學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精陜西省西安中學(xué)2020屆高三高考仿真考試（一）語(yǔ)文試題含解析西安中學(xué)高2020屆仿真考試語(yǔ)文一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題.中國(guó)的疆域是經(jīng)過眾多王朝的分分合合而逐漸形成的。在中國(guó)古代歷史的前半期，盡管中國(guó)的疆域有統(tǒng)一，但都是局部的統(tǒng)一。到了中國(guó)古代歷史的后半期,元和清兩個(gè)王朝真正實(shí)現(xiàn)了中國(guó)的統(tǒng)一。在合久必分、分久必合的歷史循環(huán)與拓展中，成就了現(xiàn)在的中國(guó)疆域。這個(gè)疆域在不同朝代有不同的稱謂，且總在變化,但在中國(guó)人的心中，它始終就是處于東亞、名稱為中國(guó)的地域。這個(gè)地域，當(dāng)我們走出國(guó)門反觀自身或其他國(guó)家的人詢問我們時(shí)，我們會(huì)脫口而出,自認(rèn)為這就是我們的國(guó)家。因此，由陸海空疆域共同構(gòu)成的中國(guó)版圖就是我們認(rèn)同的地緣基礎(chǔ)。東部平原區(qū)域或北部蒙古高原的中國(guó)人均為蒙古人種，而統(tǒng)一與分裂相間的中國(guó)古代王朝雖有不同區(qū)域的族群之間的融合，但多為蒙古人種內(nèi)部的融合.雖然，現(xiàn)在體質(zhì)人類學(xué)的研究成果表明人種之間的顯著區(qū)別只是表象,從人類創(chuàng)造的文化成果來(lái)看，人類的心智具有一致性，但由于人類膚色、頭發(fā)及其他外在的體質(zhì)特征是顯而易見的，因此它就成為古代人類分類的標(biāo)準(zhǔn)并延續(xù)至今。現(xiàn)今蒙古人種仍然集中在以中國(guó)為核心的東亞區(qū)域，以蒙古人種為主的人類構(gòu)成了中華民族認(rèn)同的血緣基礎(chǔ).中國(guó)境內(nèi)的猿人、直立人及現(xiàn)代人生活在長(zhǎng)城、絲綢之路和藏彝走廊地帶，這些地方我們稱為通道地帶。雖然中國(guó)人為適應(yīng)高原、綠洲、山區(qū)的自然環(huán)境而在社會(huì)和文化方面存在差別，但因一直沿這個(gè)通道地帶保持相互交流與合作，使得彼此之間相互認(rèn)同，從生計(jì)到信仰都達(dá)到了深度融合,這就是中華民族認(rèn)同的社會(huì)文化基礎(chǔ)。這和歐洲不同。歐洲自然環(huán)境優(yōu)越，易于人類生存，但歐洲羅馬帝國(guó)分裂后再?zèng)]有建立起強(qiáng)大而統(tǒng)一的政權(quán)，沒有形成像中華民族這樣一脈相承的認(rèn)同體系。究其原因，歐洲在經(jīng)濟(jì)文化和政治力量上存在相對(duì)制衡的局面，加之英國(guó)從外部不斷調(diào)解歐洲大陸的矛盾,導(dǎo)致歐洲沒有形成共同的認(rèn)同體系。中華人民共和國(guó)成立后，以《憲法》和《民族區(qū)域自治法》為保障，鞏固了各民族的政治地位.經(jīng)過70年的脫貧致富和興邊富民，民族交往、交流與交融比歷史上任何時(shí)期都更加深入。最明顯的案例就是中國(guó)任何省區(qū)的民族成份均為兩位數(shù),此外,城鎮(zhèn)雖然民族成份少一些，但幾乎沒有單民族的城鎮(zhèn)。還有一點(diǎn)，多源基本成為中國(guó)現(xiàn)代民族的最顯著特征。從目前出版的民族史著作來(lái)看，所有中國(guó)現(xiàn)代民族的源頭均為多源頭.當(dāng)我們想要知道并且探尋我們的祖先是誰(shuí)時(shí)，總是探不到心中想要的那個(gè)唯一，原因只有一個(gè)，各民族已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局.在民族起源源頭較多的情況下，我們能夠?qū)ふ业降墓餐c(diǎn)就是所有以上民族都生活在這個(gè)叫做中國(guó)的國(guó)度中，這就是中華民族認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在全球化和新時(shí)代背景下，增強(qiáng)中華民族認(rèn)同是建設(shè)社會(huì)主義的必然要求。我們要認(rèn)識(shí)到中華民族是平等融合的,是既具有共同的地緣和泛血緣因素、悠久的歷史文化淵源和一致性，又具有共同的現(xiàn)代政體和法律制度的，具有共同的命運(yùn)、利益和發(fā)展前途的由全中國(guó)各族人民及全體國(guó)民組成的一大政治、經(jīng)濟(jì)和文化共同體.可以說(shuō)，中華民族認(rèn)同是基于共同地域、共同血緣、社會(huì)文化交融和現(xiàn)代民族多源性而逐漸生成的對(duì)“祖國(guó)是中國(guó)、我們是中國(guó)人”的認(rèn)同.（摘編自徐黎麗、楊麗云《論中華民族認(rèn)同的根基》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.現(xiàn)在的中國(guó)疆域是我們中國(guó)人共同擁有的領(lǐng)土，也是歷史發(fā)展的結(jié)果。B。從現(xiàn)代研究成果看,文化成果、心智才是人們應(yīng)該采用的人類分類的標(biāo)準(zhǔn)。C。自然環(huán)境差異會(huì)導(dǎo)致社會(huì)和文化方面出現(xiàn)差別，從而阻礙著民族的認(rèn)同。D。多源是中國(guó)現(xiàn)代民族的顯著特征之一，單一源頭只存在于人口較少的民族.2。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章把問題放在了歷史的層面進(jìn)行論證,時(shí)間跨度大，論證深人,更有說(shuō)服力.B。文章用對(duì)比論證，論證了不同民族間的相互認(rèn)同是中華民族認(rèn)同的社會(huì)文化基礎(chǔ)。C.文章第四段介紹新中國(guó)成立后的民族狀況，是為了論證中國(guó)現(xiàn)代民族具有多源性的特征。D.文章采用了“分一總”這一論證結(jié)構(gòu),從多個(gè)角度闡釋了中華民族認(rèn)同的根基。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A。中國(guó)疆域在不同的王朝發(fā)生了一些變化,但無(wú)論有著怎樣的變化，在任何時(shí)候,它始終是我們認(rèn)同的地緣基礎(chǔ).B。今天大多數(shù)中國(guó)人黑眼睛、黑色直發(fā)、黃色皮膚的體質(zhì)特征表明我們?nèi)允且悦晒湃朔N為主的國(guó)度。C。當(dāng)中國(guó)人從通道地帶向四周邊疆區(qū)域遷徙時(shí)，會(huì)弱化中華民族認(rèn)同的社會(huì)文化基礎(chǔ)，但不影響最終的文化融合。D。中華民族是一大政治、經(jīng)濟(jì)和文化共同體,其民族認(rèn)同基于共同地域、共同血緣、社會(huì)文化交融和現(xiàn)代民族多源性。【答案】1。A2.C3。C【解析】【1題詳解】本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選,細(xì)心比對(duì)，靈活理解.常見問題有：遺漏或添加信息、時(shí)空交錯(cuò)、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯(cuò)等。B項(xiàng),“文化成果、心智才是人們應(yīng)該采用的人類分類的標(biāo)準(zhǔn)”表述錯(cuò)誤,曲解文意，原文是“從人類創(chuàng)造的文化成果來(lái)看，人類的心智具有一致性，但由于人類膚色、頭發(fā)及其他外在的體質(zhì)特征是顯而易見的，因此它就成為古代人類分類的標(biāo)準(zhǔn)并延續(xù)至今”可見，題干曲解文意,表述錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“從而阻礙著民族的認(rèn)同”表述錯(cuò)誤.原文中說(shuō)“雖然中國(guó)人為適應(yīng)高原、綠洲、山區(qū)的自然環(huán)境而在社會(huì)和文化方面存在差別，但因一直沿這個(gè)通道地帶保持相互交流與合作，使得彼此之間相互認(rèn)同，從生計(jì)到信仰都達(dá)到了深度融合”可見,題干無(wú)中生有，表述錯(cuò)誤.D項(xiàng)，“單一源頭只存在于人門較少的民族”無(wú)中生有，表述錯(cuò)誤。根據(jù)原文“從目前出版的民族史著作來(lái)看，所有中國(guó)現(xiàn)代民族的源頭均為多源頭”可見，題干無(wú)中生有，表述錯(cuò)誤.故選A.【2題詳解】本題考查對(duì)原文論證和語(yǔ)言特點(diǎn)的分析理解能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中,“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”（并列結(jié)構(gòu)）與“縱向展開議論"(遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）兩種。C項(xiàng)，“是為了論證中國(guó)現(xiàn)代民族具有多源性的特征"表述錯(cuò)誤.綜合文本,第四段論證的是中華民族認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ).故選C.【3題詳解】本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力，做這類題因?yàn)槭恰巴茢嗪拖胂蟆保?選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的句子，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次,要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率.C項(xiàng)，“會(huì)弱化中華民族認(rèn)同的社會(huì)文化基礎(chǔ)”表述錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。根據(jù)文本“雖然中國(guó)人為適應(yīng)高原、綠洲、山區(qū)的自然環(huán)境而在社會(huì)和文化方面存在差別，但因一直沿這個(gè)通道地帶保持相互交流與合作,使得彼此之間相互認(rèn)同，從生計(jì)到信仰都達(dá)到了深度融合，這就是中華民族認(rèn)同的社會(huì)文化基礎(chǔ)”可知,題干無(wú)中生有，于文無(wú)據(jù)。故選C。【點(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”.