金雞冠公雞教案合集9篇

金雞冠的公雞教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)話的習(xí)慣.

2、激發(fā)幼兒愛(ài)心地和善的人，憎恨居心險(xiǎn)惡的人的情感.

3、記住故事中的美麗語(yǔ)句；亮晶晶，整整齊齊,許很多多.

活動(dòng)預(yù)備

1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。

2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、美麗的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程一、課前活動(dòng)帶領(lǐng)小伴侶一起做手指嬉戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長(zhǎng)，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。

二、故事預(yù)備老師：小伴侶們最喜愛(ài)聽(tīng)故事了，今日老師就給大家講一個(gè)《白雪公主》的故事，你們想不想聽(tīng)啊？

幼兒：想老師：在聽(tīng)故事之前我要提一點(diǎn)小小的要求，你們同意嗎？

幼兒：同意!

老師：老師在講的時(shí)候請(qǐng)小伴侶肯定要仔細(xì)聽(tīng)，講完了以后我還要請(qǐng)小伴侶回答問(wèn)題哦！

三動(dòng)畫片老師：你們喜愛(ài)誰(shuí)啊？

幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們?yōu)槭裁聪矏?ài)她門啊？

幼兒：由于和善，美麗……老師：那你們不喜愛(ài)誰(shuí)啊？

幼兒：王后老師：為什么呢？

幼兒：由于她很壞……五、扮演角色表演，（帶傷透示）現(xiàn)在我們就請(qǐng)上幾位小伴侶來(lái)表演,請(qǐng)情愿表演的小伴侶舉手!

金雞冠的公雞教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒傾聽(tīng)故事，理解故事。

2.鼓舞幼兒大膽的說(shuō)，去仿照故事中角色的對(duì)話，大膽的表演。

3.通過(guò)表演感受到公雞因貪吃、愛(ài)聽(tīng)好話而上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)預(yù)備：

1.老師對(duì)故事的理解和熟識(shí)，形象的去預(yù)備對(duì)角色人物的對(duì)話

2.情景背景圖片

3.形象的動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：

一.圖片展現(xiàn)“金雞冠的公雞”，導(dǎo)入故事

1.這是誰(shuí)？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只美麗的金雞冠的公雞有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”

二.分段講解故事

1.敘述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來(lái)”（邊講故事邊通過(guò)圖片來(lái)展現(xiàn)）

1）老師提問(wèn)：貓和畫眉鳥走的時(shí)候，怎樣囑咐公雞的？（讓幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)“你在家一聲都不要響，要是狐貍來(lái)了，千萬(wàn)不要把頭探出去”）

2）公雞為什么沒(méi)有聽(tīng)貓和公雞的話？它為什么把頭探出來(lái)?（學(xué)習(xí)語(yǔ)句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來(lái)，我給你顆小豆吃）

3)公雞是怎么樣喊救命的？請(qǐng)你學(xué)學(xué)看（老師可以依據(jù)背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過(guò)黑黝黝的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來(lái)救我吧”讓孩子通過(guò)圖譜清楚。）

2．連續(xù)傾聽(tīng)其次段故事“過(guò)了些時(shí)候……把公雞救出來(lái)”

1）老師提問(wèn)：當(dāng)狐貍又說(shuō)到給金雞冠的公雞吃小豆時(shí)，她有沒(méi)有出來(lái)，這時(shí)公雞是怎么想的？

2）狐貍又用什么方法由把公雞引出來(lái)的？（學(xué)習(xí)語(yǔ)句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來(lái)，就是不給公雞”）

3）假如你是那只大公雞，請(qǐng)你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來(lái)救他。（引導(dǎo)幼兒仿照公雞美麗的語(yǔ)句“狐貍抓了我，走過(guò)黑黝黝的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來(lái)救我吧”）

3．傾聽(tīng)第三段故事“又過(guò)了一段時(shí)間……貓和畫眉鳥回來(lái)沒(méi)有看到公雞”

