2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 淺析多層次游戲在幼兒教育中的重要性 摘要：《指南》說明中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。”陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”只有以游戲作為幼兒園教育的基本活動(dòng)，才能科學(xué)地踐行《指南》的基本理念。 關(guān)鍵詞：規(guī)則性游戲、足球游戲、創(chuàng)造性游戲、角色游戲

引言：人的一生從孩童開始，在成長過程中，通過玩耍了解世界、認(rèn)識(shí)世界。孩子的一日生活喜愛通過游戲的方式學(xué)習(xí)，以幼兒發(fā)展為本，在游戲中發(fā)展智力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)會(huì)明理，而以幼兒、教師、學(xué)校的多層次游戲活動(dòng)更是豐富多彩，在幼兒教育中占有很重要的作用。規(guī)則性游戲。維果茨基說：“規(guī)則是游戲本質(zhì)的特征”，隨著我們不斷地深入探討游戲，不難發(fā)現(xiàn)任何游戲都是有規(guī)則可尋的。它們大多數(shù)是老師根據(jù)孩子們發(fā)展的某種需要而設(shè)計(jì)的，由老師提供和創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，讓孩子自主選擇，也可以用于專門組織的教學(xué)活動(dòng)中，以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)孩子游戲中的主動(dòng)性。以足球游戲?yàn)槔?chuàng)造性游戲，是幼兒獨(dú)自想出來的游戲，目的是發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。其中角色游戲是幼兒通過扮演角色，借助模仿和想象來創(chuàng)造性地反映周圍生活，以《最美逆行者》為例。一、規(guī)則性游戲的實(shí)踐 （一）幼兒足球游戲簡(jiǎn)介

1.背景

我有一個(gè)足球，我一定把它交給孩子，讓他們帶著足球在陽光下奔跑享受陽光的溫暖、暢快的童年也讓他們接受炙烤，學(xué)會(huì)堅(jiān)持讓他們帯著足球在草地上撒歡體驗(yàn)自然、清新、自由的天性也讓他們承受跌倒，知道勇敢。讓他們帶著足球跨越障礙，理解超越讓他們約著伙伴去對(duì)抗比賽，懂得合作在勝負(fù)成敗中，明白得失在交往合作中，領(lǐng)悟尊重。小小的足球承載著大大的夢(mèng)想，為深入貫徹習(xí)總書記關(guān)于振興中國足球“從娃娃抓起，從基層抓起，從基礎(chǔ)抓起”的重要指示精神，扎實(shí)推進(jìn)校園足球“八大體系”建設(shè)，下移普及重心，加快推進(jìn)校園足球普及，夯實(shí)校園足球發(fā)展根基，教育部于2019年印發(fā)了《關(guān)于開展幼兒足球試點(diǎn)工作的通知》，啟動(dòng)了足球特色幼兒園遴選創(chuàng)建工作。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.學(xué)習(xí)內(nèi)容

關(guān)于足球的教學(xué)來自幼兒園五大領(lǐng)域的方方面面，主要是從足球基本知識(shí)和幼兒足球技能教育兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。 足球的基本知識(shí)：

①涵蓋有隱形的游戲中的音樂欣賞（世界杯音樂）、關(guān)于足球的起源、我們的榜樣球星、初步了解足球比賽的一些小故事和團(tuán)隊(duì)精神等。認(rèn)識(shí)足球、了解足球的歷史、探尋足球游戲的玩法和規(guī)則。有些孩子戶外課中注意力不太集中，所以有些游戲規(guī)則需要在班級(jí)的集體活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)。②藝術(shù)活動(dòng)則主要是認(rèn)識(shí)并了解足球裝備。③設(shè)計(jì)自己的足球和服裝。④利用每天上午的室內(nèi)自主游戲時(shí)間，組織部分孩子閱讀足球繪本相關(guān)的書籍，幫助孩子拓展足球小知識(shí)。現(xiàn)在的量不是特別大，后期會(huì)逐步增量。⑤通過對(duì)球員以及自己足球活動(dòng)中的狀態(tài)，嘗試設(shè)計(jì)自己心目中的運(yùn)動(dòng)形態(tài)。 幼兒足球技能教育：