就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對(duì)哪些內(nèi)容呢?比對(duì)詞語(yǔ),命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤.要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它"“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都"“所有”“人人”等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎"“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等.比對(duì)關(guān)系,(句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理.比對(duì)句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系.因此,比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子）,分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果（結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系.對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論"文中往往沒有提供）是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。（二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:2019—nCoV肆虐期間，2020年1月24日，在武漢華南海鮮市場(chǎng)非法銷售野生動(dòng)物攤位上分離到了病毒,新型冠狀病毒來(lái)自野生動(dòng)物證據(jù)確鑿.2017年，中國(guó)青年報(bào)曾對(duì)2001人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查，55.4%的受訪者認(rèn)為食用野生動(dòng)物行為常見。22。3%的受訪者曾食用過以野生保護(hù)動(dòng)物為原料的食品、藥品及保健品。捕殺、買賣、食用、制衣……人類與野生動(dòng)物的“親密接觸"，已屢次帶來(lái)致命打擊。縱觀這幾十年來(lái)的奪命瘟疫，皆有共性：傳染源是攜帶病毒的動(dòng)物。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)知的1145種人類傳染性疾病中，有62％是動(dòng)物源性疾病。不管是食用野生動(dòng)物，還是人類對(duì)野生動(dòng)物生存領(lǐng)地的侵蝕，都使得人類與動(dòng)物的接觸大幅增加,給病毒的傳播創(chuàng)造了條件。依據(jù)《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，中國(guó)實(shí)施“對(duì)野生動(dòng)物實(shí)行加強(qiáng)資源保護(hù)、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用的方針".在獲得相關(guān)部門批準(zhǔn)后，可以因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽等特殊情況，出售、收購(gòu)、利用受保護(hù)的野生動(dòng)物及其產(chǎn)品。允許持證經(jīng)營(yíng)，顯然制止不了非法交易.野生動(dòng)物刑事案件以非法收購(gòu)、運(yùn)輸、出售珍貴、瀕危野生動(dòng)物及其制品，非法狩獵和非法獵捕,殺害珍貴、瀕危野生動(dòng)物三類犯罪為主，其中第一類案件所占比例最高.這二者使得大量的“野味"被擺上國(guó)人餐桌。國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)家林草局聯(lián)合發(fā)布公告，宣布在疫情期間實(shí)施最嚴(yán)野生動(dòng)物管控措施,全面禁止人工繁殖場(chǎng)所野生動(dòng)物轉(zhuǎn)運(yùn)販賣,禁止一切形式的野生動(dòng)物交易,嚴(yán)查野生動(dòng)物銷售鏈條。疫情期間嚴(yán)查嚴(yán)控，那疫情解除之后呢？SARS疫情結(jié)束后，野生果子貍的非法狩獵貿(mào)易快速?gòu)?fù)活，養(yǎng)殖市場(chǎng)也逐漸反彈.對(duì)于野生動(dòng)物市場(chǎng)監(jiān)管的持續(xù)性，執(zhí)法的強(qiáng)度乃至立法規(guī)定的完整性值得反思。如若再不懂得敬畏生命、尊重自然，生命或?qū)⒁愿鼩埲痰姆绞奖粍儕Z，甚至?xí)呱蟮膯栴}.（摘編自騰訊新聞《多次重大疫情源頭為野生動(dòng)物》)材料二:新冠肺炎疫情在全球蔓延,讓世界各國(guó)人民更加深刻感受到人類命運(yùn)共同體理念的重要價(jià)值.當(dāng)前，風(fēng)雨同舟、命運(yùn)與共日益成為人類共識(shí),同舟共濟(jì)、守望相助抗擊疫情應(yīng)成為世界各國(guó)的共同選擇.構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，是為了讓各國(guó)人民能夠在和平、安全、穩(wěn)定的環(huán)境中過上幸福美好的生活。新冠肺炎疫情在全球蔓延，給各國(guó)人民生命安全和身體健康帶來(lái)嚴(yán)重威脅，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)巨大沖擊.面對(duì)這種傳導(dǎo)聯(lián)動(dòng)的全球性風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，沒有哪個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)自應(yīng)對(duì)，也沒有哪個(gè)國(guó)家能夠退回到自我封閉的孤島。疫情發(fā)生以來(lái)，中國(guó)政府、中國(guó)人民不畏艱險(xiǎn)，按照?qǐng)?jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策的總要求，打響了疫情防控阻擊戰(zhàn)，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭。經(jīng)過全國(guó)上下和廣大人民群眾艱苦努力，疫情防控取得階段性重要成效,經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序加快恢復(fù)。中國(guó)秉持人類命運(yùn)共同體理念,既對(duì)本國(guó)人民生命安全和身體健康負(fù)責(zé),也對(duì)全球公共衛(wèi)生事業(yè)盡責(zé)，同世界各國(guó)一道共克時(shí)艱，全力阻止疫情在全球蔓延,展現(xiàn)負(fù)責(zé)任大國(guó)形象。許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和國(guó)際組織負(fù)責(zé)人對(duì)中國(guó)抗疫舉措及其積極成效予以高度肯定。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。在中國(guó)抗擊疫情最困難的時(shí)候，國(guó)際社會(huì)許多成員給予中國(guó)真誠(chéng)幫助和支持，中國(guó)始終銘記并珍視這份友誼。面對(duì)疫情在全球蔓延，中國(guó)積極主動(dòng)與國(guó)際社會(huì)開展合作，毫無(wú)保留同世界衛(wèi)生組織和國(guó)際社會(huì)分享抗疫經(jīng)驗(yàn),迅速向眾多國(guó)家和地區(qū)提供物資援助，向多個(gè)國(guó)家派遣醫(yī)療專家團(tuán)隊(duì).在這場(chǎng)全球合作抗擊疫情行動(dòng)中，中國(guó)貢獻(xiàn)給世界的,不僅是寶貴的防疫時(shí)間和雪中送炭的物資援助，更有攜手抗疫、共克時(shí)艱的團(tuán)結(jié)合作精神.疫情的發(fā)生再次表明，人類是一個(gè)休戚與共的命運(yùn)共同體.當(dāng)前，國(guó)際社會(huì)最需要的是堅(jiān)定信心、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)應(yīng)對(duì),全面加強(qiáng)國(guó)際合作,凝聚起戰(zhàn)勝疫情強(qiáng)大合力，攜手贏得這場(chǎng)人類同重大傳染性疾病的斗爭(zhēng).新冠肺炎疫情在全球蔓延之際，習(xí)近平主席分別致電一些國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，表達(dá)中國(guó)政府和中國(guó)人民的誠(chéng)摯慰問.在二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)對(duì)新冠肺炎特別峰會(huì)上，習(xí)近平主席秉持人類命運(yùn)共同體理念，結(jié)合中國(guó)抗擊疫情實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就加強(qiáng)疫情的國(guó)際合作、穩(wěn)定世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了一系列重要主張，發(fā)揮了重要引領(lǐng)作用。人類命運(yùn)共同體理念不同于傳統(tǒng)國(guó)際關(guān)系理論，它著眼于人類整體利益,強(qiáng)調(diào)各國(guó)合作共贏、人民和諧相處，體現(xiàn)的是“天下一家"的博大胸懷。這次新冠肺炎疫情讓國(guó)際社會(huì)更加深刻認(rèn)識(shí)到，各國(guó)命運(yùn)相連、休戚相關(guān)，各國(guó)共同抗擊疫情的行動(dòng)，既是幫人也是幫己。大道至簡(jiǎn)，實(shí)干為要.構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，關(guān)鍵在行動(dòng)。中國(guó)不僅是人類命運(yùn)共同體理念的倡導(dǎo)者，更是模范踐行者.構(gòu)建人類命運(yùn)共同體不是一朝一夕、輕而易舉的事情，需要各國(guó)共同努力，一步一個(gè)腳印向前推進(jìn)。