1)貓和畫眉鳥回家發(fā)覺(jué)公雞不在了，他們來(lái)到狐貍的洞口，這時(shí)他們應(yīng)當(dāng)怎么辦才能救出公雞？（引導(dǎo)幼兒大膽的想象）

2）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中貓和畫眉鳥想的什么方法把公雞救出來(lái)

3)老師提問(wèn)：最終貓和公雞有沒(méi)有救出公雞，他們用了什么方法（“特令令，勃令令，金琴弦的小提琴，狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創(chuàng)想來(lái)結(jié)局。

4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來(lái)共同表演故事

三.完整的敘述故事

1.老師提問(wèn)：在這個(gè)故事中你喜愛(ài)這只金雞冠的公雞嗎？說(shuō)出你的理由？

2.老師最終總結(jié)，結(jié)束這節(jié)課。

感想：上完這節(jié)課，我最喜愛(ài)里面狐貍和公雞的對(duì)話，雖然我在唱的時(shí)候不能很好的讓孩子學(xué)會(huì)，但是我覺(jué)得孩子被老師的語(yǔ)言所吸引，被故事的情節(jié)所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。

在孩子們想象怎樣救去公雞的時(shí)候，許多孩子的想法特殊的微妙，特殊的出彩，這是孩子的制造帶給老師的收獲。

在孩子們有感情的表演時(shí)，我都不知道究竟選擇誰(shuí)來(lái)表演，每個(gè)孩子小手都舉得高高的，他們是歡樂(lè)！

一個(gè)好的故事，一群可愛(ài)的孩子，再加上老師，就是一節(jié)好的課！我享受這節(jié)課！

不足有許多，缺點(diǎn)也許多，就是這些不足激勵(lì)我成長(zhǎng)！

金雞冠的公雞教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。

2.能用完整連貫流暢的語(yǔ)言復(fù)述角色對(duì)話，并能通過(guò)動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。

3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、電腦。

2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

3.簡(jiǎn)潔的布置出表演場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、開(kāi)頭部分：

課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做公雞狐貍貓鳥的仿照動(dòng)作進(jìn)入教室,突然消失公雞的叫聲.小伴侶們，聽(tīng)，誰(shuí)在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?

(二)、基本部分：

1.幼兒觀賞故事及動(dòng)畫，初步了解故事的情節(jié)。

這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步熟悉漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。

這個(gè)故事講了一件什么事情?

2。通過(guò)動(dòng)畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.

(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍夸公雞美麗,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.

(2)公雞被救回來(lái)后貓和畫眉鳥是怎么囑咐公雞的?狐貍一開(kāi)頭是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見(jiàn)公雞沒(méi)有上當(dāng)又想了什么方法?它是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍用舊方法騙公雞不成又想了新方法騙公雞,說(shuō)不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.

(3)當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么囑咐公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊方法騙不了公雞,就又想了一個(gè)新方法騙它,結(jié)果貪吃的'公雞又被抓了.

這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

(4)最終貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

3.通過(guò)角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).

請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師敘述故事.

結(jié)束部分：集體表演故事.

延長(zhǎng)活動(dòng):通過(guò)手偶表演木偶戲鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，把握角色對(duì)話。

課后反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒特別喜愛(ài)的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛(ài)的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題爭(zhēng)論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思索，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問(wèn)題的爭(zhēng)論，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)老師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事，通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜愛(ài)的故事，充分挖掘故事的訓(xùn)練作用對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。

幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟識(shí)，建議下次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和把握上下功夫。

