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文檔簡介

《平行與垂直》觀課報告本節課是在學生已經學習掌握了直線、線段和射線的聯系與區別，認識了角、長方形、正方形和三角形，對幾何圖形的認識有一定的基礎上進行教學的，為下一階段學習平行四邊形與梯形打下基礎。《平行與垂直》這一課的主要教學目標是讓學生通過觀察，比較，理解和掌握在同一平面內兩條直線的位置關系只有兩種：平行與垂直。本節課的教學重點是認識平行與垂直的特點，難點是對平行和垂直兩種位置關系的描述。本人聽了杰老師這節課以后感受如下：一、注重生活經驗，從已有知識入手。在設計導入時，先讓學生回憶直線的特點，以想象來導入教學，自然引出了存在于同一平面的直線的關系：相交與不相交，繼而直接通過讓學生在紙上畫一畫，來進行梳理分類，真正體現了新課標中知識來源于生活，來源于學生的對世界的認識。新課后的練習和欣賞也讓學生切實體會到“生活離不開數學”，“生活中處處有數學”，從而認識到數學學習的重要性和必要性，進一步培養孩子學習的興趣。二、注重數學學習的活動化。生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，所以本節課杰老師讓學生“活”起來，也讓學生“動”起來，因為活動是我們學生最喜歡的學習形式，把數學教學與一些活動想結合起來，充分調動了學生的情趣，激發了學生的學習動機。杰老師巧用長方體模型教具，加深同一平面內兩條直線間的位置關系。在課堂里，杰老師大膽地讓學生先畫一畫，再從對學生的提問、回答中提出質疑，理解什么叫做兩條直線互相平行。三、注重數學學習的自主化。在知識探究的過程中完成自主探究意識的培養。在課堂教學中，注重對學生自主探究意識的培養。在教學時，杰老師讓學生在紙上分別畫兩條直線，同時收集了不同的作品貼在黑板上，并給兩條直線在同一平面內的關系進行分類，引導學生分析、比較，得出兩條直線在同一平面內的兩種特殊位置關系是平行和垂直。真正體現了讓學生主動探索，解決問題的教學理念，體現了以學生為主體，教師組織者的教學理念。當然，“課堂教學是一門有缺憾的藝術”，杰老師在教學時如果能再多點激情，在教學判斷兩條直線是否互相垂直時，如果能及時讓學生用三角板靠一靠，或用量角器來量一量，整節課的教學效果或許會更加圓滿。整節課學生的學習非常積極，杰老師教的也很輕松活潑，這樣實實在在地把學生放在主體地位，讓學

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