金雞冠公雞教案4篇

金雞冠的公雞教案篇1

活動目標：

1.喜愛聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機靈、英勇。

2.學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3.能樂觀動腦筋參加故事情節，喜愛表演。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

活動預備：

1.揭開式活動圖片。（公雞的雞冠是用金色的紙做成）

2.提前請幼兒觀看背景圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

活動過程：

一、觀看圖片，引發幼兒聽故事的愛好。

老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓舞幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，究竟發生了一個什么樣的故事呢？”。

二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問。

1.在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。（揭開式教具）

2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

3.狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）

4.貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（鼓舞幼兒一起說，關心幼兒把握公雞喊救命時說的話）

5.貓和畫眉鳥為什么是“嚴峻”的對公雞說？（鼓舞幼兒仿照，提示幼兒表現出嚴峻的神情。）

6.狐貍其次次來的時候，鼓舞幼兒和狐貍一起唱。（體現狐貍的狡猾）

7.狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）

8.告知孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓舞幼兒體現公雞的焦急，此環節主要讓孩子學說對話）

9.關心幼兒理解“特別嚴峻”，請幼兒仿照。

10.當貓和畫眉鳥發覺公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（豐富詞匯，理解貓和畫眉鳥的機靈）

活動反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒特別喜愛的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜愛的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題爭論，啟發幼兒進行思索，關心幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參加問題的爭論，慢慢對這個故事產生了深厚的愛好。

通過生動的語言敘述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來關心幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了深厚的愛好。同時，通過孩子們喜愛的故事，充分挖掘故事的訓練作用對幼兒進行訓練。

幼兒對故事情節的記憶還不熟識，建議下次活動應當重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和把握上下功夫。

金雞冠的公雞教案篇2

一、設計思路：

本班幼兒活潑好動喜愛聽故事，對故事表演非常感愛好，參與嬉戲的樂觀性非常高。平常的區角活動中有許多孩子都情愿選擇表演區，在該區角內扮演各種動物角色、進行表演。但是在敘述的'時候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培育幼兒的語言表達力量，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設計此活動。

重難點：

1.重點：理解金雞冠的公雞故事的主要情節及故事中人物特點，能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行敘述。

2.難點：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。

二、活動目標：

1.理解故事重復式的結構情節，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。

2.能用完整連貫流暢的語言復述角色對話，并能通過動作表情來表現故事情節。

3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳

活動預備：

1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。

2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

3.簡潔的布置出表演場景。

三、活動過程：

(一)、開頭部分：

課前導入：帶領幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的仿照動作進入教室,突然消失公雞的叫聲.小伴侶們，聽，誰在叫?讓我們去看看好嗎?

(二)、基本部分：

1.幼兒觀賞故事及動畫，初步了解故事的情節。

這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步熟悉漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。

這個故事講了一件什么事情?

2。通過動畫理解故事重復式的結構情節，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.

(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導幼兒說出狐貍夸公雞美麗,還要給它吃的,公雞上當了,探出頭,結果被狐貍抓走.

(2)公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么囑咐公雞的?狐貍一開頭是怎么騙公雞的?公雞上當了嗎?狐貍見公雞沒有上當又想了什么方法?它是怎么說的?引導幼兒說出狐貍用舊方法騙公雞不成又想了新方法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當了,結果又被狐貍抓住.

(3)當貓和畫眉鳥再次出門是怎么囑咐公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當了?引導幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊方法騙不了公雞,就又想了一個新方法騙它,結果貪吃的公雞又被抓了.

這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

(4)最終貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

3.通過角色表演進一步理解故事情節.

請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師敘述故事.

四、結束部分：集體表演故事.

