淺析“雙減”背景下小學英語有效作業設計分析

Summary：小學英語是起步啟蒙階段，教師要注重孩子對英語學習的興趣培養。隨著“雙減”政策實施，教師要逐步給孩子減輕學習壓力，讓孩子能夠有充足的時間和精力去消化和理解課堂所學的。對于小學英語作業的布置，既要契合“雙減”的政策要求，還必須要保證孩子的基礎學習成果。因此教師要摒棄以往的傳統作業安排，不要把時間浪費在一遍又一遍的單詞抄寫和填空訓練上，要綜合學科的學習要求，在不給孩子增添過多學習壓力的同時，以興趣為出發點，綜合設計作業布置。Keys：雙減政策；小學教育；英語作業引言：小學生階段的教學任務是完成基礎知識累積，培養學生對學習的興趣。布置作業是課堂教學成效的鞏固，這樣不僅能夠幫助教師及時掌握孩子的總體學習成果，還能進一步提升孩子的應用能力，加深學習印象。從以往的很長一段時間來看，過多的基礎知識訓練和單詞默記等一系列枯燥、繁重的作業布置，不僅給學生增加了學習壓力，還打擊了學生的學習興趣。很多教師也還沒理解透“雙減”政策的目，“雙減”政策不是給教師減輕了布置作業和審批作業的壓力，還有個別教師也以“雙減”為借口趁機放松自己，相反“雙減”背景下更考驗教師怎樣把課堂知識轉化為成果，作業的布置要更合理更優化，作業布置要求自然就提升了。一、教師要吃透“雙減”政策教師一定要吃透政策的基本理念和核心思想。教育部下達“雙減”政策主要是為孩子減負。分為兩個方面。一是：禁止校外機構在學校受過教育后布置任務繁重的作業，致力于讓孩子更多的回歸課堂學習中。二是：禁止教師布置重復、繁重的作業，不能把作業當成刷題方式，一定要減輕孩子的壓力，增加個性化教學方式，提升孩子的學習興趣。傳統教育中，成績是檢驗孩子學習成果的主要方式，基于素質教育和“雙減”政策下，這種方式雖占有一定的比例，但更多的是從其他方面檢驗孩子的綜合學習效果，這也是通過優化作業布置來體現的。“雙減”政策給教師帶來的作業布置手段和內容提出了更高的要求，小學英語又注重基礎累積，既要拋開單詞抄寫等常規作業布置方式，又要滿足培養孩子興趣和提升學習效果。那就要從學科的整體發展和孩子的學習興趣點入手，做到作業的精、簡、有趣、有效、能參與等幾個特點。二、作業設計的方向小學低年級剛開始接觸英語，熟悉單詞是必要的階段，課堂教學中，教師就應該注重最基礎的知識累積，別急想著孩子能夠自由的交流和表達，應從基礎英語發展、英語使用情景、溝通方式的不同來引入英語和中文的表達習慣區別，再著手教學開展?！半p減”政策下體現在作業壓力減輕上，但并不意味著教師只通過課堂教學就完成了教學目標，還要注重課堂教學方式的實效性，教學手段要有創新，才能在作業布置上，讓學生有基礎能力去完成[[1]]。作業的布置和設計應該基于學生的興趣點出發，枯燥的單詞記憶，一遍又一遍的抄寫，只能給低年級段學生帶來更多的任務完成心理，單詞的記憶和語句的使用更不能生活化。教師應該抓住小學生的心理，利用類似于游戲參與的方式，學生能夠主動的參與進去，還能更高效的在作業參與的過程中熟練掌握小學英語基本表達交流和單詞熟悉。教師的作業可以設置為讓孩子自己做一個小板畫或者錄一段情景模擬的視頻，或者找到其他小朋友一起完成交流的方式來完成作業布置，孩子很樂意自己動手去操作一些東西，也很樂意通過錄制視頻來展示自己，更別提作業是找小朋友一起玩耍就能完成的，從興趣、主動性、參與性、針對性、實效性等方面來落實“雙減”政策下的英語作業布置。三、作業設計（以視頻作業為例）例如：三年級PEP英語教材“Unit1Hello”本單元學習后，教師要明確教學任務，就是讓孩子掌握基礎的英語打招呼和交朋友的方式。首先就是“Hello”的應用場景和“myname”的表達?？梢宰尯⒆釉诜艑W后通過錄制交友視頻或者情景模擬來完成作業。①課堂教學要把打招呼的方式和一般介紹用語教會（打下基礎知識）。②讓孩子在放學的公交車上、路上或者距離較近的同學家里完成“Hello”的整個交友介紹流程視頻錄制（在回家的路上不耽擱時間，口語表達的場景模擬也凸顯出來，學生的生活化應用能力得到訓練）。③視頻錄制以孩子課堂學習的內容有關，視頻作業布置可以分為兩到三個。例如還可以穿插“goodmorning”等問候方式，讓孩子在起床、上學的時間段熟悉打招呼的方式。穿插“Let’spaly”等玩耍邀請方式，讓孩子在課后、放學后邀請同學一起玩耍的過程，熟悉英語的表達。④家長隨手拍一下視頻（最多也就幾分鐘），發送到班級家長交流群中。方便老師檢驗，提供學生家長之間的交流和探討。⑤教師也可以實現在線審批，通過孩子們的視頻發現孩子的口語表達錯誤和請情景應用的不規范，在課堂教學中，可以進一步的規范和糾正。視頻作業的設計要切合實際，在“雙減”背景下不能要給家長布置更多的作業，也不能要求家長去批改作業，要實現一切以學生為主導，隨手拍個視頻，不耽擱家長的時間。在這個過程中只需要給家長溝通一點，就是讓家長在日常生活中，提醒孩子使用英語表達。完成的視頻作業中，孩子可以盡情的展示自己的風格和習慣，教師可以選擇比較生動活潑的視頻給班級中的孩子一起共享。鼓勵孩子要大膽的說出來，要有創造力、表演力，進一步的激發學生對這種作業方式的參與興趣。在課堂展示中，課堂氛圍和檢驗以及激發興趣等方面都可以很高效的融合，課堂教學效果以及作業布置成效都能體現出來，關鍵是孩子體驗到完成作業的愉悅感，學習的壓力自然就放松了很多。結束語：“雙減”政策是讓老師進一步的思考如何優化教學方式，讓學生的學習更加有成效，而不是放松學生的同時放松自己。相反，老師在這個政策下更應該提升自己的教學手段，優化作業布置要層層推進，符合教學目標的推動。視屏錄制作業具有很高的參與性，學生盡情的表現、展示自己，還能優化學習效果，這不僅在英語學科上有幫助，還能提升孩子對其他學科的視頻作業的期待。當然這種作業布置方式還需要結合實際考慮，不