山水畫的意境九年級語文下冊導入新課從這些畫中，你能體會到山水畫的意境嗎？什么是意境？如何才能獲得意境呢？讓我們走進李可染的《山水畫的意境》來找找答案吧！14山水畫的意境學習目標熟讀課文，整體把握文章的內容，了解作者的觀點，認識“意境”的本質，培養傳統審美情趣。01梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點的關系。02明確什么是意境和獲得意境的方法，提升鑒賞能力。03作者名片

李可染（1907—1989），江蘇徐州人。中國現代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。晚年用筆趨于老辣，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作：《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。背景鏈接

本文選自《李可染論藝術》（人民美術出版社1990年版）。略有改動。李可染的山水畫創作，經歷了一個由“寫實”到“寫意”，由“寫生”到“創作”，由“寫境”到“造境”的發展歷程。1954年，李可染開始了寫生之路，為變革山水畫而進行探索。他提出“可貴者膽”“所要者魂”的主張，“膽”就是敢于突破傳統中的陳腐條框，“魂”就是要創作具有時代精神的意境。課文節選自《漫談山水畫》一文。該文是孫美蘭根據李可染的講課筆記所做的整理稿，最初發表在《美術》1959年第5期上。課文節選的是其中集中探討意境的部分。文體知識文

藝

評

論文藝評論文屬于特殊議論文，它既有普通議論文的論說性，又有藝術性。作者的觀點、結論，往往是在對實例的具體分析中得出的。這些實例不同于議論文的論據，它不僅僅是佐證觀點的材料，更是作者研究思路和研究過程的呈現，融入了作者對相關問題的深刻認知，起到揭示觀點、完善觀點、豐富觀點、呈現思路等作用，加深我們對其文藝觀點的理解。

檢查預習——讀準字音惆悵（

）

真摯（

）

暮靄（

）朝朝暮暮(

）

浮光掠影（

）渲染（

）夔門（

）頤和園（

）

慘淡（

）chóuhàngzhìǎizhāolüèxuànkuíyícǎn（

）圖解（

）押解（

）渾身解數解（

）柏樹（

）柏林柏jiějièxièbǎibó

檢查預習——理解詞意意境：文學藝術作品通過形象描寫表現出來的境界和情調。真摯：真誠懇切（多指感情）。渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。比喻夸大地形容。身臨其境：形容自己仿佛親自到了那個境地中去了。胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經拿定主意。朝朝暮暮：指每天的早晨和黃昏，比喻從早到晚，天天如此。富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設等宏偉華麗、氣勢盛大。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。聽讀課文，思考：本文分為哪幾個部分，分別講了什么？整體感知第一部分(1)提出觀點，即意境是山水畫的靈魂。第二部分(2-4)以具體詩詞為例，闡釋什么是意境及為什么畫山水最重要的是意境。第三部分(5-8)以作詩、畫畫為例，闡述要長期觀察，站得高于現實，從而深刻認識對象，并融入強烈、真摯的思想感情，才能獲得意境。

點我放課文朗讀第四部分(9、10)闡述畫山水畫不僅需要意境，還需要意匠。對接中考第1段在文中有什么作用？提出了什么觀點？考

點[答題思路]議論文開頭段的常見作用有：1.開門見山，提出……中心論點（或論題）；2.開頭通過引用名言（詩句/俗語……），引出……中心論點（或論題），并作為道理論據證明中心論點；3.開頭通過引用名人逸事等，引出……中心論點（或論題），引起讀者的閱讀興趣，增強論述的趣味性；4.擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。分析議論文開頭段的作用參考答案開門見山，明確提出主要觀點，即意境是山水畫的靈魂，引出下文的論述。再讀課文作者認為意境是什么？意境寫景就是寫情意境就是景與情的結合再讀課文第2段是如何論證山水畫與地理、自然環境的說明和圖解的區別的？①山水畫包括自然地理的準確性；②山水畫還表現人對自然的思想感情，見景生情，景與情要結合。山水畫如果片面追求自然科學的一面，畫的畫,沒有畫意，沒有靈魂，自己就不曾感動,當然更感動不了別人。正面闡述反面闡述對比論證再讀課文第3、4段闡釋“意境”，為什么要連舉兩例？

第3段舉的例子是古代詩人李白的詩，寫景中融入了深厚的友情；第4段舉的例子是現代詞人毛澤東的詞，寫景中融入了對人的英雄氣概的歌頌。從不同的角度舉例，論據更充分，更能幫助讀者理解什么叫“寫景就是寫情”，什么叫“意境”。再讀課文第5段的設問句有什么作用？