小百科：公雞，家禽，品種許多，翅膀短，不能高飛；啼能報(bào)曉。公雞是法國(guó)的國(guó)鳥，緣由是由于它那勇敢、堅(jiān)韌、好斗的性格。

金雞冠的公雞教案篇4

活動(dòng)目的

1.了解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)展。

2.初步把握“公雞”和“狐貍”的兩端重復(fù)對(duì)話，理解詞：黑幽幽、急騰騰、高聳聳等。

3.感受故事中做事前要?jiǎng)幽X筋的道理。

活動(dòng)預(yù)備

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活動(dòng)過(guò)程

1.出示大公雞圖片，引出故事。

2.幼兒看ppt聽(tīng)故事。

提問(wèn)：故事的名字？故事里有誰(shuí)？

3.看ppt再次聽(tīng)故事。

提問(wèn)：故事里說(shuō)了什么事情？公雞為什么老是上當(dāng)？

4.幼兒學(xué)說(shuō)兩段對(duì)話。

（1）狐貍師怎樣騙公雞上當(dāng)?shù)模克f(shuō)了些什么？

（2）公雞是怎樣向他的伴侶呼救的，它還說(shuō)了些什么？

（3）小伴侶再聽(tīng)聽(tīng)狐貍?cè)握f(shuō)的話一樣嗎？

5.幼兒看ppt講故事，講到重復(fù)部分，幼兒和老師一起念。

6.老師小結(jié)。

金雞冠的公雞教案篇5

一、設(shè)計(jì)思路：

本班幼兒活潑好動(dòng)喜愛(ài)聽(tīng)故事，對(duì)故事表演非常感愛(ài)好，參與嬉戲的樂(lè)觀性非常高。平常的區(qū)角活動(dòng)中有許多孩子都情愿選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動(dòng)物角色、進(jìn)行表演。但是在敘述的時(shí)候，語(yǔ)言欠連貫流暢，語(yǔ)句不夠完整，為了培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解金雞冠的公雞故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行敘述。

2.難點(diǎn)：能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一舉完整的話。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。

2.能用完整連貫流暢的語(yǔ)言復(fù)述角色對(duì)話，并能通過(guò)動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。

3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳

活動(dòng)預(yù)備：

1.多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、電腦。

2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

3.簡(jiǎn)潔的布置出表演場(chǎng)景。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、開(kāi)頭部分：

課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做公雞狐貍貓鳥的仿照動(dòng)作進(jìn)入教室,突然消失公雞的叫聲.小伴侶們，聽(tīng)，誰(shuí)在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?

(二)、基本部分：

1.幼兒觀賞故事及動(dòng)畫，初步了解故事的情節(jié)。

這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步熟悉漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。

這個(gè)故事講了一件什么事情?

2。通過(guò)動(dòng)畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.

(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍夸公雞美麗,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.

(2)公雞被救回來(lái)后貓和畫眉鳥是怎么囑咐公雞的?狐貍一開(kāi)頭是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見(jiàn)公雞沒(méi)有上當(dāng)又想了什么方法?它是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍用舊方法騙公雞不成又想了新方法騙公雞,說(shuō)不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.

(3)當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么囑咐公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊方法騙不了公雞,就又想了一個(gè)新方法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.

這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

(4)最終貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

3.通過(guò)角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).

請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師敘述故事.

四、結(jié)束部分：集體表演故事.

延長(zhǎng)活動(dòng):通過(guò)手偶表演木偶戲鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，把握角色對(duì)話。

課后反思：《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒特別喜愛(ài)的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛(ài)的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題爭(zhēng)論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思索，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問(wèn)題的爭(zhēng)論，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)老師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事，通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜愛(ài)的故事，充分挖掘故事的訓(xùn)練作用對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。

幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟識(shí)，建議下次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和把握上下功夫。

金雞冠的公雞教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)靈、英勇。

2、學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3、能樂(lè)觀動(dòng)腦筋參加故事情節(jié)，喜愛(ài)表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）

2、提前請(qǐng)幼兒觀看圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。

老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓舞幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，究竟發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。

二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開(kāi)式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。

2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）

4、貓和畫眉鳥聽(tīng)見(jiàn)了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。（關(guān)心幼兒把握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話）

