農村學校初中數學課堂教學實踐研究

摘要：在時代飛速發展的現在，對農村學生的教育越來越受到人們的重視。為了有效提高農村初中學生的數學學習水平，教師首先需要充分利用信息工具，調動學生的學習興趣；其次應積極開展師生互動，活躍課堂的學習氣氛；同時教學融入數形結合，增加學生解題技能；還應合理安排練習實踐，提高學生的數學能力；最后注重課堂整理總結，保證學生學習質量等。通過實施這些教學策略，提升農村學生的數學學習能力，讓教師的教學順利進行下去。關鍵詞：農村學校；初中數學；課堂教學

隨著教育的不斷改革，農村學生的學習水平受到人們關心的程度越來越高。其中，初中數學是農村學生們需要學習的重要學科之一。為了給農村學校的學生一個好的學習環境，幫助學生們培養良好的學習習慣，掌握正確的數學學習方法，教師需要實施多樣化的課堂教學策略，從多個角度對學生進行教學與引導，提升學生們的學習意愿，讓學生們能夠主動進行數學知識的探索。針對這些情形，本文結合教學大綱要求與農村學校的教學現狀，從調動學生學習興趣、活躍課堂學習氣氛、增加學生解題技能、提高學生數學能力、保證學生學習質量這幾個方面出發，展開了關于農村學校初中數學課堂教學實踐的研究：

一、充分利用信息工具，調動學生學習興趣

在當下的教育環境中，隨著科技的發展進步，教師們可以使用的教學工具已經發生了極大的改變，多媒體等現代化的教學輔助工具已經進入了諸多初中階段的校園當中，成為教師們的好幫手。對于農村的初中數學教師來說，這些信息化的教學工具，可以給自身的課堂教學帶來非常大的幫助與便利，因此教師應努力學習利用多媒體制作教學課件等技能，將信息工具的教學優勢發揮出來，幫助農村學校的學生更好地學習初中數學。形象生動的教學展示可以使課本上的數學知識不再枯燥抽象，從而充分調動起學生們對數學這門課的學習興趣。例如，教師在進行初中數學《有理數》這一章節中“數軸”這部分內容的教學時，就可以合理利用信息工具來開展自身的講解過程。結合教材上的內容，教師可以先為學生展示一段機器人在一條直路上做走步取物試驗的動畫，讓學生學習直線上的點與距離的關系，進而引出數軸的相關概念。利用幻燈片，教師可以為學生展示出數軸上任意一個點，如“+2”、“-1.5”、“+3”以及“-6.5”等數，然后詢問學生：“同學們能發現這些數有哪些特征嗎？”，讓學生們答一答，從而讓學生學習數的符號以及相反數等概念。通過這樣的教學，調動起學生們的學習興趣。二、積極開展師生互動，活躍課堂學習氣氛

對于農村學校學生們的教學，需要教師投入足夠的精力與耐心，努力開展好自身的教學工作，在初中數學的課堂教學方面則更應該如此。數學是學生在初中階段所要學習的一門基礎性的學科，這門課在教學中的地位決定了學生學好數學科目的必要性。因此，為了幫助農村階段的學生們更好地理解掌握數學知識，保證學生們的學習進度，教師需要在課堂教學中積極開展師生互動，在互動中活躍班級的課堂學習氣氛，讓學生們的學習過程更有節奏。在另一方面，這樣互動式的課堂教學還可以使教師有效識別到學生們的學習疑惑，并及時幫助學生解答等。例如，教師在開展初中數學《相交線、平行線和平移》這一章中“平行線的判定”這一節知識的教學時，就應積極與學生進行互動。在課程剛開始時，教師可以詢問學生們：“同學們在生活中都見到過哪些平行的現象？”，然后讓學生們根據自己的生活經驗舉一舉例子，教師再進行一定的補充等。之后，教師就可以適時引出“平行線”的規范概念，并為學生展示該如何利用字母表示兩條平行的線，如“AB∥CD”，然后再帶著學生們讀一讀。在學習關于平行線的其他定理時也應該如此，通過互動來活躍課堂上的學習氣氛，讓學生們在積極向上的氣氛中探索數學知識。三、教學融入數形結合，增加學生解題技能要想使農村學校的學生真正學好初中數學，教師不僅需要帶領學生們學習課本上的數學知識，還需要讓學生們掌握一定的數學技能。數形結合作為一種應用十分廣泛的解題方法，可以為學生們的數學學習帶來新的思路。為此，數學教師在平時開展課堂教學時，應該多將數形結合的思想融入自身的教學講解過程中，并對學生進行引導示范，讓學生明白這一解題技能的便利性，以及該如何進行數形結合等。通過這樣的教學，幫助學生們掌握良好的解題技能，從而提高農村學生們的綜合學習水平。學生們的學習水平得到提高后，教師的教學效率也能顯著提升。例如，教師在帶領學生們學習初中數學《軸對稱圖形與等腰三角形》中“線段的垂直平分線”這一部分的知識時，就應該開展數形結合的課堂教學。結合課本上的內容，教師可以先讓學生們在紙上畫出一條線段，然后動手將紙進行折疊，使得線段的兩段能夠重合，讓學生們直觀地感受一下線段的垂直平分線。之后教師應在黑板上為學生們展示垂直平分線的作法，并讓學生們用作圖工具在自己的本上作圖。除了線段之外，教師還可以讓學生將一個圖形中的某一條線畫出垂直平分線，進而讓學生分析這一圖形的特征，以此幫助學生們學會通過作圖來進行題目證明的方法。四、合理安排練習實踐，提高學生數學能力