既能提醒讀者注意，引導思考，又能使文章過渡自然，條理清晰，層次分明。再讀課文第6段運用了什么論證方法？有什么作用？

舉例論證、對比論證。舉齊白石畫蝦的例子，從正反兩方面對比論證，強調“長期觀察、全面認識”的無可替代的作用，使論證具體、有說服力。再讀課文第7段“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現實，這樣來觀察、認識現實，才可能全面深入”一句有什么深刻含義？

寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景。它們都基于現實，以現實為原材料。然而，藝術作品往往融合了創作者自身的情感及體悟，因此，它們又必然高于現實。這就是說，不論是寫詩還是繪畫，要站得高于現實，才會擁有客觀的景物與主觀情感相融合的意境，才能全面深入觀察、認識現實。再讀課文第8段是如何論證“精神實質”與“意境”的關系的？論證方法具體闡釋觀點舉例論證對比論證①列舉中國畫家觀察松樹沒有特定的時間的事例；②列舉五代畫家荊浩畫松樹的正面事例。列舉五代畫家荊浩畫松樹的正面事例和一位作者出外寫生的反面事例，對比鮮明。只有長期觀察，把握事物的精神實質，才能創造意境。再讀課文論證方法具體闡釋觀點舉例論證列舉蘇州四棵古老的柏樹的例子。畫家觀察它的精神實質，再加以夸張渲染，意境會更鮮明。道理論證引用四川人的話“峨眉天下秀，夔門天下險，劍閣天下雄，青城天下幽。”作畫時要觀察風景的特色，形成深刻感受，畫出其實質。再讀課文論證方法具體闡釋觀點對比論證山水畫家對所描繪的景物，要有強烈、真摯、樸素的感情。（正面）有的畫家沒有深刻感受，沒有強烈欲望，總是重復別人的。（反面）畫畫要有強烈、真摯、樸素的感情，表現出對象的精神實質，才能獲得獨特的意境。再讀課文結合第5至8段，說說作者認為要怎樣才能獲得意境。①長期觀察，深入全面認識客觀事物，賦予對象以生命。②觀察、認識現實要帶著感情，要高于現實。③畫畫要有強烈、真摯、樸素的思想感情，要表現出對象的精神實質。再讀課文作者所說的“意匠”是什么？它和“意境”有什么關系？意匠：表現方法、表現手段的設計，簡單地說，就是加工手段。關系：山水畫沒意境，畫畫時力量無處可使；沒意匠，意境也就落了空。二者相輔相成，相得益彰。再讀課文第9段是如何論證“畫畫既要意境又要意匠”這一論點的？舉例論證。以齊白石的印章佐證齊白石講究意匠，以齊白石講究意匠論證意匠對于畫畫的重要性。再讀課文“杜甫說‘意匠慘淡經營中’，又說‘語不驚人死不休’。”談談你對這句話的理解。引用杜甫的話，深入淺出地論證了“意境和意匠是山水畫的兩個關鍵，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空”這個觀點。有力地指明了詩人、畫家為了把自己的感受傳達給別人，一定要苦心經營意匠，這樣才能找到打動人心的藝術語言。對接中考本文節選的是作者集中探討意境的部分，為何保留了兩段談意匠的內容？考

點[答題思路]議論文結尾段的常見作用有：1.深化中心論點，提出……的結論；2.強調……的中心論點；3.發出……的號召或希望人們……；4.補充論證了……，使論證更嚴密;5.總結全文，得出中心論點；6.提出問題，發人深思，啟發讀者去關注或思考某個問題。分析議論文結尾段的作用參考答案保留這兩段，是為了補充論證意匠在山水畫意境中的關鍵作用，使論證更嚴密。“意境”是基礎，“意匠”則是更高的要求。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。這樣既可以讓讀者了解更多的文藝理論知識，又能對意境有更深入的認識。對接中考（內江中考）作者談山水畫的意境，為什么卻引用了大量的詩詞？文中多次引用詩詞，強調畫和詩是相通的，都要創設意境；以廣大讀者熟悉的詩詞的意境來論述其不太熟悉的山水畫的意境，便于讀者理解，增強了文章的說服力；同時還增添了文章的文學氣息，使行文更加典雅。深入探究對比下面兩張圖，結合本文內容思考：在攝影技術如此發達的今天，山水畫是否會被取代？山水畫攝影

