第一單元復(fù)習(xí)

課文重點(diǎn)：

（燕子）１、4頁(yè)：“橫掠過(guò)湖面”的“掠”用得真好。“掠”的意思是：輕輕擦過(guò)。“掠”說(shuō)明燕子身體輕，速度快，一瞬間而過(guò)。

（古詩(shī)）２、7頁(yè)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（背誦）

（１）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

意思：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像是用碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

（２）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

意思：因?yàn)橛辛舜猴L(fēng)，才會(huì)有萬(wàn)紫千紅的春天。

（荷花）３、10頁(yè)：為什么說(shuō)這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢？

答：因?yàn)檠矍暗暮苫ㄊ腔钌恼鎸?shí)景色，看上去就像一幅色彩明麗的畫面。（一大幅：說(shuō)明這一池的荷花很多；活：活生生的，有生命的）

語(yǔ)文園地一（會(huì)背、會(huì)默寫）

1、每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反。

動(dòng)靜

得失

吞吐

詳略

攻守

進(jìn)退

始終

呼吸

是非

愛(ài)憎

【課外】高低

南北

買賣

輕重

真假

黑白

生死

曲直前后

2、量詞填空。（15頁(yè)）

一（支）歌曲

一（陣）微風(fēng)

一（身）羽毛

一（眼）清泉

一（對(duì)）翅膀

一（束）金光

一（幅）畫面

一（串）珍珠

3、描寫花草的詞語(yǔ)：群芳吐艷

姹紫嫣紅

落英繽紛

郁郁蔥蔥

課外：萬(wàn)紫千紅

春暖花開(kāi)

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

描寫日月的詞語(yǔ)：噴薄欲出

旭日東升

夕陽(yáng)西下

皓月當(dāng)空

課外：驕陽(yáng)似火

烈日當(dāng)空

眾星拱月

月朗星稀

描寫山巒的詞語(yǔ)：崇山峻嶺

懸崖峭壁

層巒疊翠

蒼翠欲滴

課外：千山一碧

萬(wàn)水千山

山清水秀

多音字

sì(相似)

āi(挨著)

juàn

(羊圈)

shì(似的)

ái(挨打)

quān

(一圈)

gǔ（骨頭）

fó（佛珠）

tiāo（挑水）

gū（花骨朵）

fú（仿佛）

tiǎo（挑戰(zhàn)）

四字詞語(yǔ)（掌握意思）

光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。

萬(wàn)紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

挨挨擠擠：（人、物）緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長(zhǎng)得

很茂密，互相擠在一起。

清澈見(jiàn)底：指水清而透明，可以看見(jiàn)水底。

閱讀練習(xí)：

1、燕子

（一）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

1、這段話主要講什么？(燕子的外形特點(diǎn))

2、燕子的外形特點(diǎn)是什么？（活潑機(jī)靈）

3、文章是從那幾方面來(lái)寫燕子的外形特點(diǎn)的？（羽毛，翅膀，尾巴）

4、從“湊成“一詞體會(huì)到什么？（搭配和諧）

5、找出表現(xiàn)燕子活潑機(jī)靈的詞語(yǔ)。（烏黑光亮，俊俏輕快，剪刀似的）

（二）才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨.。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

1、青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。想象“趕集似的聚攏來(lái)”的景象。（小草從地下探出頭來(lái)，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放。）

2、這段話的“趕”字用得好，好在哪里？（用了擬人的手法，表現(xiàn)了燕子心情急切，熱愛(ài)春天的感情。）

（三）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中燕子斜著身子，在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)水面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

1、這段話寫的是（燕子飛行的姿勢(shì)優(yōu)美）。

2、“一轉(zhuǎn)眼”說(shuō)明了什么？（燕子飛行的速度快。）

3、“掠”字用得好，好在哪里？（“掠”是輕輕擦過(guò)的意思，從這個(gè)詞體會(huì)到，燕子身輕、速度快，一瞬間而過(guò)）

4、表現(xiàn)燕子飛行輕快的詞語(yǔ)有：掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、沾

（四）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停止的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