中國(guó)作為世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國(guó)際秩序的維護(hù)者，積極促進(jìn)各國(guó)共同應(yīng)對(duì)包括重大傳染性疾病在內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，推動(dòng)構(gòu)建新型國(guó)際關(guān)系，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體不斷作出新貢獻(xiàn)。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》(2020年4月10日)《抗擊疫情需要全球合作》）材料三：雖已經(jīng)歷過SARS和MERS(中東呼吸綜合征)，但2019—nCoV到來(lái)時(shí)，我們?nèi)匀粵]辦法輕松快速地解決問題，但有兩個(gè)樂觀點(diǎn)。首先是整個(gè)社會(huì)的動(dòng)員能力。與17年前SARS相比，當(dāng)前人群流動(dòng)的頻率、速度、范圍都擴(kuò)大了，病毒控制似乎更難了.但是17年前沒有智能手機(jī)、社交媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能，也沒有快速和密集的交通和物流網(wǎng)絡(luò)。它們?cè)谝咔榉揽毓ぷ髦校梢灾胃焖俚奈镔Y調(diào)配和信息傳遞，應(yīng)對(duì)病毒傳染，也可以更迅速的分布式集中控制和更精準(zhǔn)的個(gè)體防護(hù)，“人自為戰(zhàn)”.其次是，疫情雖十分嚴(yán)峻，但病毒并沒有超出想象的“兇惡”。冠狀病毒是具外套膜的正鏈單股RNA病毒，在電子顯微鏡下外觀上有類似日冕的凸起。日常生活中有10％的感冒是由冠狀病毒引起,且癥狀較輕，所以常常不被重視。但冠狀病毒生命力較強(qiáng)，可以脫離宿主在空氣中殘留一段時(shí)間，所以傳染性才會(huì)如此之高。傳染性越高的病毒，致死率其實(shí)越低，2019—nCoV傳播速度、范圍都要大于SARS，但目前不到3％的致死率,較SARS的10%低了很多。該病毒有一定傳染性、相對(duì)低的致病性，目前仍然處于爆發(fā)初期，無(wú)法準(zhǔn)確地判斷傳播速率和感染率，接下來(lái)是觀察時(shí)間，用過度夸張的語(yǔ)言“培育”恐慌完全沒有必要。我們作為普通人，在這場(chǎng)抗擊中起著十分重要的作用：不讓自己感染，就是我們普通人最大的貢獻(xiàn);每個(gè)人都安全,大家才能安全。（摘編自網(wǎng)絡(luò)《作為普通人，我們可以做些什么?》)4。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(）A。-半多的人認(rèn)同食用野生動(dòng)物行為，五分之一的人吃過以野生保護(hù)動(dòng)物為原料的食品、藥品及保健品。B.疫情發(fā)生再次表明,人類是休戚與共的命運(yùn)共同體，而構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，能夠有效應(yīng)對(duì)全球性風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。C。當(dāng)2019-nCoV到來(lái)的時(shí)候，我們依舊沒有辦法迅捷地解決問題，盡管我國(guó)已戰(zhàn)勝過SARS和MERS。D。2019-nCoV生命力較強(qiáng)，可以脫離宿主長(zhǎng)時(shí)間殘留，所以傳染性高,但致死率較低，我們不必過度恐慌。5.根據(jù)材料一和材料二,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（)A.人類侵蝕野生動(dòng)物生存領(lǐng)地或者食用野生動(dòng)物，致使病毒從野生動(dòng)物向人類的傳播成為可能。B。大量“野味”被國(guó)人擺上了餐桌，來(lái)源于野生動(dòng)物市場(chǎng)的持證經(jīng)營(yíng)與野生動(dòng)物非法交易兩個(gè)鏈條。C.疫情傳染源被明確判定為野生動(dòng)物后，國(guó)家實(shí)施嚴(yán)格的管控措施，禁止野生動(dòng)物的市場(chǎng)交易。D。此次抗疫，中國(guó)秉持人類命運(yùn)共同體理念，著眼于人類整體利益,強(qiáng)調(diào)各國(guó)合作共贏、人民和諧相處。6。如何防控新冠肺炎之類的傳染疫情？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?.B5.C6.①尊重自然，保護(hù)野生動(dòng)物，不買賣野生動(dòng)物.（答到完善法律，加強(qiáng)野生動(dòng)物市場(chǎng)的監(jiān)管、執(zhí)法也可給1分）②堅(jiān)持人類命運(yùn)共同體理念，加強(qiáng)國(guó)際合作。③科學(xué)認(rèn)知,做好個(gè)人防護(hù)，避免過度恐慌。④充分利用高科技手段和交通物流網(wǎng)絡(luò),提高社會(huì)動(dòng)員能力。【解析】【4題詳解】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此類試題時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。看是否有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。A項(xiàng)，“一半多的人認(rèn)同”擴(kuò)大范圍，原文是受訪者，不是所有人。C項(xiàng)，無(wú)中生有，原材料只是說(shuō)到我國(guó)經(jīng)歷了SARS和MERS,并沒有提到我國(guó)戰(zhàn)勝了SARS和MERS。D項(xiàng),“可以脫離宿主長(zhǎng)時(shí)間殘留”曲解文意,原文為“可以脫離宿主在空氣中殘留一段時(shí)間”，一段時(shí)間不等于長(zhǎng)時(shí)間。故選B。【5題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答這類題目,重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合,或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別.解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷,看是否有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。C項(xiàng),“禁止野生動(dòng)物的市場(chǎng)交易"縮小范圍，材料一原文“禁止一切形式的野生動(dòng)物交易”,可見禁止的不僅僅是市場(chǎng)交易.另外，前后也順序于文無(wú)據(jù)。故選C。【6題詳解】本題考查探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。探究題的解答一般有兩個(gè)方向,一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的主要是針對(duì)文章的內(nèi)容提出自己的看法，實(shí)際是對(duì)文章的內(nèi)容的提煉的過程.向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹尽４祟}屬于向內(nèi)挖掘類，抓住論點(diǎn)即可，注意不能脫離材料談方法。材料一認(rèn)為多次重大疫情源頭為野生動(dòng)物,“縱觀這幾十年來(lái)的奪命瘟疫，皆有共性：傳染源是攜帶病毒的動(dòng)物"“不管是食用野生動(dòng)物,還是人類對(duì)野生動(dòng)物生存領(lǐng)地的侵蝕，都使得人類與動(dòng)物的接觸大幅增加，給病毒的傳播創(chuàng)造了條件”所以我們要尊重自然,與自和諧相處，保護(hù)野生動(dòng)物，更不買賣野生動(dòng)物；材料二強(qiáng)調(diào)抗擊疫情需要全球合作，“疫情的發(fā)生再次表明，人類是一個(gè)休戚與共的命運(yùn)共同體。當(dāng)前,國(guó)際社會(huì)最需要的是堅(jiān)定信心、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)應(yīng)對(duì)，全面加強(qiáng)國(guó)際合作，凝聚起戰(zhàn)勝疫情強(qiáng)大合力，攜手贏得這場(chǎng)人類同重大傳染性疾病的斗爭(zhēng)”，所以我們要堅(jiān)持人類命運(yùn)共同體理念，加強(qiáng)與他國(guó)合作。材料三從大眾的角度談防疫，“疫情雖十分嚴(yán)峻,但病毒并沒有超出想象的‘兇惡’”“智能手機(jī)、社交媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能"“快速和密集的交通和物流網(wǎng)絡(luò)。它們?cè)谝咔榉揽毓ぷ髦校梢灾胃焖俚奈镔Y調(diào)配和信息傳遞，應(yīng)對(duì)病毒傳染，也可以更迅速的分布式集中控制和更精準(zhǔn)的個(gè)體防護(hù)”提示我們要科學(xué)認(rèn)知，精準(zhǔn)施策,避免恐慌。要聽從號(hào)召,團(tuán)結(jié)抗疫.更要使用先進(jìn)的技術(shù)，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)等高科技和交通物流網(wǎng)絡(luò)提高社會(huì)的動(dòng)員能力.【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知.要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀)就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三）文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。無(wú)名連(節(jié)選)西元過了不知多久，魏大騾子想起了什么，用已經(jīng)不那么有力氣的聲音喊：“羅三闖還活著嗎？"好一會(huì)兒，羅三闖哼哧哼哧地爬過來(lái),問道：“連長(zhǎng)，叫我干啥?”魏大騾子費(fèi)力地笑了一下，道：“我知道你一直想跑，現(xiàn)在，可以跑了。”羅三闖也笑了,道：“連長(zhǎng)你別扯犢子，這黑天瞎火的，我往哪兒跑啊？”魏大騾子說(shuō)：“你命大，跑吧。找到咱們的部隊(duì),告訴他們，高地上還有人呢！”羅三闖說(shuō)道：“我可不干。"魏大騾子道:“這是好事啊,沒準(zhǔn)就撿條命呢.”羅三闖有點(diǎn)生氣了,道：“我羅三闖這條命是跑出來(lái)的不假,從偽軍跑到國(guó)軍，從國(guó)軍跑到共軍，可是，我沒對(duì)不起任何人，該殺的敵人，我不比別人殺得少。”羅三闖又說(shuō)：“你要非讓我走，我就走，但你不能說(shuō)我是逃跑.”