5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴(yán)峻”的對(duì)公雞說(shuō)？（鼓舞幼兒仿照，提示幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)峻的神情。）

6、狐貍其次次來(lái)的時(shí)候，鼓舞幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）

7、狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）

8、告知孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓舞幼兒體現(xiàn)公雞的焦急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話）

9、關(guān)心幼兒理解“特別嚴(yán)峻”，請(qǐng)幼兒仿照。

10、當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)覺(jué)公雞不見(jiàn)了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來(lái)？（理解貓和畫眉鳥的機(jī)靈）

10、當(dāng)狐貍走出洞口，請(qǐng)幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。

三、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？你不喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

1、引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化：

貓對(duì)公雞的情感是怎樣的？

貓對(duì)狐貍的情感又是怎樣的？

2、引導(dǎo)幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)靈、英勇。

四、自然結(jié)束。

金雞冠的公雞教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。

2、在聽(tīng)故事的過(guò)程中，能找出故事中美麗的語(yǔ)句，并能初步理解其詞義。

3、在一邊聽(tīng)、一邊談?wù)摴适碌倪^(guò)程中，知道公雞由于貪吃，又愛(ài)聽(tīng)恭維的話才上當(dāng)受騙。

4、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

5、培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備：

《金雞冠的公雞》故事圖片、道具：公雞木偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分：

交代任務(wù)，老師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

老師：小伴侶，你們看誰(shuí)來(lái)啦?它不是一只一般的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

二、基本部分：

幼兒聽(tīng)故事。

1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問(wèn)。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰(shuí)?

2、老師再次敘述故事，提示幼兒留意各角色間的對(duì)話及個(gè)角色間的不同語(yǔ)調(diào)。

(1)“請(qǐng)小伴侶想象公雞被狐貍捉走幾次?”“狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說(shuō)的話一樣嗎?”老師示范狐貍第一次騙公雞和其次次騙公雞的語(yǔ)言，讓幼兒爭(zhēng)論有什么不一樣?

(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語(yǔ)言，請(qǐng)小伴侶爭(zhēng)論和第一次、其次次有什么不一樣?為什么?引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論后啟發(fā)小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來(lái)，所以三次說(shuō)的話都不一樣。

(3)“公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點(diǎn)呢?”引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論后啟發(fā)小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，由于貪玩，愛(ài)聽(tīng)好話，所以才受騙的。

3、這個(gè)故事很好聽(tīng)，“里面有很多美麗的句子，找出來(lái)好嗎?”

聽(tīng)后組織幼兒爭(zhēng)論。

1、“畫眉鳥、貓囑咐公雞什么?什么叫囑咐?”

2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”

3、狐貍把公雞捉走，走過(guò)了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?

(2)什么是急騰騰的河流?

(3)什么是高聳聳的山頂?

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么?

三、結(jié)束部分：

老師總結(jié)：今日我們聽(tīng)了三遍故事，小伴侶喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?下次我們一起來(lái)表演吧!

課后反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒特別喜愛(ài)的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛(ài)的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題爭(zhēng)論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思索，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問(wèn)題的爭(zhēng)論，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)老師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事，通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜愛(ài)的故事，充分挖掘故事的訓(xùn)練作用對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。

幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟識(shí)，建議下次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和把握上下功夫。

金雞冠的公雞教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛(ài)聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)靈、英勇。

2.學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3.能樂(lè)觀動(dòng)腦筋參加故事情節(jié)，喜愛(ài)表演。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.揭開(kāi)式活動(dòng)圖片。（公雞的雞冠是用金色的紙做成）

2.提前請(qǐng)幼兒觀看背景圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。

老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓舞幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，究竟發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。

二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。

1.在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開(kāi)式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。（揭開(kāi)式教具）

2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

3.狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）

4.貓和畫眉鳥聽(tīng)見(jiàn)了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。（鼓舞幼兒一起說(shuō)，關(guān)心幼兒把握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話）