在初中數學的學習過程中，學生們需要學習的數學內容有很多，其中大都包含著需要進行數學運算的步驟。因此，為學生們開展一定的數學練習實踐，是提升農村學生數學能力的必要手段。為了進行好這一部分的教學安排，并且不為這一階段的農村學生們增添太大的學習負擔，教師需要結合學生們的具體學習情況，合理為學生布置練習實踐的任務。根據自身的教學過程，教師在講完一部分內容之后就應該讓學生及時進行練習，此外還需要制定有規律的練習計劃，為學生布置有層次的練習題目，讓學生由淺入深、由易到難地進行數學題目的練習等。例如，教師在讓學生們學習初中數學《一元二次方程》中“一元二次方程的解法”這一節內容時，就應該配合自己的課堂教學，為學生們合理安排相應題目的運算練習任務。為了讓學生們掌握一元二次方程的三種解法，教師應首先為學生們針對三種不同的解法來分類布置練習題目，讓學生對一元二次方程進行求解。之后，教師可以不再作類型的區分，將題目打亂來讓學生們進行練習，從而提高學生們識別題目類型，并寫出相應解法的能力。教師應好好利用自己的教學時間，讓學生們進行日積月累的練習實踐，從而提高學生的數學能力。五、注重課堂整理總結，保證學生學習質量

為了幫助農村學校的學生們將初中階段的數學知識學扎實，鞏固學生們的數學基礎，教師需要讓學生們平時多進行整理與總結。同時教師應該意識到，光靠學生的自覺性是不足以讓他們完成這樣的學習任務的，因此教師需要多引導學生，并利用課堂的一部分時間幫助學生們進行數學知識的整理，從而使學生們逐漸形成總結回顧的學習習慣。通過進行這樣的教學引導，讓農村學校的學生具備良好的數學學習方式，以此來保證學生們的學習質量，使學生在之后的數學學習中能夠進行得更加順利。例如，教師在講到初中數學《二次函數與反比例函數》這一章節中“二次函數的圖象和性質”這一知識點時，就應該注重課堂整理總結的過程。通過為學生們講解教材上的基本知識，學生應該了解了二次函數的頂點以及對稱軸等知識。為了幫助學生們理清二次函數圖象變化的規律，教師應該帶領學生將相關知識進行整理，幫助學生進一步學習這一內容，并理順學生們的思路，讓學生能夠更加清晰直觀地看到學習的重點，在另一方面，還可以讓學生更好地記住這些知識等。通過實施這樣的教學策略，來保證學生的學習質量。綜上所述，在農村學校的教學過程中，初中數學具有不可忽視的教學地位。教師應結合農村學校的教學現狀，實行有針對性的教學策略，并根據學生們的學習狀況，將自身的教學方式進行更新與完善，使自身的教學更適合農村學校學生們的學習。為了實現這一目標，教師需要做到：充分利用信息工具，調動學生學習興趣；積極開展師生互動，活躍課堂學習氣氛；教學融入數形結合，增加學生解題技能；合理安排練習實踐，提高學生數學能力；注重課堂整理總結，保證學生學習質量等。通過實施這一系列教學實踐策略，幫助教師提高農村學校初中數學的教學水平，為學生提供良好的教育教學。參考文獻：

[1]徐超凡.網絡環境下農村初中教師在學生自主學習中的角色思考[