傾向于無球技術(shù)和有球技術(shù)相結(jié)合的方式。在游戲中提升孩子們的足球游戲興趣和鍛煉孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。其中，有球訓(xùn)練就要說到技術(shù)，幼兒遲疑，想半天才會(huì)把球踢出去。幼兒個(gè)別差異，這跟練習(xí)是分不開的。無球訓(xùn)練則在訓(xùn)練幼兒的靈敏性、速度、反應(yīng)能力、身體協(xié)調(diào)性。 3.已有成果

利用每天晨間游戲30分鐘和晨操后的10分鐘給孩子們集中練習(xí)并集中討論足球的各種技能。到目前為止，我們學(xué)習(xí)的一些足球技巧如下：2種運(yùn)球方式（腳前掌運(yùn)球和腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球），運(yùn)球形式（直線運(yùn)球和曲線運(yùn)球）、腳內(nèi)側(cè)傳球、揉球、停球、點(diǎn)球，精確射門、急停轉(zhuǎn)彎、高抬腿、跑跳繩梯。在晨間的足球游戲技能練習(xí)過程中，逐漸的能夠發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)努力模仿、練習(xí)老師的示范動(dòng)作，一段時(shí)間下來球技提高了很多，孩子們的自信心也逐漸提升，游戲興趣也大大增強(qiáng)。參與也更加積極起來，從剛開始不慌不忙的“走位”也變成了“跑位”，速度慢慢的提了上來。足球活動(dòng)讓孩子們?cè)谟螒蛑胁粩嘣鰪?qiáng)了自身的體質(zhì)，更是在游戲中找到了自信，隨著體能的消耗，孩子們的干飯量加大了許多，每天中午的入睡率也很高，上學(xué)期不愛睡午覺的孩子也能睡著了，這一改變使孩子們?cè)谄渌挠螒蚧顒?dòng)中展現(xiàn)了更加充足的精力。4.足球游戲的意義22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（1）規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練：比如：簡(jiǎn)單的一聲口哨代表著出發(fā)，二聲口哨代表著立正。一些常規(guī)的足球口令游戲：金（排隊(duì)）木（舉球）、水（運(yùn)球）、火（抱球）、土（坐球）。 （2）足球不僅能提高孩子的身體素質(zhì)、改善身體機(jī)能、鍛煉幼兒和同伴的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更重要的是培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的意志和積極向上的精神。（3）教育讓生命更精彩，運(yùn)動(dòng)讓生命更健康我園將以打造足球特色幼兒園為目標(biāo)，把足球課程作為幼兒園的特色課程深入開展。繼續(xù)豐富幼兒園足球內(nèi)涵，推動(dòng)足球游戲的普及，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良體質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、挑戰(zhàn)精神等，整體提升幼兒園精神面貌，讓孩子們終身受益。（二）幼兒足球游戲活動(dòng)照片圖1圖2圖332022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖4二、創(chuàng)造性游戲的實(shí)踐 （一）《最美逆行者》角色扮演游戲簡(jiǎn)介

1.背景

2020年鼠年的春節(jié)在翹首以盼中如期而至，但同時(shí)一場(chǎng)牽動(dòng)人心的新型冠狀肺炎疫情卻悄然來襲。在短時(shí)間內(nèi)迅猛發(fā)展、令人心驚，人們的生活受到了極大的影響。工廠停工，學(xué)生停學(xué)……幼兒園的孩子們?cè)谶@個(gè)特殊時(shí)期也經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的疫情保衛(wèi)戰(zhàn)，即使停課停學(xué)，他們也和自己的家人、老師們一起時(shí)刻關(guān)注新冠肺炎、了解新冠病毒、學(xué)習(xí)防疫知識(shí)……游戲的靈感與創(chuàng)設(shè)來源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，在幼兒復(fù)學(xué)后，他們將自己這段特殊并刻骨銘心的生活經(jīng)歷帶進(jìn)了游戲中，并在游戲中充分體現(xiàn)，就這樣《最美逆行者》的游戲開始了。 陶行知說過：“生活即教育。”對(duì)于幼兒園來說，更為重要的是“生活的教育化”，要讓孩子在自然的生活中，通過親身的生活體驗(yàn)，自發(fā)地掌握教育內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)內(nèi)容