1、這段話有（3）句話，其中采用了（比喻）的修辭手法，把（幾痕細(xì)線）比著五線譜，把燕子比著音符。

2、“幾痕細(xì)線”中的“痕”能換成根嗎？（不能，因?yàn)椤昂邸北憩F(xiàn)了電線高、遠(yuǎn)，隱隱約約，看不清楚。）

3、荷花

（一）荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了（。）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤（。）白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)（。）有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒（。）有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬（。）有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的（。）

1、寫荷葉的句子是第（2）句，寫荷葉多的詞語(yǔ)是（挨挨擠擠、一個(gè)個(gè)），“碧綠”寫出了荷葉的（色彩美），“大圓盤”寫出了荷葉的（形狀美）

2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

大圓盤指的是荷葉，“冒”字用得真好，好在寫出了白荷花從綠色的荷葉中突現(xiàn)出來(lái)，亭亭玉立的樣子。

3、這段話寫了3種荷花的優(yōu)美姿態(tài)：半開(kāi)的、全開(kāi)的、還是花骨朵的。

（二）我忽然覺(jué)得自己仿佛（fú

fó）就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩（piàn

piān）起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)（飄揚(yáng)

飄動(dòng)）。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

1、在文中的括號(hào)里選擇正確的拼音和詞語(yǔ)，打上“√”。

2、請(qǐng)你照著寫兩個(gè)這樣的詞。

翩翩起舞

（

）

（

）

3、用“

”畫出文中的一句“打比方”的句子。

4、“我”為什么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

答：因?yàn)檠矍暗暮苫ㄌ懒耍盐姨兆砹耍刮疫_(dá)到了物我兩忘的境界。

5、如果你是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到什么？

答：我看到別的荷花亭亭玉立，一陣風(fēng)吹來(lái)，她們就翩翩起舞；我聽(tīng)到風(fēng)伯伯（游人）說(shuō)：“啊，這荷花好美啊！”我想：我們這么美，大家快來(lái)和我合影留念吧！

八、看拼音寫詞語(yǔ)

yàn

zi

ɡǎn

jí

chìbǎnɡwěi

bāhuópō(

)

（

）（

）（

）（

）

wēi

fēnɡwǔ

dǎo

jùlǒnɡ

xì

yè

zēnɡtiān

（

）（

）（

）（

）（

）

Zàn

ɡē

ǒu

ěr

lián

penɡ

bì

lǜ

dào

tián

（

）（

）（

）

（

）（

）

lüèɡuò

yīn

fú

qīnɡtínɡɡuānɡjǐnɡqīnɡxiānɡ

（

）（

）（

）（

）（

）

pòl(fā)iè

yīshanɡ

yǎn

zòu

piān

piān

qǐ

wǔ

（

）（

）（

）

（

）

ɡuānɡcǎiduómù

wànzǐqiānhónɡ

（

）（

）三年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)單元主題：保護(hù)周圍的環(huán)境5、翠

鳥(niǎo)一、文章中心三、文章中心

本文通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)(外形)、(動(dòng)作)的描寫，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的(

喜愛(ài))，同時(shí)教育我們要(愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)

。二、翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)：翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是從外形上和動(dòng)作上兩個(gè)方面來(lái)寫的。翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)包括：顏色非常鮮艷，體態(tài)小巧玲瓏以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆；飛的速度極快，翠鳥(niǎo)機(jī)靈，它的反應(yīng)特別迅速。三、介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。四、下面每組句子中，哪句寫的更好，說(shuō)說(shuō)你的理由。

1、翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。第二句的好處：。“愛(ài)貼著水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)

2、

翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦桿，很快的飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。第二句的好處：a、“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體，將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)；b、用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快。五、把課文中對(duì)翠鳥(niǎo)外型描寫的語(yǔ)句抄寫下來(lái)，認(rèn)真體會(huì)作者的寫法。6、燕子一、這篇課文采用了（擬人）的手法二、解釋詞語(yǔ)的意思饑寒交迫：又餓又冷，形容生活極端貧困。氣溫驟降：氣溫突然猛烈下降。