魏大騾子閉著眼睛，有氣無(wú)力地向外擺擺手，道：“快走吧,找到了咱們的部隊(duì)，算你立功。”羅三闖流淚了,說(shuō)：“你要信得過我羅長(zhǎng)腿就等我回來(lái)！”過了一會(huì)兒，王大心問：“你怎么讓他走了?這人可不牢靠。”魏大騾子小聲道：“我看，除了他這條長(zhǎng)腿，誰(shuí)也出不去，將心比心,石頭怕是也焐熱了吧?”又過了好久，也不知幾點(diǎn)了,王大心推了推魏大騾子，說(shuō)：“千萬(wàn)別睡啊!天快亮了!"魏大騾子含含糊糊應(yīng)了一句，王大心大聲說(shuō)：“大騾子，我也有幾句想嘮嘮!”魏大騾子勉強(qiáng)打起精神,道：“你說(shuō)吧我聽著呢。”“還記得我父親不?”“記得，前清舉子，有學(xué)問，富貴人家."“土改時(shí)給槍斃了.”“真的?可真是大水沖了龍王廟。”“我當(dāng)時(shí)不知道，知道了都是五年以后的事了。"“是咱們的人干的?”“是.”“有那么一兩年,我怎么也想不通，想回老家報(bào)仇去。后來(lái)，這恨就慢慢淡了.我對(duì)自己說(shuō),歷史從來(lái)就不是個(gè)很精確的玩意兒,槍斃我父親的人也許就沒做錯(cuò)什么，當(dāng)時(shí)正在打仗，正在你死我活的節(jié)骨眼兒上。"天快亮的時(shí)候，魏大騾子做了一個(gè)夢(mèng).他夢(mèng)見自己一腳踏進(jìn)了東北老家那油汪汪的黑土地里，一株嫩綠色的小芽尖叫著從黑泥中鉆出來(lái)，轉(zhuǎn)眼間黑土地一片綠，又慢慢生出金黃色的穗頭，整個(gè)大地像漲潮一樣緩緩升高，一下子變成了金色的汪洋大海。王大心也做了一個(gè)夢(mèng)。父親穿著一件深藍(lán)色的粗布中山裝，一條綠色舊軍褲，臂彎里夾著兩三本書,推開一扇門，里面已經(jīng)坐了好些學(xué)生.教室的墻壁上掛著馬恩列斯毛的畫像，還有“好好學(xué)習(xí)、天天向上”.父親用拳頭捂著嘴，咳嗽了幾聲，進(jìn)教室去了。羅三闖在山上走了小半宿,遠(yuǎn)方的群山山脊泛出濃紅色的光，他實(shí)在是走不動(dòng)了,腰和腿像是冬天里凍硬了的麥稈。隱約之間，他看到山下公路上有美軍的卡車和步兵，轟轟隆隆的，就想，要不,投降吧。他蹲下來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)念頭過了過腦子，好一會(huì)兒,他擦了淚，道：“去他媽的，跑了一輩子，再他娘的跑,良心上過不去。二O九四上的一幫子人還等著我呢!”可是，羅三闖走了沒幾步，就一頭扎在雪堆里爬不起來(lái)了。他也朦朦朧朧地做了個(gè)夢(mèng)，他穿著淡黃色的軍裝回老家了，老婆孩子從歪歪斜斜的黃泥屋子里跑出來(lái)迎接他，他從兜里摸出兩三塊糖，又從背包里扯出三尺紅緞子……巴克仰望著高地，轟炸機(jī)在上空盤旋了三圈，沒投下炸彈,又飛走了。巴克很困惑。通信員告訴他，師部接到空軍的消息，說(shuō)高地上沒有人,中國(guó)人大概是逃走了.又過了半個(gè)小時(shí)，通信員說(shuō),空軍那邊再一次確認(rèn)了這個(gè)消息。他想了想，說(shuō)，那好吧，我們?nèi)フ碱I(lǐng)它。巴克小心翼翼地爬上高地時(shí),看到大雪把高地填滿了,看不到坑道，看不到人，看不到武器，總之是什么也看不到。他揮了揮手，讓自己人開始清理戰(zhàn)壕積雪，恢復(fù)戰(zhàn)斗工事。漸漸地，雪被挖出去，坑道里露出一排排凍死的中國(guó)人。他們沒有掙扎，也沒有試圖逃跑,仿佛是在睡夢(mèng)中死去的……巴克數(shù)了數(shù)中國(guó)士兵的人數(shù)，然后找了只木板箱坐好,在筆記本上寫道：高地上共有一百五十一具中國(guó)人的尸體,他們?nèi)勘幌麥缌?這是個(gè)連一級(jí)的作戰(zhàn)單位，可是看起來(lái)人員很混雜，胸前的番號(hào)混亂不堪，大概是臨時(shí)拼湊起來(lái)的。當(dāng)然，必須誠(chéng)實(shí)地說(shuō),不是美國(guó)軍人消滅了他們，而是嚴(yán)寒!而且,他們一無(wú)所有。山下的公路上來(lái)了大批的美軍卡車和徒步前進(jìn)的陸軍。巴克遙望著浩大的隊(duì)伍，松了口氣,他又寫道：可是，逃亡的卻是我們。（有刪改）7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)描寫了無(wú)名連的戰(zhàn)士們?cè)谔鞖鈽O度嚴(yán)寒、缺乏戰(zhàn)斗裝備的情況下,堅(jiān)守二O九四號(hào)高地獻(xiàn)出生命的故事，譜寫了一曲英雄主義的贊歌。B.王大心和連長(zhǎng)嘮嗑時(shí)談到了父親的死，說(shuō)明在他心中，國(guó)家利益高于個(gè)人恩怨，父親的死雖然一度讓他想不通，但他最終選擇了寬容和原諒。C。小說(shuō)注重細(xì)節(jié)描寫，“已經(jīng)不那么有力氣的聲音"“吭哧吭哧”“像是冬天里凍硬了的麥稈"說(shuō)明戰(zhàn)士們的身體已經(jīng)疲憊虛弱到極點(diǎn)。D。小說(shuō)寫到了三個(gè)人的夢(mèng)，對(duì)夢(mèng)境的描述既表明他們對(duì)未來(lái)的憧憬，也暗示三個(gè)人即將死去，目的在于突出無(wú)名連戰(zhàn)士對(duì)家人的深深依戀。8.小說(shuō)里的羅三闖是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析.9.小說(shuō)結(jié)尾寫巴克在筆記本上記錄的內(nèi)容，有什么作用?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。【答案】7.D8.①他是一名在執(zhí)行任務(wù)途中犧牲的志愿軍戰(zhàn)士。②膽小惜命.曾經(jīng)貪生怕死，從偽軍跑到國(guó)軍,從國(guó)軍跑到共軍,面對(duì)美軍也有過投降的念頭。③關(guān)鍵時(shí)刻堅(jiān)守住了原則。關(guān)鍵時(shí)刻，戰(zhàn)勝了軟弱的自己，忠于任務(wù),沒有選擇投降.④對(duì)于和平幸福生活充滿了憧憬。他的夢(mèng)境呈現(xiàn)了家人團(tuán)聚的美好畫面.9.①照應(yīng)了題目。“可是看起來(lái)人員很混雜，胸前的番號(hào)混亂不堪，大概是臨時(shí)拼湊起來(lái)的”，解釋了“無(wú)名連"的含義。②塑造了英雄群像。他們?nèi)藛T。混雜,一無(wú)所有，但是在精神上卻高度統(tǒng)一,堅(jiān)守高地直至生命最后一。刻.③增強(qiáng)表達(dá)效果。以美國(guó)人的視角交代無(wú)名連的戰(zhàn)士,表達(dá)其崇敬之意,增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)感和感染力。④深化主旨.一無(wú)所有的中國(guó)人堅(jiān)守高地，最后被嚴(yán)寒打敗,而裝備精良的美國(guó)人卻在“逃亡"，這一對(duì)比突出了中國(guó)軍人意志上的堅(jiān)不可摧,深化了主旨。【解析】【7題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞.解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。D項(xiàng)，“對(duì)未來(lái)的憧憬"說(shuō)法錯(cuò)誤，王大心的夢(mèng)代表對(duì)已逝父親的懷念。“目的在于突出無(wú)名連戰(zhàn)士對(duì)家人的深深依戀”說(shuō)法錯(cuò)誤，魏大騾子并沒有夢(mèng)見家人。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力.解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“小說(shuō)里的羅三闖是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析”,然后要到小說(shuō)中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容,最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn).文中關(guān)于羅三闖這個(gè)人物的描寫主要有四處，一是和連長(zhǎng)的對(duì)話，“我羅三闖這條命是跑出來(lái)的不假，從偽軍跑到國(guó)軍,從國(guó)軍跑到共軍……”，可見他是一個(gè)膽小惜命，曾經(jīng)貪生怕死的一個(gè)人物。二是在跑去找自己部隊(duì)的時(shí)候的一段描寫，“就想,要不，投降吧。他蹲下來(lái),認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)念頭過了過腦子,好一會(huì)兒，他擦了淚，道：‘去他媽的,跑了一輩子,再他娘的跑，良心上過不去。二O九四上的一幫子人還等著我呢!’”，可見他曾經(jīng)雖貪生怕死，但關(guān)鍵時(shí)刻堅(jiān)守住了原則，沒有選擇投降。三是對(duì)他夢(mèng)境的描寫，“他穿著淡黃色的軍裝回老家了,老婆孩子從歪歪斜斜的黃泥屋子里跑出來(lái)迎接他，他從兜里摸出兩三塊糖，又從背包里扯出三尺紅緞子……”他的夢(mèng)境呈現(xiàn)了家人團(tuán)聚的美好畫面，表達(dá)了他對(duì)于和平幸福生活的憧憬。最后從“可是,羅三闖走了沒幾步，就一頭扎在雪堆里爬不起來(lái)了”，可知最后他犧牲了。【9題詳解】本題考查段落結(jié)構(gòu)在文中的作用.題干要求分析小說(shuō)結(jié)尾寫巴克在筆記本上記錄的內(nèi)容，有什么作用，這是針對(duì)小說(shuō)結(jié)尾的設(shè)題。最后一段有何作用，可從情節(jié)與人物形象的關(guān)系、情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系、情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系、給讀者的感受等角度分析。巴克在筆記本上記錄的的內(nèi)容有“高地上共有一百五十一具中國(guó)人的尸體，他們?nèi)勘幌麥缌恕＿@是個(gè)連一級(jí)的作戰(zhàn)單位，可是看起來(lái)人員很混雜，胸前的番號(hào)混亂不堪,大概是臨時(shí)拼湊起來(lái)的”，這是對(duì)死亡人員基本情況的介紹，從“人員很混雜”“胸前的番號(hào)混亂不堪”“大概是臨時(shí)拼湊起來(lái)的"可見這些人無(wú)名無(wú)姓，無(wú)所屬部隊(duì)，照應(yīng)了題目“無(wú)名連”.“必須誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，不是美國(guó)軍人消滅了他們,而是嚴(yán)寒！而且，他們一無(wú)所有。"這些人為了堅(jiān)守陣地，不畏嚴(yán)寒，直至生命的最后一刻,突出了這些人物的英雄品質(zhì).