延長活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內容的理解，把握角色對話。

課后反思：《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒特別喜愛的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜愛的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題爭論，啟發幼兒進行思索，關心幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參加問題的爭論，慢慢對這個故事產生了深厚的愛好。

指導老師點評(張燕飛)指導老師點評(張燕飛)老師通過生動的語言敘述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來關心幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了深厚的愛好。同時，通過孩子們喜愛的故事，充分挖掘故事的訓練作用對幼兒進行訓練。

幼兒對故事情節的記憶還不熟識，建議下次活動應當重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和把握上下功夫。

金雞冠的公雞教案篇3

教學目標：

1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。

2.鼓舞幼兒大膽的說，去仿照故事中角色的對話，大膽的表演。

3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當的道理。

教學預備：

1.老師對故事的理解和熟識，形象的去預備對角色人物的對話

2.情景背景圖片

3.形象的動物圖片

教學過程：

一.圖片展現“金雞冠的公雞”，導入故事

1.這是誰？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只美麗的金雞冠的公雞有一個好聽的故事，我們來聽聽看。

2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”

二.分段講解故事

1.敘述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”（邊講故事邊通過圖片來展現）

1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時候，怎樣囑咐公雞的？（讓幼兒學習說“你在家一聲都不要響，要是狐貍來了，千萬不要把頭探出去”）

2）公雞為什么沒有聽貓和公雞的話？它為什么把頭探出來?（學習語句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來，我給你顆小豆吃）

3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學學看（老師可以依據背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”讓孩子通過圖譜清楚。）

2．連續傾聽其次段故事“過了些時候……把公雞救出來”

1）老師提問：當狐貍又說到給金雞冠的公雞吃小豆時，她有沒有出來，這時公雞是怎么想的？

2）狐貍又用什么方法由把公雞引出來的？（學習語句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）

3）假如你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。（引導幼兒仿照公雞美麗的語句“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”）

3．傾聽第三段故事“又過了一段時間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”

1)貓和畫眉鳥回家發覺公雞不在了，他們來到狐貍的洞口，這時他們應當怎么辦才能救出公雞？（引導幼兒大膽的想象）

2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么方法把公雞救出來

3)老師提問：最終貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什么方法（“特令令，勃令令，金琴弦的小提琴，狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創想來結局。

4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事

三.完整的敘述故事

1.老師提問：在這個故事中你喜愛這只金雞冠的公雞嗎？說出你的理由？

2.老師最終總結，結束這節課。

感想：上完這節課，我最喜愛里面狐貍和公雞的對話，雖然我在唱的時候不能很好的讓孩子學會，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。

在孩子們想象怎樣救去公雞的時候，許多孩子的想法特殊的微妙，特殊的出彩，這是孩子的制造帶給老師的收獲。

在孩子們有感情的表演時，我都不知道究竟選擇誰來表演，每個孩子小手都舉得高高的，他們是歡樂！

一個好的故事，一群可愛的孩子，再加上老師，就是一節好的課！我享受這節課！

不足有許多，缺點也許多，就是這些不足激勵我成長！

金雞冠的公雞教案篇4

活動目標：

1、喜愛聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機靈、英勇。

2、學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3、能樂觀動腦筋參加故事情節，喜愛表演。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

1、活動圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）

2、提前請幼兒觀看圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

活動過程：

一、觀看圖片，引發幼兒聽故事的愛好。

老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓舞幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，究竟發生了一個什么樣的故事呢？”。

二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。

2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）

4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（關心幼兒把握公雞喊救命時說的話）

5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴峻”的對公雞說？（鼓舞幼兒仿照，提示幼兒表現出嚴峻的神情。）

6、狐貍其次次來的時候，鼓舞幼兒和狐貍一起唱。（體現狐貍的狡猾）

7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）

8、告知孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓舞幼兒體現公雞的焦急，此環節主要讓孩子學說對話）

9、關心幼兒理解“特別嚴峻”，請幼兒仿照。

10、當貓和畫眉鳥發覺公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機靈）

11、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。

三、引導幼兒爭論：你喜愛誰？為什么？你不喜愛誰？為什么？

1、引導幼兒感受角色之間的情感變化：

貓對公雞的情感是怎樣的？

貓對狐貍的情感又是怎樣的？

2、引導幼兒各角色的特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機靈、英勇。

四、自然結束。

活動反思：