游戲從一個(gè)意外的噴嚏開始，這天，陳紫瑜小朋友連續(xù)打了幾個(gè)噴嚏，我讓她把口罩帶起來再和其他小朋友一起玩，防止交叉感染。當(dāng)她戴著口罩來到建構(gòu)區(qū)，有幾個(gè)在建構(gòu)區(qū)搭建的孩子看到了立刻說：“你感冒咳嗽有病毒，趕快到旁邊去隔離。”于是，他們讓紫瑜坐在了旁邊的小板凳上。這時(shí)，夏詩萌說：“我們來搭建醫(yī)院吧，這樣就可以把得了新冠肺炎的病人送到醫(yī)院里來隔離了，這樣就不會(huì)傳染給其他人了。”其他的孩子非常贊同萌萌的話，于是大家就忙乎起來，開始一起搭建醫(yī)院了。隨著醫(yī)院的建立，醫(yī)生、病人角色的生成，現(xiàn)有的游戲場(chǎng)地以及游戲材料已經(jīng)不能滿足孩子們的需求，由于醫(yī)院規(guī)模比較小，于是孩子們就提議去戶外的公共區(qū)域進(jìn)行醫(yī)院建構(gòu)。在建構(gòu)的過程中，戶外建構(gòu)材料品種比較單一，幼兒靈活巧妙地將室內(nèi)建構(gòu)材42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選料搬運(yùn)到室外，將室內(nèi)室外多種類型材料進(jìn)行混搭構(gòu)建。中大班年齡階段的幼兒已經(jīng)有了一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了合作游戲，有使用替代物的意識(shí)，他們有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，可以很自然地將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)在游戲過程中靈活地重現(xiàn)并創(chuàng)造。“最美逆行者”的誕生就是孩子們因?yàn)樵谛鹿诜窝椎囊咔槠陂g積累了豐富的知識(shí)而獲得靈感萌發(fā)的，游戲中，孩子們展現(xiàn)了自己很強(qiáng)的觀察力、創(chuàng)造力，積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。隨著戶外混齡游戲的推進(jìn)，幼兒的游戲狀態(tài)和水平逐漸提高，在整個(gè)混齡游戲的實(shí)踐探索過程中，通過游戲的層層推進(jìn)，使幼兒對(duì)除醫(yī)護(hù)之外更多的職業(yè)有了更直觀的了解，在幼兒心中樹立了社會(huì)責(zé)任感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力和對(duì)各類職業(yè)的向往和追求。3.活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄 （1）最美逆行者——醫(yī)務(wù)工作者

孩子們來到戶外攀爬區(qū)，指著攀爬架上的斜坡說：“看，這好像醫(yī)院的“大扶梯！”于是這天下午，孩子們就在這個(gè)“大扶梯”上玩開了！只見，有幾個(gè)孩子搬來了運(yùn)動(dòng)墊放在“扶梯”下當(dāng)作病床，逐漸的，病床上開始有了一些“小病人”的身影，慢慢的加入的小朋友越來越多，有人開始扮演醫(yī)生，有人扮演護(hù)士……還沒玩一會(huì)兒，有的“小病人們”就開始起爭(zhēng)執(zhí)了。原來是病床不夠用了，怎么辦呢？談話活動(dòng)中，孩子們提出了他們的想法：“我們單獨(dú)建一個(gè)大病房吧，里面可以放很多很多張病床。”住院部隨之形成。 （2）最美逆行者——建筑設(shè)計(jì)師

豆米和涵禹幾個(gè)孩子搖身一變，當(dāng)起了建筑工人，他們開始拿起身邊的木磚、木條、紙盒等低結(jié)構(gòu)的材料搭起了心目中的新病房。可是，問題又來了：病房太小，容納不了很多的小病人！在這次游戲活動(dòng)結(jié)束后，老師組織了分享和談話活動(dòng)，活動(dòng)中大家提出了需要建立隔離區(qū)和能夠容納很多病人的住院病房，豆米說：“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)隔離區(qū)和病房空間太小了，裝不下病人。”“太小了，那我們有什么其他的辦法可以容納更多的病人呢？”老師問。“我們可以建立一個(gè)超級(jí)大的醫(yī)院。”孩子們爭(zhēng)先恐后地說著。“那你們想建立一個(gè)什么樣子的大醫(yī)院呢？”老師問。有的說想建立一個(gè)有機(jī)器人的醫(yī)院，有的說想建立一個(gè)太空醫(yī)院……大家都紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。于是，大家討論了醫(yī)院的各個(gè)部門，有的孩子還設(shè)計(jì)出了醫(yī)院的布局圖呢！孩子們?cè)O(shè)計(jì)好之后，分別講述著自己的想法，選出最52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選佳設(shè)計(jì)方案。但是講述的越多，孩子們的想法也就越多。在一次次的否定中，孩子們并沒有放棄，而是迎難而上，最終大家共同拼制出了靈活機(jī)動(dòng)的醫(yī)院設(shè)計(jì)圖。 （3）最美逆行者——建筑工人