“可是，逃亡的卻是我們"這句話把一無(wú)所有的中國(guó)人和裝備精良的美國(guó)人放在一起形成對(duì)比，突出了中國(guó)軍人意志上的堅(jiān)不可摧，具有增強(qiáng)表達(dá)效果，深化主旨的效果。【點(diǎn)睛】解答鑒賞人物形象這類題目時(shí)，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫，后者主要是借助其他人或物對(duì)人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來(lái)看，考生要從文中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句，分析展示出的人物的特點(diǎn)，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯.這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握文中人物形象特點(diǎn),確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫出文中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括;四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。二、古詩(shī)文閱讀（34分）(一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題.蕭望之字長(zhǎng)倩，家世以田為業(yè),至望之，好學(xué)，治《齊詩(shī)》,事同縣后倉(cāng)且十年.以令詣太常受業(yè),又從夏侯勝問《論語(yǔ)》、《禮服》。京師諸儒稱述焉。御史大夫魏相除望之為屬，察廉為大行治禮丞,累遷諫大夫，丞相司直。宣帝察望之經(jīng)明持重,論議有余，材任宰相，欲詳試其政事,復(fù)以為左馮翊。代丙吉為御史大夫。五鳳中匈奴大亂,議者多曰匈奴為害日久，可因其壞亂舉兵滅之。詔問計(jì)策,望之對(duì)曰:“不以義動(dòng)兵，恐勞而無(wú)功.宜遣使者吊問，輔其微弱，救其災(zāi)患,四夷聞之，咸貴中國(guó)之仁義。"上從其議，后竟遣兵護(hù)輔呼韓邪單于定其國(guó)。為太傅.及宣帝寢疾，選大臣可屬者,引外屬侍中樂陵侯史高、太子太傅望之、少傅周堪至禁中,皆受遺詔輔政，領(lǐng)尚書事。宣帝崩，太子襲尊號(hào)，是為孝元帝。望之、堪本以師傅見尊重。望之選宗室明經(jīng)達(dá)學(xué)散騎、諫大夫劉更生給事中，與侍中金敞并拾遺左右。四人同心謀議,勸導(dǎo)上以古制,多所欲匡正,上甚鄉(xiāng)納之。中書令弘恭、石顯久典樞機(jī)，明習(xí)文法，亦與車騎將軍高為表里，論議常獨(dú)持故事，不從望之等.后恭、顯奏“望之、堪、更生朋黨相稱舉，數(shù)譖訴大臣，毀離親戚,專擅權(quán)勢(shì)，為臣不忠，誣上不道，請(qǐng)謁者召致廷尉。”時(shí)上初即位，不省“謁者召致廷尉”為下獄也.可其奏。知系獄,上大驚曰：“非但廷尉問邪？"令出視事。后數(shù)月，望之子散騎中郎伋上書訟望之前事，事下有司,復(fù)奏：“望之前所坐明白無(wú)譖訴者而教子上書稱引亡辜之《詩(shī)》失大臣體不敬請(qǐng)逮捕."使者至，召望之。望之欲自殺,其夫人止之，以為非天子意。望之以問門下生朱云。云者好節(jié)士，勸望之自裁。于是望之仰天嘆曰：“吾嘗備位將相,年逾六十矣，老入牢獄，茍求生活，不亦鄙乎!"竟飲鴆自殺。（節(jié)選自《漢書》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.望之前所坐明白/無(wú)譖訴者/而教子上書/稱引亡辜之《詩(shī)》/失大臣體/不敬/請(qǐng)逮捕B.望之前所坐/明白無(wú)譖訴者/而教子上書/稱引亡辜之《詩(shī)》/失大臣/體不敬/請(qǐng)逮捕C.望之前所坐明白/無(wú)譖訴者/而教子上書/稱引亡辜之/《詩(shī)》失大臣體/不敬/請(qǐng)逮捕D。望之前所坐明白/無(wú)譖訴者/而教子上/書稱引亡辜之《詩(shī)》/失大臣體/不敬/請(qǐng)逮捕11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A。太常，是中國(guó)古代朝廷掌宗廟禮儀之官，兩漢時(shí)也是培養(yǎng)選拔官吏人才一個(gè)重要機(jī)構(gòu).B.禁中,封建帝王所居的宮苑，因不許隨便進(jìn)出，故稱“禁中”,也稱“禁省"。C。廷尉，九卿之一,與大理寺同掌外交、教育、禮儀制定等，且掌握皇族的名籍簿。D。備位：居官的自謙之詞，謂愧居其位，不過聊以充數(shù)，也泛指充任、任職。12。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A。蕭望之好學(xué)不倦，受人稱贊。他師從后倉(cāng)將近十年,后又師從夏侯勝，受到京城學(xué)者的稱許。B。蕭望之審時(shí)度勢(shì)，主張仁義外交。漢宣帝聽從他的建議，派兵輔助呼韓邪單于平定匈奴內(nèi)亂.C.蕭望之忠心為國(guó)，德高望重。他與另外兩位大臣接受遺詔輔政，隨即被任命為太傅，受到孝元帝尊敬。D.蕭望之看重名節(jié),不愿茍活。受人誣陷，他不愿被捕入獄，想要自殺，在朱云勸說(shuō)下最終飲鴆自盡.13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）議者多曰匈奴為害日久,可因其壞亂舉兵滅之.(2)知系獄，上大驚曰：“非但廷尉問邪?"令出視事。【答案】10.A11。C12.C13.（1）議論的朝臣認(rèn)為匈奴為害的時(shí)間很長(zhǎng)了，可以趁他們內(nèi)部變亂發(fā)兵消滅匈奴。（2)知道了是關(guān)進(jìn)牢獄，漢元帝大驚說(shuō)：“不是只讓廷尉查問嗎？”于是讓蕭望之出獄繼續(xù)任職。【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對(duì)稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題中劃線句的意思是：蕭望之之前所犯罪行清楚,沒有誣陷攻訐的事。可是他教唆兒子上書，引用《詩(shī)》表示無(wú)辜之意的篇目，有失大臣體統(tǒng),對(duì)國(guó)君不恭敬，請(qǐng)?jiān)试S逮捕。“望之前所坐明白”中“坐"是罪行，罪行情況是“明白”，即清楚，結(jié)構(gòu)完整，之后斷開，“失……體”是固定詞組，不能斷開，排除B;“而教子上書"中，“上書”是詞組，聯(lián)系緊密，之后斷開，排除D；“稱引亡辜之《詩(shī)》”中，“亡辜之《詩(shī)》"是《詩(shī)經(jīng)》中的相關(guān)篇目，之后斷開，排除C.故選A。【11題詳解】本題考查文化常識(shí)。重要的文化常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的基本常識(shí).復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn),不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系,建立知識(shí)樹，同時(shí)加強(qiáng)積累，注重歸納,分類記憶。C項(xiàng),“廷尉，九卿之一，與大理寺同掌外交、教育、禮儀制定等"錯(cuò)誤，廷尉與大理寺為同一職位。古代官職名，西漢時(shí)也稱大理。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)始置，秦朝、西漢沿置。列位九卿，為中央最高司法審判機(jī)構(gòu)長(zhǎng)官,匯總?cè)珖?guó)斷獄數(shù)，主管詔獄和修訂律令的有關(guān)事宜。掌管“外交、教育、禮儀制定等”為禮部。故選C。【12題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象;其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴},在此基礎(chǔ)上判斷正誤。C項(xiàng)，“他與另外兩位大臣接受遺詔輔政，隨即被任命為太傅”錯(cuò)誤,原文“為太傅。及宣帝寢疾，選大臣可屬者,引外屬侍中樂陵侯史高、太子太傳望之、少傅周堪至禁中，皆受遺詔輔政,領(lǐng)尚書事”,意思是“任職太傅。到了宣帝重病臥床，選擇可以囑托國(guó)事的大臣,接外家親屬侍中樂陵侯史高、太子太傅蕭望之、少傅周堪到宮中，都受遺詔輔政,兼任尚書事”，可知接受遺詔前為太子太傅。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點(diǎn),命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句,直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換),意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變);第四：認(rèn)真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫規(guī)范清晰.關(guān)鍵詞有：(1）“因”，趁機(jī)；“舉”,發(fā)兵。（2)“非但”,不是只；“出"，出獄；“視事”,任職。【點(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話"等等,讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目;第三步：再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：蕭望之字長(zhǎng)倩，家中幾代人以種田為生，到了蕭望之,喜好讀書，研究《齊詩(shī)》，師從同縣的后倉(cāng)將近十年。因?yàn)槊暫芎枚徽兄绿W(xué)習(xí)，又師從夏侯勝學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《禮服》。京城諸位儒家學(xué)者都稱贊他。御史大夫魏相任命蕭望之為屬官，考察推舉為孝廉，任命為大行治禮丞，多次升遷至諫大夫，丞相司直.漢宣帝考察蕭望之通曉經(jīng)術(shù)，行事穩(wěn)重，論議說(shuō)理充分，按照才能可任宰相,但為了仔細(xì)考查他的政事能力,就又任他為左馮翊。代替丙吉擔(dān)任御史大夫。五鳳年間匈奴大亂，議論的朝臣認(rèn)為匈奴為害的時(shí)間很長(zhǎng)了，可以趁他們內(nèi)部變亂發(fā)兵消滅匈奴。宣帝下詔書詢問計(jì)策，蕭望之回答說(shuō)：“不合道義而動(dòng)兵,恐怕勞而無(wú)功。陛下最好派使者去吊喪慰問，輔佐其幼弱的的首領(lǐng)，援救其災(zāi)患，四方的少數(shù)民族聽說(shuō)了這種情況，都會(huì)尊重漢朝之仁義.”