《答謝中書》教案【預習提示】自主閱讀，了解作家作品；結合注釋和工具書，完成基礎知識的自主學習；朗讀課文，注意字音、停頓。【教學目標】1．背誦課文，積累文言詞匯。2．賞析文中凝練生動的語言。3．感受陶弘景熱愛生活、追求好事物的執著情懷。【評價任務】1．朗讀課文，注意字音、停頓熟讀并背誦課文。2疏文意注通假字古今義一多義現象掌重點詞語積累文言知識。3．理解掌握課文內容，學習課的寫作手法，進行寫作實踐。【教學過程】一、激活思維，導讀文本導入新課學習任務：欣賞自然山水圖片，談談感想。教師指導：同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，高山大岳千流百川們大祖國哪里不是神奇如畫呢？不信？請你細細品讀陶弘景的《答謝中書書你一定會得江南山水是一幅清麗的山水畫首流動的山水詩。二、展示預習成果，梳理基礎知學習任務：結合“預習提示理基礎知識。1．重點文言字詞。2．作家作品。3．結合注釋和工具書，完成基知識的自主學習。三、指導學生朗讀課文，整體把課文內容1．多媒體展示優美的山水圖畫教師配樂朗讀，并提示朗讀節奏。重點：品味四字句的節奏，再讓學生朗讀。2．多媒體顯示課文脈絡，指導生背誦。第一層第1)總引。第二層第～句：寫四時景與一日之景。

第三層第～句：發贊美情。四、利用翻譯記憶法，初背全文1．學生結合課下注釋，疏通文。學生圈點文中的重點字詞結合注釋翻譯全文有拿不準的可以與同桌商量仍然無法解決的可以直接寫在黑板上老師預留的地方。2.教師明確重點字詞。3．請一個小組接龍翻譯全文。4．學生嘗試背誦全文。(這一環節的主要目的是落實文言字詞的積累，為學生打好扎實的文言基礎)五、品讀短文，感受文字魅力，背短文1．理清短文結構層次，嘗試背短文。師：有的同學已經背得八九不離十了，有的同學還需努力。為了方便理解記憶，我們不妨一起看看作者是按怎樣的思路來寫的。明確之來共談領全文古至今共談說人人皆愛美”點明全文中心；中間部分具體描寫山川之美，先仰視“高峰入云“清流見底平看“兩岸石壁林竹后又分“曉”與“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次序井然；最后以“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者”結尾，先以感嘆總括前文，復以名人證實此說。這樣，首尾呼應，寫景、抒情相結合，使文章主體部分更為鮮明突出。2．合作學習，賞讀語言，朗讀文。(1)分小組承接任務，小組合作同描繪美景，賞析重點語句。師經更多的同學可以背誦文了是最大的遺憾是這樣一篇優美的文章我們卻還沒有讀出情味讓重新煥活力現在，讓我們插上想象的翅膀，去描繪文中抒寫的美景，讓文字美起來。(2)集體交流各小組討論成果，造意境，描摹美景。明確峰云，清流見底相伴相映，神采煥然，情味盎然。這里是“高峰入云，形峻峭；入云，高入天際。山下是“清流見底邐清明澄澈。峰高水清，水的靈動給山增添了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備石壁，五色爭輝，眾彩紛呈，熠熠生輝，加之又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠奇兩猶如

懸著兩幅錦幛，上有藍天做背景，下有流水為襯托，且倒影入清流，景象絢麗動人。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊備，生機勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動，寂中現響，別具情趣。(3)學生嘗試背誦全文。(這一環節旨在充分發揮學生的主動性，引導學生走進課文，理解文章所創設的意境六、小組競賽，背誦全文，體會者的思想感情1．小組接龍訓練背誦全文，推一名組員參加比賽。2．小組間開展競賽，有感情地誦全文。評價標準：字音正確，富有節奏，感情充沛，能給人以美的享受。輔助手段：教師提供一些樂曲供學生自由選擇配樂背誦。3．在評點中總結作者的思想感。明確本文表達了作者沉醉山水愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感中有直抒胸臆的句子，如開頭寫“山川之美，古來共談個“美”字，是山川風物的客觀形態，也是作者對山川風物的審美感受是界之仙都在山水之中飄飄欲仙的自得之態表露無遺樂來未有能與其奇者自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處者能從中發現無盡的樂趣謝公比肩的自豪之感溢于言表