，學生無法進行操作，也就不能獲得真實體驗，那么學生只能停留在形象感知階段。二、小學勞動教育實施建議1.弘揚傳統，激起勞動意識（1）依托校園文化。校園文化建設中運用到了許多宣傳標語和人物故事供學生閱讀，起到了耳濡目染的效果。那么在這些標語中可以融入一些關于熱愛勞動的名人名言或者勞動模范的故事，供學生閱讀，讓學生受到熏陶，形成熱愛勞動的意識。（2）借助學科教學。小學語文教材中有許多贊美勞動的課文和古詩，如部編版二年級下冊《千人糕》一課中作者通過介紹千人糕的制作過程、后來的包裝、送貨和銷售都需要許多人的辛勤勞動，讓孩子體會到米糕來之不易。從中學生也能感受到勞動的艱辛，從而尊重勞動，生發出對勞動人民的敬佩之情，也有助于勞動意識的培養，以文育勞。 音樂教育中也可以培植勞動意識。音樂學科在進行美育的同時，可以充分挖掘教材中的“勞育”元素，培養學生熱愛勞動、積極參與勞動的意識與品格，引導學生形成正確的勞動價值觀，以美促勞。如《勞動最光榮》《大家來勞動》《粉刷匠》等歌曲，老師在教唱的時候可以通過歌詞讓學生體會勞動情感，以樂育勞。[1]

2.予以保障，助力課程實施

（1）教師隊伍建設。據高校招生簡章顯示，2022年勞動教育才正式納入普通高校本科招生專業[2]，所22022年安徽省中小學教育教學論文評選以勞動課程還不能實現教師專業化，那建設能夠勝任勞動課程教學的教師隊伍就成了當務之急。筆者建議在小學教師中選拔一些有勞動經驗和有勞動專長的人來專任或者兼任勞動教師，這樣就可以避免教師精力不足，無法潛心勞動教育。再持續對他們進行專業化的培訓，使之盡快適應科目教學，讓勞動教育之花真正綻放。同時，學校還要選拔學科牽頭人，分年級進行統籌，規范勞動教育教學，而不會出現獨自為陣現象，將勞動教育落到實處。（2）課程資源建設。教育基地建設。勞動課程內容分為“清潔與衛生”“整理與收納”“烹飪與營養”“家用器具使用與維護”“農業生產勞動”“傳統工藝制作”“工業生產勞動”“新技術體驗與應用”“現代服務業勞動”“公益勞動與志愿服務”十個任務群[3]，其中“烹飪與營養”“傳統工藝制作”需要有專門的場地支持，同時還要具備一定的器具才能較好地開展教學。有食堂的學校就可以利用好食堂資源，沒有食堂的學校可能需要開辟一處教育基地并配備相關器材。本縣很多學校都有果蔬種植區，這可以作為農業生產勞動基地，不過建議根據學段特點和時令特點分類種植或者養殖。數字資源建設。小學勞動教育具有一定的局限性，部分學習任務群的落實要因地制宜，面面俱到不夠現實。那么數字資源的建設尤為重要，學生可以通過相關視頻了解一些工藝生產過程，感受工匠精神；通過新興技術應用感受現代勞動中的創新精神。學校可以分派人力，依托網絡空間或者其他途徑，對教學中所涉及的數字資源進行搜集、整理，便于教學使用。3.勞動實踐，促進技能掌握