漢宣帝聽從了他的建議，后來(lái)終于派兵輔佐呼韓邪單于安定了匈奴國(guó)。任職太傅.到了宣帝重病臥床，選擇可以囑托國(guó)事的大臣，接外家親屬侍中樂陵侯史高、太子太傅蕭望之、少傅周堪到宮中,都受遺詔輔政，兼任尚書事.漢宣帝駕崩,太子劉奭繼承皇位，是為漢元帝。蕭望之、周堪因?yàn)槭堑蹘煻蛔鹬亍Ｊ捦婆e宗室明經(jīng)達(dá)學(xué)的散騎諫大夫劉更生為給事中,同侍中金敞一起在漢元帝左右提意見.蕭望之、周堪、劉更生、金敞四人同心謀劃,用古制勸說(shuō)引導(dǎo)漢元帝，提出很多想要匡正改變的問題，漢元帝很想采納他們的意見。中書令弘恭、石顯長(zhǎng)期主管朝廷機(jī)要部門，精通法令條文，與車騎將軍史高勾結(jié)，論議朝政經(jīng)常只堅(jiān)持舊日的慣例制度，不聽從蕭望之等人的意見。后來(lái)弘恭、石顯向皇上稟告說(shuō)：“蕭望之、周堪、劉更生結(jié)成黨羽互相恭維推舉,屢次誣陷攻訐大臣，誹謗離間皇帝親屬,專擅權(quán)勢(shì)，為臣不忠,欺騙陛下,請(qǐng)謁者召致廷尉.”當(dāng)時(shí)漢元帝剛即位，不懂“謁者召致廷尉”是下監(jiān)獄，答應(yīng)了他們的奏請(qǐng).后來(lái)知道了是關(guān)進(jìn)牢獄，漢元帝大驚說(shuō)：“不是只讓廷尉查問嗎?"于是讓蕭望之出獄繼續(xù)任職.幾個(gè)月后，蕭望之的兒子散騎中郎蕭伋上書申訴望之前事,事情下達(dá)有司,回復(fù)漢元帝說(shuō)：“蕭望之之前所犯罪行清楚,沒有誣陷攻訐的事。可是他教唆兒子上書，引用《詩(shī)》表示無(wú)辜之意的篇目，有失大臣體統(tǒng)，對(duì)國(guó)君不恭敬，請(qǐng)?jiān)试S逮捕。"奉命傳召的人到了,召見蕭望之，蕭望之準(zhǔn)備自殺，他的夫人勸阻他，認(rèn)為不是天子的意思。蕭望之將這件事問門下學(xué)生朱云，朱云崇敬有節(jié)操之人,勸蕭望之自裁。于是蕭望之仰嘆，說(shuō)：“我曾經(jīng)充數(shù)將相，現(xiàn)在已經(jīng)六十有余，老了還要進(jìn)牢獄，茍求活命,不也讓人鄙視嗎？”最終飲鴆自殺。(二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。秦州雜詩(shī)(其一)①杜甫滿目悲生事②,因③人作遠(yuǎn)游，遲回度隴怯，浩蕩及關(guān)愁.水落魚龍夜，山空鳥鼠④秋。西征問烽火,心折⑤此淹留。［注]①此詩(shī)是作者攜家前往秦州（甘肅天水一帶）投奔從侄杜佐和舊友贊公所作。②生事，即生計(jì)。③因：依靠.④魚龍、鳥鼠，即魚龍河、鳥鼠山，代指秦州的山水.⑤心折，即心驚。14。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)（）A.首聯(lián)“滿"字傳神，極寫悲況之廣，“遠(yuǎn)游"交代路途遙遠(yuǎn)，關(guān)涉后面的隴山、關(guān)隘、魚龍與鳥鼠。B.頷聯(lián)“遲回”“浩蕩",一語(yǔ)雙關(guān)，既寫出了秦州之山川險(xiǎn)惡，也流露出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情.C.頸聯(lián)對(duì)仗工整，借山水寫出了秦州一帶的安和靜謐,以此引出尾聯(lián)詩(shī)人因遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)而生的悲苦情緒.D.“心折”二字呼應(yīng)開篇“悲"字，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，情感上引出思慮:戰(zhàn)事不斷,秦州還能滯留么？15.有人評(píng)價(jià)詩(shī)中“悲"字乃一篇之骨，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析“悲”原因。【答案】14。C15.①全家生計(jì)無(wú)依之悲.“悲生事"“因人”，點(diǎn)明家境困苦，要投靠他人而生活.②飄泊遠(yuǎn)游之悲。詩(shī)人居無(wú)定所，只得攜家到秦州投奔從侄、朋友而遠(yuǎn)游。③途中山川險(xiǎn)惡，舉步維艱之悲.過隴山與險(xiǎn)關(guān),涉魚龍河，渡鳥鼠山，一路艱險(xiǎn)萬(wàn)分.④戰(zhàn)事不斷，家國(guó)不寧之悲。一路西征，不停的戰(zhàn)火，讓詩(shī)人擔(dān)心秦州也不是安寧之所.【解析】【14題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤.詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感,注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“安和靜謐”錯(cuò)誤，應(yīng)為“寂寥”；“因遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)而生的悲苦情緒”錯(cuò)誤，尾聯(lián)“烽火"指的是因戰(zhàn)事不斷，家國(guó)不寧而生悲。故選C。【15題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力.解答此類試題，需要審清題干要求,如本題“有人評(píng)價(jià)詩(shī)中‘悲’字乃一篇之骨,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析‘悲’的原因"，需要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析.首句“滿”字大境界，表現(xiàn)安史之亂背景下,百姓流離失所，艱難謀生.作者一家是千萬(wàn)個(gè)家庭之一，生事猶生計(jì),所經(jīng)歷的困境也是千萬(wàn)個(gè)家庭之一.所抒發(fā)的個(gè)人情感也具有代表性。頷聯(lián)“遲回，徘徊”，實(shí)際是抒發(fā)內(nèi)心的猶豫不定。“怯”字即表現(xiàn)隴山的山路崎嶇，又指代心情擔(dān)憂，與“遲回”相照應(yīng)。“浩蕩”是大境界的詞，及是到了.到了大震關(guān)，前面的怯字并沒有生出到達(dá)的喜悅，反而是極目之處憂愁之大。頸聯(lián)兩句同樣優(yōu)秀,“水落、山空”表明季節(jié)深秋。“魚龍”川名，“鳥鼠”山名,皆是途中地名，又仿佛途中實(shí)景。“水落"，深秋渡河，水少的景況。“山空”,萬(wàn)木凋零，所以鳥鼠深“秋”。途中山川險(xiǎn)惡，舉步維艱之悲.“西征問烽火，心折此淹留”,尾聯(lián)是寫詩(shī)人一邊向西跋涉,一邊不斷打聽前方有無(wú)戰(zhàn)事，最后以“此地亦不可久留”的心情結(jié)束全詩(shī)。戰(zhàn)事不斷,家國(guó)不寧之悲。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞考查范圍廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物,也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個(gè):意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。（三)名篇名句默寫（本題共1小題,6分）16。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分.（1)白居易《錢塘湖春行》中“_______________，______________”兩句描寫了春日里黃鶯和燕子的活動(dòng)狀態(tài).（2)在《魚我所欲也》中，盂子在批判了“不辨禮義而受之”的行為之后,得出的結(jié)論是“_______________,______________”(3)蘇軾《赤壁賦》結(jié)尾“_______________，______________"兩句與文章開頭的“泛舟"“月出”遇相呼應(yīng)，有忘懷得失、超然物外之意。【答案】(1）.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹（2）.誰(shuí)家新燕啄春泥(3).是亦不可以已乎（4）.此之謂失其本心（5).相與枕藉乎舟中（6).不知東方之既白【解析】【詳解】此題考查識(shí)記和默寫名篇名句的能力.默寫要求學(xué)生在識(shí)記時(shí)候要以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行識(shí)記，可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累答題，平時(shí)對(duì)富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯(cuò)別字的正確寫法.注意一些生僻字,近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。此題中需注意“鶯”“啄”“藉”“既"的書寫。【點(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí)，不但能正確地書寫出來(lái)，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語(yǔ)境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語(yǔ)句順序等.三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分)閱讀下面的文字，完成下列小題.以高鐵為鏡,我們砥礪苦練內(nèi)功的自主創(chuàng)新品格。十幾年前，高鐵技術(shù)還掌握在少數(shù)幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家手中。中國(guó)沖破技術(shù)封鎖，彎道超車，，靠的就是自主創(chuàng)新。從車輛到線路，從制動(dòng)到通信信號(hào)，沒有技術(shù)，就從國(guó)外引進(jìn)消化吸收；（）。一步一個(gè)臺(tái)階，中國(guó)高鐵企業(yè)苦練內(nèi)功、，實(shí)現(xiàn)了國(guó)人高鐵產(chǎn)業(yè)騰飛的夢(mèng)想.以高鐵為鏡，我們涵養(yǎng)精益求精的大國(guó)工匠精神。，中國(guó)制造面臨過這樣的尷尬：號(hào)稱是世界工廠、制造大國(guó)，老百姓卻，去國(guó)外搶購(gòu)保溫杯、電飯煲、馬桶蓋等普通日用品。中國(guó)鐵路鳳凰涅槃的過程，為中國(guó)制造突圍提供了有益借鑒.如今，中國(guó)高鐵的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)精確到了0．