大家開始擴(kuò)建新的醫(yī)院了，孩子們戴著建筑工人的帽子開始為新冠肺炎病人搭建新的醫(yī)院，在搭建新醫(yī)院的過程中，大家發(fā)現(xiàn)戶外建構(gòu)材料有限，于是孩子們?nèi)ナ覂?nèi)的建構(gòu)區(qū)開始尋找自己可以用到的各種材料，如彩色紙磚、紙筒、木磚、紙杯等，大家在新的醫(yī)院里建立了一個(gè)個(gè)的小病房，有輕癥病房、重癥病房，最后，新的病房建好了，大家給它取了個(gè)名字叫“火神山”醫(yī)院。新醫(yī)院的建立成功解決了“病患”住院的問題。 （4）最美逆行者——工廠工人

隨著游戲的推進(jìn)，病人的口罩、醫(yī)生護(hù)士的防護(hù)服出現(xiàn)了短缺。“老師，我們的口罩不夠！老師，我沒有防護(hù)服……”，為了讓游戲能夠繼續(xù)下去，孩子們尋求了爸爸媽媽的幫助，從家里帶來了大塑料袋用來制作防護(hù)服。于是，工廠的工人出現(xiàn)了。通過討論，我們一起探討了如何制作需要的防疫物資，隨后，小工人們就開始投入了緊張的生產(chǎn)中，貨車司機(jī)開著貨車運(yùn)送防疫物資，交通警察指揮著交通，醫(yī)護(hù)人員接收醫(yī)療物資后有序安排領(lǐng)取。病人在醫(yī)護(hù)人員的安排下有條不紊地進(jìn)行著看病治療的工作，大家都在各自的崗位中忙碌著，紛紛為這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗貢獻(xiàn)著自己的力量。 （5）最美逆行者——志愿者

醫(yī)院的擴(kuò)建使整個(gè)游戲場(chǎng)地范圍擴(kuò)大，病人來到醫(yī)院后除了知道第一步——測(cè)量體溫入院，后面的其他流程模糊，有的病人去藥房拿藥，有的直接住進(jìn)“火神山”醫(yī)院，有的在普通發(fā)熱門診看完醫(yī)生后被告知“居家隔離”后再復(fù)診，但是“家”不知道在哪！病人看病流程混亂，該如何解決呢？于是老師又組織了談話活動(dòng)，孩子們想到了醫(yī)院里的“志愿者”，“志愿者”們熟悉醫(yī)院的構(gòu)造和看病流程，分布在每個(gè)部門，能夠引導(dǎo)病人有序看病。另外，建筑工人們又搭建了幾個(gè)“家”，讓疑似病人居家隔離，分擔(dān)醫(yī)院的壓力。 （6）最美逆行者——前仆后繼的普通人

確診病人在病房觀察一段時(shí)間后，被醫(yī)生告知可以出院了，但是仍然不能立馬接觸別人，怎么回家呢？痊愈病人該去哪兒呢？這時(shí)候，司機(jī)主動(dòng)說“我可以把他們送到安全的地方”。“那我們玩什么呢？”病人說。韓詩雨突然說道“我媽媽說新冠肺炎好了以后就會(huì)有抗體，不會(huì)傳染別人，也不容易感染，可以上班去了”。原來韓詩羽的媽媽是此次援鄂的醫(yī)護(hù)之一，所以她對(duì)新冠有著更62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選深的了解，就這樣痊愈的病人也加入到了最美逆行者的行業(yè)，他們扮演著志愿者、護(hù)士或清潔工、司機(jī)……

4、 活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在 （1）基于生活經(jīng)驗(yàn)，生成游戲內(nèi)容