（1）爭取家庭支持。學校勞動教育重在培養勞動意識，鍛煉勞動品質，勞動技能的掌握還依賴于課后的勞動訓練，而最直接有效的方式還是在家庭中不斷操作，直至熟練掌握。如一年級新生老師會教孩子們整理自己的書包，除每天放學在校整理，還要引導家長在家中督促孩子不斷練習整理，一直堅持下去，直到養成良好習慣。有時候還可以適當布置節假日“家庭勞務清單”，引導學生做些力所能及的家務，如打掃衛生、簡單清洗家居用品、做些簡單的飯菜等，以此來鍛煉學生。學生能否積極參與勞動，具備獨立生活的能力，需要得到家庭的大力支持。（2）貫穿班級管理。班級的清潔與衛生工作是基本的勞動鍛煉方式。老師不要親力親為，可以將值日表32022年安徽省中小學教育教學論文評選安排得更加詳細，每一塊玻璃、每扇門、班級飲水設備、圖書角等每一片區域都有人負責，包括班級的果蔬種植園、綠化養護區，力求事事有人做，人人擔責任，并定期進行交流評比，引導學生之間互相學習，努力營造愛勞動、講衛生的良好氛圍。（3）借助重大節日。每年“五一”國際勞動節可以進行全校衛生大掃除比拼，根據教室各區域的清潔或整潔程度打分，評選出優勝班級進行表彰。端午節可以組織學生包粽子，讓學生了解這一傳統美食的制作，待粽子包好大家一起煮來吃，學生既能獲得勞動體驗，又能感受到勞動帶來的樂趣。（4）舉辦特色活動。每學年各校都會舉辦校園藝術節、運動會等活動，極大地調動了學生們的積極性，也鍛煉了學生們的能力，同樣也可以因地制宜舉辦校園勞動特色活動，如“枇杷節”，很多學校都種植了枇杷樹，每年初夏都會結出累累碩果，待果子成熟的時候可以組織學生進行采摘，接著將新鮮枇杷清洗干凈，然后撕去表皮、去核，最后熬煮成枇杷膏。制作好的枇杷膏可以拿出去義賣，也可以到社區進行慰問。這一系列的操作不是那么容易，學生們感悟一定更加深刻，勞動素養能夠得到提升。如果條件允許，還可以組織學生到當地一些生產企業、銀行進行參觀、體驗，到一些公共場所進行志愿服務等。 4.評價制度，努力完善

要想勞動教育課真正調動學生勞動的積極性，培養勞動品質，那有效評價必不可少，就需要建立合理的評價制度。（1）評價主體多元化。傳統評價主體比較單一，一般都是任課教師進行評價，因教師對學生的了解不夠全面，所以這樣不夠合理。可以讓學生自己、勞動教師、班主任、同學、家長進行綜合評價。學生進行自我評價時會進行回顧反思，端正自己不當行為；勞動教師可以根據學生課堂表現給出正面評價；前文建議將班級衛生納入勞動教育范疇，那么班主任評價就很有必要，在班級管理中學生的勞動成果班主任有發言權；同學們的勞動參與度、認真程度等同伴最了解，同學間相互評價很可靠；學生在家參與勞動的主動性和效果家長最清楚，也需要來自家人的客觀評價。（2）評價維度多樣化。學生勞動素養評價要從多個角度出發，如勞動意愿、勞動意志、勞動技能和勞動精神等。勞動意愿主要關注學生的勞動態度是否積極主動；勞動意志主要考察學生在勞動42022年安徽省中小學教育教學論文評選中能否吃苦耐勞，堅持不懈地完成任務；勞動技能主要評價學生獨立操作的能力以及呈現出來的效果；勞動精神主要反映學生對勞動的正確價值觀。當然，不同的勞動任務，評價的維度可以有所不同，其目的就是讓學生正視勞動，熱愛勞動，掌握生存技能。 （3）評價結果的運用。素質教育要培養的應該是德智體美勞全面發展的時代新人，因此，建議上述兩種評價按一定比例折算到一起，在學期末評優名額中設置一到兩個“勞動小明星”，對學生進行鼓勵。或者各級各類評優評先要把學生勞動評價結果納入考核范圍，綜合評定。這樣，勞動教育才會得到進一步的重視，也有利于勞動課程的開展。 勞動課程作為一門新興的獨立學科，需要不斷探索才能走向成熟。我相信經過勞動意識的熏陶、積極的勞動實踐和有效的勞動評價，學生的勞動素