01毫米以內(nèi);為了突破碰撞安全防護(hù)系統(tǒng)關(guān)鍵,我們做了18種概念模型，歷經(jīng)近百次仿真計(jì)算和試驗(yàn)驗(yàn)證，僅仿真計(jì)算生成的結(jié)果數(shù)據(jù)就高達(dá)5000G。解碼中國(guó)高鐵成功的深層次密碼，以優(yōu)取勝的品質(zhì)意識(shí)，精益求精的工匠精神，是最重要的關(guān)鍵詞。17。依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。后發(fā)先至養(yǎng)精蓄銳毋庸諱言舍本逐末B。后來(lái)居上厚積薄發(fā)毋庸諱言舍近求遠(yuǎn)C。后發(fā)先至養(yǎng)精蓄銳毋庸置疑舍近求遠(yuǎn)D.后來(lái)居上厚積薄發(fā)毋庸置疑舍本逐末18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。狠下決心奮力攻關(guān)外國(guó)不愿提供的核心技術(shù)B.狠下決心奮力攻關(guān),如果外國(guó)不愿提供核心技術(shù)C。外國(guó)不愿提供核心技術(shù)，就狠下決心奮力攻關(guān)。D.外國(guó)提供了核心技術(shù)，就狠下決心奮力攻關(guān)。19。文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。如今，中國(guó)高鐵的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)精確到了0．01毫米；為了突破碰撞安全防護(hù)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)，我們做了18種概念模型。B。如今，中國(guó)高鐵的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)精確到了約0．01毫米左右;為了突破碰撞安全防護(hù)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)，我們做了18種概念模型。C。如今，中國(guó)高鐵的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確到了約0．01毫米左右；為了突破碰撞安全防護(hù)系統(tǒng),我們做了18種概念模型。D。如今，中國(guó)高鐵的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確到了0．01毫米；為了突破碰撞安全防護(hù)系統(tǒng),我們做了18種概念模型。【答案】17.B18。C19.A【解析】【17題詳解】本題考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)(詞語(yǔ)、熟語(yǔ)）的能力.此類題一定從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義,對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂,不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型.本題要求選擇“依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。第一處,“后發(fā)先至"指的是后出手但是先碰到對(duì)方；“后來(lái)居上”指后來(lái)的事物超過先前的；根據(jù)語(yǔ)境“彎道超車”，應(yīng)是“后來(lái)居上",從而排除AC。第二處，“養(yǎng)精蓄銳”指養(yǎng)好精神準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，側(cè)重于休養(yǎng)；“厚積薄發(fā)"是指準(zhǔn)備充分而獲得大的成功,側(cè)重在“發(fā)”字上；根據(jù)語(yǔ)境“苦練內(nèi)功"，應(yīng)是“厚積薄發(fā)”,依然排除AC.第三處，“毋庸諱言"是指用不著隱諱，可以直說(shuō)的內(nèi)容；“毋庸置疑"指完全不需要懷疑,側(cè)重于指事情的確定性；根據(jù)語(yǔ)境“中國(guó)制造面臨過這樣的尷尬"，應(yīng)是“毋庸諱言"，從而排除D項(xiàng)。第四處,“舍本逐末"指放棄根本的、主要的，而去追求枝節(jié)的、次要的;而“舍近求遠(yuǎn)”指放著近的去求遠(yuǎn)的；文中說(shuō)放棄國(guó)內(nèi)的而去搶購(gòu)國(guó)外的,所以用“舍近求遠(yuǎn)”。綜合以上分析：故選A。【18題詳解】本題考查銜接能力。做語(yǔ)言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連,還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。前面的語(yǔ)境“靠的是自主創(chuàng)新”“從車輛到線路，從制動(dòng)到通信信號(hào)，沒有技術(shù)，就從國(guó)外引進(jìn)消化吸收”，后文顯然是從反面說(shuō)“如果外國(guó)不愿提供技術(shù)”，所以排除D項(xiàng)。而且以“外國(guó)"開頭照應(yīng)上句的“國(guó)外”,也就是外國(guó)不愿提供技術(shù)，我們就下決心奮力攻關(guān)，從而呼應(yīng)前面的“靠的是自主創(chuàng)新”。綜合以上分析：故選C。【19題詳解】本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題，應(yīng)該熟記病句六大類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時(shí)，要掌握一些常見病句類型的特殊標(biāo)志。修改病句的時(shí)候，善于從語(yǔ)言層面、語(yǔ)法層面、邏輯層面去思考。本題要求選擇對(duì)“文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。畫橫線的句子的語(yǔ)病集中在搭配不當(dāng)?shù)纳稀！熬_到”后只能接具體數(shù)詞，不能接表范圍的詞語(yǔ)“……以內(nèi)”，從而排除BC兩項(xiàng).另外BC還存在語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象,“左右”和“約"不能并存。D項(xiàng)，“突破……系統(tǒng)”搭配不當(dāng)。“突破”后面應(yīng)搭配“……的技術(shù)”。綜合以上分析：故選A。【點(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子，再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。20。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個(gè)字。冠狀病毒的毒顆粒的表面有許多規(guī)則排列的突起，整個(gè)病毒顆粒就像一頂中世紀(jì)歐洲帝王的皇冠，因此被命名為“冠狀病毒”。在自然界中，_____。冠狀病毒可存在于豬、牛、貓、犬、貂、駱駝、蝙蝠、老鼠、刺猬等多種哺乳動(dòng)物中.______？它們首先要附著在宿主細(xì)胞表面的受體分子上。冠狀病毒粒子外包著囊膜，膜表面分別有刺突糖蛋白、小包膜糖蛋白和膜糖蛋白等3種蛋白。刺突糖蛋白，也就是上文提及的“皇冠"的突起,是_______。由刺突糖蛋白組成的刺突來(lái)識(shí)別和結(jié)合位于宿主細(xì)胞表面上的受體。刺突糖蛋白把宿主細(xì)胞的大門打開，細(xì)胞便被冠狀病毒感染.【答案】（1)。①冠狀病毒廣泛存在于動(dòng)物體內(nèi)(2）。②冠狀病毒是如何進(jìn)入宿主細(xì)胞的呢(3）.③冠狀病毒感染細(xì)胞的關(guān)鍵【解析】【詳解】此題考查補(bǔ)寫句子的能力.首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密,還要注意字?jǐn)?shù)的限制.第一個(gè)空根據(jù)“冠狀病毒可存在于豬、牛、貓、犬、貂、駱駝、蝙蝠、老鼠、刺猬等多種哺乳動(dòng)物中",可知存在廣泛，即“冠狀病毒廣泛存在于動(dòng)物體內(nèi)”；第二個(gè)空根據(jù)“它們首先要附著在宿主細(xì)胞表面的受體分子上”和問好，可知填入疑問句，即“冠狀病毒是如何進(jìn)入宿主細(xì)胞的呢”；第三個(gè)空根據(jù)“它們首先"和“刺突糖蛋白,也就是上文提及的‘皇冠’的突起"，可知這一步很關(guān)鍵，即“冠狀病毒感染細(xì)胞的關(guān)鍵”。注意字?jǐn)?shù)限制.【點(diǎn)睛】做這類題目要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段,明確語(yǔ)段討論的話題，然后認(rèn)真推敲每一處空白處與上下文的關(guān)系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可根據(jù)上下文的內(nèi)容填寫上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使上下文連貫通順,另外一定要認(rèn)真閱讀題干中的隱性要求，按要求作答。21。請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息,句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過50個(gè)字。一部國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影在暑期檔備受矚目，這就是《哪吒之魔童降世》。貓眼數(shù)據(jù)顯示，《哪吒》上映首日綜合票房、上映首周綜合票房均創(chuàng)同類電影最高紀(jì)錄。諸多評(píng)論中，這部動(dòng)畫電影已經(jīng)成為國(guó)產(chǎn)原創(chuàng)動(dòng)畫作品里程碑式作品.一旦有國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品引起廣泛好評(píng)，總會(huì)有聲音討論“國(guó)漫崛起"。業(yè)內(nèi)人士表示，從目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫整體來(lái)看，產(chǎn)業(yè)環(huán)境、企業(yè)運(yùn)作、作品本身和用戶等方面尚不夠成熟。下一部《哪吒》這樣的精品或許還要過很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)到來(lái)。