復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過程，了解其特點(diǎn)，并能在教導(dǎo)下繪復(fù)式折線計(jì)圖能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能做出合理推測(cè)，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意，提學(xué)生統(tǒng)計(jì)力使學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)帶給人們的幫助，從而提高學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)趣教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力教學(xué)點(diǎn)：會(huì)復(fù)折線計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)一、情境引入，復(fù)習(xí)舊知1.問題情境同學(xué)們，幾天，涂師碰到一個(gè)難題，他們班要拔一位同參加學(xué)校跳繩比賽，候人有兩，一個(gè)王星，個(gè)叫劉。水平很高，誰去呢？下于是，涂老請(qǐng)他們上期訓(xùn)練了天，記錄他們的成，請(qǐng)你看仔細(xì)觀這些信息，顧老師出出主意看，要誰合適？根據(jù)七天訓(xùn)練成績(jī)選拔一位學(xué)去參加校1分跳比賽。王星師：去適呢請(qǐng)你生去合適:其他同學(xué)的意？生合適:呢？:你，計(jì)一下，同學(xué)去？看分學(xué)都劉去問你的理？生：劉成績(jī)比王，績(jī)比王師重復(fù)生，這是個(gè)理，：有他理要?jiǎng)⑷ィ可簞⑸隙鯉煟耗阋驳煤茏屑?xì)看出了劉輝的好成績(jī)比王星，好主意還有其他理由嗎那位學(xué)看最仔？好的也是個(gè)理？生：劉的成績(jī)一次比次好，星的成是飄忽定的？師位同學(xué)看出重復(fù)們看沒有現(xiàn)這的有）師：看我們的據(jù)隱含一定的化趨勢(shì)板書：據(jù)的變趨勢(shì)。2.引轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)知。是呀，劉確實(shí)很好那么如果我要更清楚地看出輝和王星個(gè)趨勢(shì)的不同你什好主意嗎？生把們成績(jī)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，然后比較，并說理“可以清楚地看出數(shù)增變化情況”3.簡(jiǎn)讀圖感悟勢(shì)。師：我也持你們的點(diǎn)，我也他們的成制成了折統(tǒng)計(jì)圖，（課件出示）看著這統(tǒng)計(jì)圖王星的績(jī)趨勢(shì)一個(gè)詞容。劉。師：同學(xué)既然趨勢(shì)么明顯，派誰去呀？（）我同意，看王星還得續(xù)努力。、學(xué)習(xí)新知，初步感悟個(gè)數(shù)張1設(shè)疑問難，引發(fā)思一不過聽這個(gè)消息我們的班還有一位同學(xué)叫張，他有點(diǎn)服氣，他顧老師我的水平也不錯(cuò)，應(yīng)該可以參加跳繩比，我也訓(xùn)練了七天，他也把成制成了線統(tǒng)計(jì)圖。課件切，將張和劉輝人的折統(tǒng)計(jì)圖排呈現(xiàn)一起，生交流。同學(xué)們看看，張明的成績(jī)也是怎么樣的？那么名只有一個(gè)，要誰去更合適請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，這樣吧，們討論一下誰更生我還讓劉輝去師其同的觀點(diǎn)呢生：認(rèn)為張明去師：能說你的由嗎生：張明進(jìn)步快，189一下到193說說你的點(diǎn)？我再聽其他觀生：是上，劉上升較那我又要個(gè)統(tǒng)計(jì)，些同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該讓劉輝去呢哪些同學(xué)為應(yīng)該讓明去呢？我發(fā)現(xiàn)學(xué)們都是在比較他們趨勢(shì)不同，其實(shí)還有一種更的方法可以讓我們目了然生：把兩張統(tǒng)圖合起合起來我這里是也做一張統(tǒng)表，（件）是樣嗎？2.喚醒舊知，初步感悟課件示合。（并后兩條線都黑線）合起來以，這條線么啊？好像還缺了什么？你得還有那不完善的方？標(biāo)注一下不然呢？不清誰是那你得應(yīng)怎么標(biāo)注顏區(qū)分虛實(shí)別（是好主意）老師采了其中種標(biāo)注紅色表？黑色示什么師：我可以用同的顏或線型表示不的對(duì)象，統(tǒng)計(jì)圖旁事先說，這就是圖。（4不樣哪生：有點(diǎn)穩(wěn)定的感，張明不均同學(xué)們，過這幅圖們可以比才更清楚看出兩人勢(shì)的不同像這把兩折線計(jì)圖在了張上，稱為，板：復(fù)式折統(tǒng)揭題復(fù)式線統(tǒng)圖（書師：看現(xiàn)在這統(tǒng)計(jì)圖你怎么下子就出張明成績(jī)進(jìn)快呢？生：虛線開始在下，慢面，這就明張明進(jìn)得比較快師：這張式折線統(tǒng)圖，相比剛才的兩張折線統(tǒng)圖，你覺它有什么點(diǎn)呢？師生共得出：可以便比較兩數(shù)據(jù)的化趨勢(shì)（板書充完整）師：這兒一張學(xué)期5數(shù)學(xué)考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)圖，張亮本學(xué)期衿單元數(shù)學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)圖你看圖后想說生張第次成績(jī)只有，下降比較明顯。師：張亮爸看了這成績(jī)后，也很不高興，批評(píng)張亮，但亮覺得很屈，那你覺得張可以通過樣的方式明自己并差?生：可給爸爸班平均出示測(cè)驗(yàn)的班均師：你現(xiàn)你想對(duì)爸？生：張亮次的成績(jī)?nèi)坏土它c(diǎn)，但還是在班平均上，可能次考卷比較這樣看來了復(fù)式線統(tǒng)計(jì)還可以助我們理分析3.鞏固練習(xí)屏幕呈現(xiàn)腦銷售復(fù)折線統(tǒng)計(jì)圖(，單讀圖。請(qǐng)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖反映的信息，比較分析兩款電腦的銷售情況？請(qǐng)生設(shè)想銷售公司將會(huì)采取的銷售對(duì)策？四、落實(shí)技能，強(qiáng)化體驗(yàn)復(fù)式折線計(jì)圖還蠻用的，除會(huì)看還要畫，1.教師指導(dǎo)，學(xué)生嘗試?yán)L圖。幕呈現(xiàn)“第—14屆運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲牌情況統(tǒng)計(jì)表”，求學(xué)其繪成式線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立繪圖，教師巡回指導(dǎo)。投影反糾錯(cuò)，件演示制過程得出完統(tǒng)計(jì)圖(7)你有什么議嗎(標(biāo)據(jù))國(guó)標(biāo)來看課演示2.比舊，實(shí)溝通。從亞運(yùn)會(huì)引導(dǎo)到奧運(yùn)會(huì)。出示中國(guó)和美國(guó)在至奧運(yùn)會(huì)上獲金牌的復(fù)條統(tǒng)圖生分析一下美情況。根據(jù)“中是否可能今年奧運(yùn)上金牌趕美國(guó)”，導(dǎo)學(xué)生觀復(fù)形統(tǒng)計(jì)中反的兩奪金勢(shì)。課件演示復(fù)式形統(tǒng)計(jì)圖轉(zhuǎn)化成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程(圖觀察勢(shì)。五、聯(lián)系生活情感教育師：同們，老師這里有一幅復(fù)式線統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)你們一起來看。(課件示一名同學(xué)家