?空氣占據(zhànjù)空間嗎?說課稿1第一頁，共10頁。12354654123654說教材說學情說目標說過程說方法說重難點2第二頁，共10頁。本單元以水和空氣為研究(yánjiū)對象，前面的課程已經對水進行了一番探究，認識了水的性質和特點。?空氣占據空間?這一活動是在學生認識到了空氣的存在及空氣的根本性質的根底上，進一步證明空氣是否占據空間的探究活動，引導學生利用實驗證實空氣也像水一樣占據空間。?教科版小學科學(kēxué)三年級上冊?水和空氣?單元的第六個活動?版本(bǎnběn)地位空氣我們周圍的空氣空氣占據空間嗎空氣有重量嗎說教材說目標說重難點說學情說方法說過程3第三頁，共10頁。1234學生的思維(sīwéi)正從具體運算向形式運算過渡，能進行一定的抽象思維(sīwéi)，但仍以形象思維(sīwéi)為主。學生已初步認識到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。雖然(suīrán)學生知道有空氣這么一種物質，但對空氣的認識是非常淺薄的，尤其是對空氣在我們周圍到處存在，并且占據空間的事實缺乏認識。已有知識(zhīshi)水平學生已經有一定自主去獲取知識和自主探究的能力，但科學探究能力和意識有待提高，需教師進一步引導。能力水平科學課程貼近學生的日常生活，學生學習科學的態度比較認真，對實驗課非常感興趣，小組內合作交流是他們喜歡并有效的學習方式。學習風格思維認知特點說目標說重難點說教材說方法說過程說學情4第四頁，共10頁。01020304科學知識目標(mùbiāo)STSE目標(mùbiāo)科學態度目標(mùbiāo)科學探究目標知道空氣確實存在我們的周圍，可以借助其它物體感覺到空氣的存在；空氣要占據空間，空氣會流動。用實驗方法證實空氣確實占據空間;用比照實驗控制條件的方法，進行觀察;在科學事實的根底上進行預測和解釋。產生研究空氣的興趣，樂于進行科學探究，形成尊重事實、事實求是的科學態度。認識到空氣與人類之間的密切關系，建立保護大氣環境的意識。說學情說重難點說教材說方法說過程說目標5第五頁，共10頁。重點：認識到空氣是一種物質，空氣與其他物質一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的。難點：用實驗證實空氣確實占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，并在科學事實的根底上進行(jìnxíng)預測和解釋。?說學情說目標說教材說方法說過程說重難點6第六頁，共10頁。講授法探究(tànjiū)法演示法發現法探究(tànjiū)法觀察法推理歸納法教師(jiàoshī)教法學生學法說學情說目標說教材說重難點說過程說方法7第七頁，共10頁。1.“烏鴉喝水”故事引入，激發興趣（5min）2.活動探究一：瓶中取水(10min)3.活動探究二：“紙巾奇遇記”(10min)4.提出問題，討論分析后得出結論(10min)5.拓展應用：搜集記錄空氣占據空間的例子從烏鴉喝水的故事過渡到瓶中取水實驗，為學生對空氣占據空間的理解奠定根底，本實驗通過實驗探究，分析實驗現象，逐步引出本節課的科學(kēxué)概念。教師先進行實驗示范(shìfàn)，然后讓學生小組合作完成實驗，在此期間教師到各小組中指導。結合實驗現象，讓學生(xuésheng)提出問題，經過小組討論和教師分析后共同得出“空氣占據空間〞的結論。說