啟程：就是出發(fā)上路。三、課文中心：有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。四、寫出下列各詞的近義詞特別（

）

疲勞（

）

溫暖（

）

舒適（

）五、重點(diǎn)語(yǔ)句1、消息后，居民們（

紛紛

）走出家門，（

冒著

）嚴(yán)寒，（

頂著

）漫天飛舞的大雪，（

踏著）凍得堅(jiān)硬的山路，（

四處）尋找凍僵的燕子。從上面的詞語(yǔ)中，你能體會(huì)到什么？“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語(yǔ)，表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。2、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”可以體會(huì)到貝蒂（不畏艱難，救護(hù)動(dòng)物）精神。六、泡泡語(yǔ)：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。能夠作出這個(gè)決定真了不起。

理解：作為政府，能夠下這樣的命令關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其他大事相比實(shí)在是微不足道。7、一個(gè)小村莊的故事一、小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？二、課文中心山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。三、詞語(yǔ)解釋郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢(shì)美好蓬勃。裸露：沒(méi)有遮蓋或遮蔽四、重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)1、誰(shuí)家想（蓋房），誰(shuí)家想（造梨），就（拎起斧頭到山上去），把樹(shù)木（一棵一棵）砍下來(lái)。這里的兩個(gè)“誰(shuí)”值得特別注意，“誰(shuí)”不作為疑問(wèn)代詞，是“任指”，表示沒(méi)有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，去山上砍樹(shù)非常隨便。“拎”字，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢?這個(gè)“拎”字表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹(shù)沒(méi)當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來(lái)。2、一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……兩個(gè)“不斷”，它們表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，它雖然省掉了文字的說(shuō)明，但是比文字的說(shuō)明更有韻味——對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號(hào)，動(dòng)態(tài)地、含蓄地表明了“過(guò)度”砍伐是如何一步一步形成的。五、泡泡語(yǔ)：我知道“大雨沒(méi)喘氣”的意思這里的“大雨沒(méi)喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法，形象地說(shuō)明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒(méi)停。8、路旁的橡樹(shù)一、詞語(yǔ)解釋不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。語(yǔ)文園地二一、會(huì)照樣子寫比喻句二、積累反義詞清—（濁）廉—（貪）正—（偏）罪—（功）善—（惡）罰—（獎(jiǎng)）懶—（勤）優(yōu)—（劣）三、背誦、默寫并理解詩(shī)句的意思，知道作者是誰(shuí)萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，隱隱夏木轉(zhuǎn)黃鸝。（王維）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）