不過從2005年《關(guān)于促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫創(chuàng)作發(fā)展的具體措施》發(fā)布以來(lái),國(guó)家不斷有支持政策出臺(tái).隨著二次元用戶的崛起以及大量盜版作品的下架，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)開始大量受到資本的關(guān)注.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和視頻平臺(tái)的崛起，也助推了國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展.在新的市場(chǎng)環(huán)境之中，更多優(yōu)秀國(guó)漫作品的誕生值得期待。【答案】①動(dòng)畫電影《哪吒》暑期大熱并受好評(píng)。②“國(guó)漫崛起”時(shí)尚早。③“國(guó)漫崛起”值得期待.【解析】【詳解】本題考查“壓縮語(yǔ)段”考點(diǎn)，側(cè)重“表達(dá)應(yīng)用"能力的考查。解答此類試題，先分出語(yǔ)段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮.要從整體上把握語(yǔ)段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)心的、最有價(jià)值的內(nèi)容，用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái).也可找出語(yǔ)段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行翻新改造.要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會(huì)刪除無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語(yǔ)，要能大體表達(dá)出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出關(guān)鍵詞.先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點(diǎn)、充滿正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。結(jié)合“貓眼數(shù)據(jù)顯示，《哪吒》上映首日綜合票房……成為國(guó)產(chǎn)原創(chuàng)動(dòng)畫作品里程碑式作品"分析，《哪吒》暑期大熱并受好評(píng)。結(jié)合“業(yè)內(nèi)人士表示，從目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫整體來(lái)看,產(chǎn)業(yè)環(huán)境、企業(yè)運(yùn)作、作品本身和用戶等方面尚不夠成熟。下一部《哪吒》這樣的精品或許還要過很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)到來(lái)”分析，主要講“國(guó)漫崛起”為時(shí)尚早。結(jié)合“不過從2005年《關(guān)于促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫創(chuàng)作發(fā)展的具體措施》發(fā)布以來(lái),國(guó)家不斷有支持政策出臺(tái)……更多優(yōu)秀國(guó)漫作品的誕生值得期待”分析,主要講國(guó)家不斷出臺(tái)支持政策，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和視頻平臺(tái)的崛起，“國(guó)漫崛起"值得期待。【點(diǎn)睛】概括語(yǔ)段要點(diǎn)技巧點(diǎn)撥1．摘取連綴法。提取句子主干，把每個(gè)句子所表達(dá)的主要內(nèi)容摘出來(lái),然后按照題干要求進(jìn)行連綴，此法適用于封閉性語(yǔ)段，以及字?jǐn)?shù)較少、內(nèi)容單一、要求寬泛的材料。2．分層概括法。這是壓縮語(yǔ)段時(shí)被廣泛采用的一種方法.考生答題時(shí)要有整體意識(shí)，不可疏漏或斷章取義.考生在通讀的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析語(yǔ)段的層次,概括層意，抓住重點(diǎn)；再將概括、歸納的信息進(jìn)行提煉、篩選,保留主要信息，刪除次要信息；最后根據(jù)題目要求，將提煉、篩選的主要信息用簡(jiǎn)練、連貫的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。此步驟可簡(jiǎn)單概括為:劃分層次—概括層意-—分清主次——去次存主——連綴語(yǔ)句.3．語(yǔ)意并取法。即根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法.考生在做題時(shí)可通過跳讀或?yàn)g覽的方法閱讀全文，迅速把握材料的思路和整體結(jié)構(gòu)，找出內(nèi)容的要點(diǎn)和重點(diǎn)。四、作文（60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：網(wǎng)絡(luò)曾經(jīng)流傳這樣一段話:“如果你覺得你的祖國(guó)不好，你就去建設(shè)它;如果你覺得政府不好，你就去考公務(wù)員去做官；如果你覺得人民沒素質(zhì)，就從你開始做一個(gè)高素質(zhì)的公民；如果你覺得同胞愚昧無(wú)知，就從你開始學(xué)習(xí)并改變身邊的人,而不是一味地謾罵，抱怨，逃離。”材料二：1919年,魯迅在《新青年》發(fā)表過一篇文章，其中寫道：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲.有一分熱,發(fā)一分光，就像螢火蟲一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光,不必等候炬火。此后如果沒有炬火,我們便是唯一的光。”讀了以上材料，你有怎樣的感悟與思考？請(qǐng)根據(jù)材料旨意寫一篇作文，合理立意，自擬標(biāo)題，不少于800字。【答案】例文：與國(guó)同夢(mèng)你所站立的地方，正是你的中國(guó)；你怎么樣，中國(guó)便怎么樣;你是什么，中國(guó)便是什么；你有光明,中國(guó)便不黑暗。有時(shí)候，一個(gè)人的形象，就是一個(gè)國(guó)家的形象，一個(gè)人的尊嚴(yán)，就是一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。所以,我們與國(guó)同在.李大釗曾言：“青春之人，當(dāng)創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家,青春之民族。”吾輩當(dāng)將個(gè)人之夢(mèng)想?yún)R入偉大的中國(guó)夢(mèng)中，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)光發(fā)熱。自新中國(guó)成立近70年來(lái),我國(guó)在曲折中不斷奮進(jìn),發(fā)展，正是因?yàn)橐淮容吪c國(guó)同夢(mèng),為建設(shè)國(guó)家而獻(xiàn)身.錢學(xué)森不遠(yuǎn)萬(wàn)里回國(guó)研究原子彈，袁隆平經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗,研發(fā)出南海2號(hào),馬云幾次創(chuàng)業(yè)失敗仍不放棄，終于實(shí)現(xiàn)阿里巴巴帶動(dòng)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的發(fā)展,南仁東辛辛苦苦二十余載，換得中國(guó)天眼在世界綻放異彩……無(wú)數(shù)的前輩在用自身的經(jīng)歷告訴我們,要與國(guó)同夢(mèng)，更要以國(guó)為夢(mèng)，要為國(guó)而夢(mèng)！“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，當(dāng)我們每個(gè)人的志向和國(guó)家同行,則中華民族的偉大復(fù)興指日可待.而當(dāng)下社會(huì)許多年輕人沒有高遠(yuǎn)的志向.只在娛樂中消磨時(shí)光，或許他們是畏懼奮斗的艱辛，抑或是擔(dān)憂失敗的苦楚。丘吉爾說(shuō)過：“真正的成功就是在一次次失敗后不減的熱情。"不逐夢(mèng)，無(wú)青春；不奮斗，無(wú)未來(lái)；你怎么樣,中國(guó)便怎么樣！正值青年的我們絕不該把青春過成無(wú)味的肥皂劇，而是敢于做夢(mèng)追夢(mèng)，用奮斗與汗水譜寫與國(guó)同夢(mèng)的不朽詩(shī)篇.正如魯迅先生給中國(guó)青年的寄語(yǔ)：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲,有一分熱發(fā)一份光。”我們欣喜的看到嫦娥4號(hào)的指揮室里多數(shù)是80后90后的身影；北斗導(dǎo)航研究者的平均年齡僅31歲;我國(guó)最年輕院士46歲。承載我國(guó)科學(xué)發(fā)展中堅(jiān)力量的人們正呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì),而這些人是我們的榜樣，更是我們的伙伴,中國(guó)青年當(dāng)承載起責(zé)任，在奮斗中與國(guó)同夢(mèng).況且，82歲的錢七虎先生獲得中國(guó)最高科技獎(jiǎng)，年近90的楊國(guó)棟先生還繼續(xù)為中國(guó)航天事業(yè)而奮斗，楊立本院士97歲為國(guó)家事業(yè)奮斗一生……耄耋老人尚且可以與國(guó)同夢(mèng)，我們青年人又怎能退縮?百年前梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立!讓我們每一個(gè)少年都將自己的夢(mèng)與奮斗注入偉大的中國(guó)夢(mèng),與國(guó)同夢(mèng),鑄華夏萬(wàn)世基業(yè)！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。寫材料作文，首先要讀懂材料,抓住主旨，注意材料的特點(diǎn)，單則材料要從整體上把握其主旨,多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度,準(zhǔn)確立意,主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊(yùn)涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意.【審題