不會被取代。山水畫不是地理、自然環境的說明和圖解，其更重要的是表現人對自然的思想感情。可見，山水畫具有其精神實質，這也就意味著它永不會被山水攝影所取代。深入探究各種藝術門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創作的心得體會，對你的寫作有哪些啟示？1對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。對客觀對象不熟悉或者不太熟悉，就一定寫不出好的文章。這要求我們盡量熟悉寫作的對象，把握它們的精神實質。2一棵樹、一座山，觀其精神實質，經過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。

要把握客觀外物的精神實質，融入自己的情感和感受，才能創造出美好的意境。不帶感情地寫作，是寫不出好文章的。深入探究3一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。

對于所描寫的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，這樣才能認識深刻全面，也才能打動人。無病呻吟、為賦新詞強說愁是不行的。4有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創性。對生活沒有深刻感受，不能產生自己的感悟，也沒有表現的欲望，總是重復別人說過的話，寫出來的文章一定沒有個性和獨創性。課堂小結試用思維導圖來呈現全文結構。意境是什么為什么要有意境怎樣獲得意境怎樣表現意境景與情的結合，寫景就是寫情意境是詩畫的靈魂深刻認識對象強烈、真摯的思想感情長期觀察站得高于現實把握對象的精神實質，賦予生命意匠是什么為什么怎么樣板書設計山水畫的意境如何獲得意境點明觀點：意境是山水畫的靈魂什么是意境山水畫為什么要講究意境深入全面認識苦心經營意匠山水畫，意境最重要意境及其重要性感情強烈、真摯一、默讀課文，說說作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關系。課后習題原因：作者認為，意境是山水畫創作中“最重要的問題”，是景與情的結合。山水畫不是對“地理、自然環境的說明和圖解”，“更重要的還是表現人對自然的思想感情”，因而是山水畫的靈魂。一個山水畫家，對所描繪的自然景物，“一定要有強烈、真摯、樸素的感情”；木然地畫畫，對外物“沒有深刻感受”，筆下的事物都會成為“死的標本”，缺乏情趣，沒有畫意，自然感動不了人。關系：意匠和意境是山水畫創作的兩個關鍵問題。意匠即表現方法、表現手段的設計，簡單地說，就是加工手段。為了傳達思想感情，要千方百計想辦法，就需要意匠，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。二、本文探討山水畫的意境，卻多以詩詞為例；行文中，還引用了一些人們耳熟能詳的語句。分別找出來，并說說它們的作用和表達效果。課后習題（1）引用李白《送孟浩然之廣陵》和毛澤東《十六字令三首》，旨在具體闡釋藝術作品是如何通過寫景充分表達人的思想感情，從而創造出意境的。這些詩詞大家耳熟能詳，有景物描寫，景與情融合無間，具有很好的示范作用。（2）引用古人“緣物寄情”的名句，旨在說明古人在景物描寫中融會個人感情的寫作手法，對意境進行闡釋。引用名句，既有較強的說服力，同時又使得行文典雅，富有知識性。（3）引用毛澤東《沁園春·雪》，旨在證明藝術家寫詩、作畫，都會站得高于現實，因而更能全面深入認識現實。這也是一首大家耳熟能詳的詩詞，以此為例具有典范性；同時，引用領袖的詩詞，既符合當時的社會形勢，又貼近現實，富有時代性。（4）引用四川人對于四川景物的概括（峨眉天下秀，夔門天下險，劍閣天下雄，青城天下幽），意在說明“每一處風景都有其各自不同的特色”。三、各種藝術門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創作的心得體會，對你的寫作有哪些啟示？1.對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。課后習題啟示：對客觀對象不熟悉或者不太熟悉，就一定寫不出好的文章。這要求我們盡量熟悉寫作的對象，把握它們的精神實質。2.一棵樹、一座山，觀其精神實質，經過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。啟示：要把握客觀外物的精神實質，融入自己的情感和感受，才能創造出美好的意境。不帶感情地寫作，是寫不出好文章的。3.一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。課后習題啟示：對于所描寫的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，這樣才能認識深刻全面，也才能打動人。無病呻吟、為賦新詞強說愁是不行的。4.有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創性。啟示：對生活沒有深刻感受，不能產生自己的感悟，也沒有表現的欲望，總是重復別人說過的話，寫出來的文章一定沒有個性和獨創性。四、運用課文