角色游戲的特點(diǎn)是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，“最美逆行者”游戲是基于幼兒在疫情期間對(duì)新冠肺炎的了解以及自己在疫情期間的親身經(jīng)歷萌發(fā)而來，從一開始的只有病人、醫(yī)生護(hù)士，到出現(xiàn)建筑工人，再到保安、交通警察、貨車司機(jī)、工廠工人等角色的出現(xiàn)，人物角色在不斷豐富，趣味性也在不斷增強(qiáng)，隨著游戲的推進(jìn)，孩子們對(duì)不同職業(yè)的理解也在不斷增強(qiáng)，了解到每種職業(yè)都有自己的社會(huì)責(zé)任，都發(fā)揮著自己的作用。 （2）教師科學(xué)指導(dǎo)，深化游戲內(nèi)涵

在發(fā)現(xiàn)并識(shí)別幼兒的興趣后，教師需要發(fā)揮專業(yè)能力，使幼兒的興趣變得更具有建設(shè)性和包容性。在“最美逆行者”游戲過程中，每次活動(dòng)的開始前我都會(huì)和孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單談話：“今天想怎么玩游戲？想在游戲中做什么？”簡(jiǎn)單的談話能幫助孩子們打開游戲思路、自主設(shè)計(jì)游戲、選擇玩伴；游戲結(jié)束后，我圍繞“你今天玩了什么？怎么玩的？下次你還想怎么玩”等方面進(jìn)行游戲活動(dòng)分享，使游戲得以延續(xù)和推進(jìn)；當(dāng)游戲中出現(xiàn)問題時(shí)，我會(huì)圍繞問題提出：“為什么會(huì)出現(xiàn)？我們?cè)撛趺崔k？”來引發(fā)幼兒集體討論，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去探索問題的解決方法，幼兒的經(jīng)驗(yàn)在回顧環(huán)節(jié)中得到整理、提升。《指南》中強(qiáng)調(diào)：教師要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。所以，我組織幼兒自主設(shè)計(jì)醫(yī)院、標(biāo)志，幫助孩子們消除困惑并獲得新知。站在幼兒的立場(chǎng)，理解幼兒，信任幼兒，在接下來的游戲活動(dòng)中，我還需要時(shí)刻反省和審視自己的指導(dǎo)語言與行為，細(xì)致觀察和分析幼兒的自主游戲內(nèi)容與水平，繼續(xù)深化游戲內(nèi)涵，有的放矢，為游戲提供更有效的支持。 （3）多元角色體驗(yàn)，激發(fā)社會(huì)情感

豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是開展角色游戲的基礎(chǔ)，將現(xiàn)實(shí)生活與角色游戲有機(jī)結(jié)合，捕捉幼兒的行為所隱含的生成教育的價(jià)值，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒的自發(fā)活動(dòng)。《最美逆行者》游戲中幼兒通過自己對(duì)各種角色的體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對(duì)不同職業(yè)的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高幼兒對(duì)不同職業(yè)的理解，激發(fā)幼兒對(duì)各種職業(yè)的崇敬之情。這種認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子人生的影響意義深遠(yuǎn)，讓幼兒的生活充滿真切的探究和成長的歡樂，這才是教育和游戲的意義，最美逆行者們的感人事跡也深深感染著孩子們，一個(gè)個(gè)名字印在72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選孩子們的腦海里，愛國主義理想在孩子們的心中生根發(fā)芽，為中華之崛起而讀書的信念悄悄地扎根在孩子們心里。《最美逆行者》的游戲仍在繼續(xù)，讓我們期待更多的逆行者出現(xiàn)……

（二）《最美逆行者》創(chuàng)新游戲照片：圖1圖282022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖3圖4圖592022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖6多層次游戲在幼兒教育中的重要性綜上所述，體現(xiàn)了幼兒自主自發(fā)性游戲所蘊(yùn)藏的價(jià)值，孩子們的游戲，其實(shí)就是幼兒發(fā)現(xiàn)問題，通過討論和探索，再到解決問題，再回到游戲的過程，幼兒的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知在不斷的游戲過程中螺旋上升，能力得以發(fā)展。《指南》指出，鼓勵(lì)和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。”只有讓“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲貫穿幼兒的一日生活，才能讓孩子們真正學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)規(guī)范，幼兒語言的發(fā)展，創(chuàng)造性思維，社會(huì)性的發(fā)展以及身體力量、運(yùn)動(dòng)能力，都在活動(dòng)中得到了提高，作為老師的指導(dǎo)策略也在不斷更新和反思中。 參考文獻(xiàn)：