5.貓和畫眉鳥為什么是“嚴(yán)峻”的對(duì)公雞說(shuō)？（鼓舞幼兒仿照，提示幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)峻的神情。）

6.狐貍其次次來(lái)的時(shí)候，鼓舞幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）

7.狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）

8.告知孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓舞幼兒體現(xiàn)公雞的焦急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話）

9.關(guān)心幼兒理解“特別嚴(yán)峻”，請(qǐng)幼兒仿照。

10.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)覺(jué)公雞不見(jiàn)了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來(lái)？（豐富詞匯，理解貓和畫眉鳥的機(jī)靈）

活動(dòng)反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒特別喜愛(ài)的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛(ài)的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題爭(zhēng)論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思索，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問(wèn)題的爭(zhēng)論，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事，通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜愛(ài)的故事，充分挖掘故事的訓(xùn)練作用對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。

幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟識(shí)，建議下次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和把握上下功夫。

金雞冠的公雞教案篇9

一.活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴(yán)峻，囑咐。

培育表演的愛(ài)好。

能分析故事情節(jié)，培育想象力。

能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

二.活動(dòng)預(yù)備：

1.表示黑黝黝的樹(shù)林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

2.一座積木拼搭的小房子。

3.貓，畫眉鳥，狐貍，公雞的頭飾各一。

4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。

三.活動(dòng)過(guò)程：

1.將圖片一一展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黝黝的樹(shù)林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

2.老師敘述故事：在這黑黝黝的樹(shù)林里，急騰騰的河流，高聳聳的山頂中發(fā)生一段故事……..。在說(shuō)故事時(shí)當(dāng)說(shuō)到“囑咐”，“嚴(yán)峻”的詞時(shí)可將相應(yīng)的漢字讓幼兒看一看。

3.相互爭(zhēng)論故事中的情節(jié)：

（1）貓和畫眉鳥臨走時(shí)為何要公雞不要將頭探出窗外？

（2）狐貍來(lái)了幾次？公雞上當(dāng)了嗎？

（3）和幼兒一起表演狐貍第一，其次，第三次都對(duì)公雞說(shuō)了什么。

（4）和幼兒一起爭(zhēng)論如何表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機(jī)靈英勇。

4.播放故事《金雞冠的公雞》請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀賞，同時(shí)老師要表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機(jī)靈英勇。

5.邀請(qǐng)幼兒來(lái)表演。

6.結(jié)束時(shí)和幼兒一起談?wù)勀阕钕矏?ài)誰(shuí)？為什么？

故事《金雞冠的公雞》

從前，有一只貓，一只畫眉鳥，還有一只公雞--一只金雞冠的公雞，他們一起住在樹(shù)林子的一間小房子里。

有一天，貓和畫眉鳥到樹(shù)林子里去砍柴，他們臨走的時(shí)候，囑咐公雞說(shuō)：“我們走得很遠(yuǎn)，你在家好好看門，一聲也不要響。要是狐貍來(lái)了，你可千萬(wàn)不要把頭探到窗子外面去。”

貓和畫眉鳥剛走，狐貍就來(lái)了。他坐在窗子下面唱起歌來(lái)：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。”狐貍唱了一遍又一遍，公雞忍不住了，把頭探出窗口。狐貍一把抓住它，走過(guò)黑幽幽的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高聳聳的山頭，飛速地往狐貍洞跑去。

公雞“喔喔”大叫：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來(lái)救救我吧！”貓和畫眉鳥聽(tīng)見(jiàn)了，趕忙追來(lái)，從狐貍手里把公雞救回來(lái)。

過(guò)了些時(shí)候，貓和畫眉鳥又要到樹(shù)林子里去砍柴，臨走的時(shí)候，他們嚴(yán)峻地囑咐公雞說(shuō)：“你待在家里，千萬(wàn)別把頭探到窗子外面，我們這次走得遠(yuǎn)，聽(tīng)不見(jiàn)你的叫喊聲的。”

他