三年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)9、《寓言兩則》一、《亡羊補(bǔ)牢》1、理解成語(yǔ)的意思：亡：丟失補(bǔ)：修補(bǔ)牢：羊圈亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是？——(他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）3、理解：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補(bǔ)羊圈于事無(wú)補(bǔ)。）4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。二、《南轅北轍》1、理解成語(yǔ)的意思：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過(guò)后，路面壓成的痕跡。南轅北轍：一個(gè)人本來(lái)要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是？（楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。）3、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。4、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō)：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽(tīng)聽(tīng)勸，快往南走吧！”三、《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國(guó)的人有什么不同嗎？（《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告修補(bǔ)羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應(yīng)該不停鄰居的勸告并及時(shí)改正了，而《南轅北轍》中去楚國(guó)的那個(gè)人卻不聽(tīng)朋友的勸告，執(zhí)意往北方走，結(jié)果離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。）10、《驚弓之鳥(niǎo)》一、理解成語(yǔ)的意思：驚弓之鳥(niǎo)：被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。二、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。（第一個(gè)“直”是說(shuō)大雁一個(gè)勁往上飛，飛得急；第二個(gè)“直”是說(shuō)大雁一個(gè)勁往下掉，掉得快。兩個(gè)“直”準(zhǔn)確地描寫出大雁聽(tīng)到弦響前后兩種不同的情形。）2、閱讀課文第九自然段，回答：更羸一共說(shuō)了（4）句話。第一句是更羸看到大雁（飛得慢），聽(tīng)到大雁（叫的聲音很悲慘）；第二句是更羸分析大雁（飛得慢和叫得悲慘）的原因。從這兩句話看出更羸知道（大雁受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。）第三、四句話寫大雁（落下來(lái)的原因）。從這兩句話可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下來(lái)）。更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的？（更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘；然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。）為什么他能判斷出大雁受過(guò)箭傷？（因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。）三、這篇課文在寫法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫法。11、《畫楊桃》一、理解：你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。這句話是（父親）說(shuō)的，第二句話是（老師）說(shuō)的。他們說(shuō)的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是（看問(wèn)題或做事情一切從實(shí)際出發(fā)）。二、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？（1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。）三、理解下面句子：１、“好——笑！”中的“——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)（嘲笑）的神態(tài)。２、“不……像。”“像……五……五角星。”這里的三個(gè)“……”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后（不好意思）的神態(tài)。四、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？（因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。）五、閱讀課文第１８自然段，思考：１、老師說(shuō)的畫可以分為幾層？如何分？（可以分為三層。）２、每層的意思是什么？（１、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。２、當(dāng)看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。３、要實(shí)事求是。）六、為什么課文最后說(shuō)“他們的教誨使我一生受用？”（老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個(gè)真理：做事或看問(wèn)題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事都能受益！）七、讀了課文后你想到了什么？我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。12、《想別人沒(méi)想到的》一、事情的起因是？（畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝）三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的？（大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝；二徒弟畫了許許多多駱駝的頭；小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。）二、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)？（因?yàn)樾⊥降茈m然畫上只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境。他的畫構(gòu)思巧妙，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。）三、讀了課文你想到了什么？（做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒(méi)想到的才能把事情做得更好。）語(yǔ)文園地三一、“我的發(fā)現(xiàn)”：比較反問(wèn)句和陳述句的不同。（反問(wèn)句表達(dá)的語(yǔ)氣更肯定。）二、“讀讀記記”：這幾個(gè)句子都是比喻句。三、“讀讀背背”：要求會(huì)背、會(huì)寫。三年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)13、《和時(shí)間賽跑》一、文章中心本文通過(guò)寫“我”從外祖母去世知道過(guò)去的就不會(huì)再回來(lái)，并和時(shí)間賽跑的故事，教育我們要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑才會(huì)成功。二、理解句子的意思1、所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。這句話的意思是：昨天過(guò)去了，就再也不能回到昨天了，小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年了。時(shí)間一去不復(fù)返。“所有”和“永遠(yuǎn)”在句中的作用是：強(qiáng)調(diào)時(shí)間的寶貴。2、雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。這句話的意思是：時(shí)間過(guò)去了，就再也回不來(lái)了。當(dāng)一天過(guò)去后，這一天發(fā)生的所有事情都成為過(guò)去。雖然明天太陽(yáng)還會(huì)照常升起，但這個(gè)太陽(yáng)卻是新的一天的太陽(yáng)。3、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴。“光陰似箭，日月如梭。”比喻時(shí)間飛快，突出時(shí)間的寶貴。4、讀課文第八自然段，回答問(wèn)題：（1）“我”著急什么？悲傷什么？（“我”著急時(shí)間過(guò)得飛快，悲傷時(shí)間一去不復(fù)返。）（2）“我”又高興什么?快樂(lè)什么？（“我”高興“我”跑贏了時(shí)間，快樂(lè)“我”走在了時(shí)間的前面。）（3）“和時(shí)間賽跑”是怎么回事？（“和時(shí)間賽跑”就是抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地做完每件事。）5、后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。（“受益無(wú)窮”的意思是：得到無(wú)盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。）三、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這一課，你有什么啟示？答：雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，”但“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”四、背誦默寫課后關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。（時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)非常寶貴，你能寫兩句關(guān)于時(shí)間的格言嗎？課余時(shí)間我很會(huì)收集，我又收集了很多時(shí)間的格言，我就為你寫兩句吧。）14、《檢閱》一、文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？1、準(zhǔn)備檢閱。2、檢閱時(shí)的情景二、回答問(wèn)題。1、怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？（第3自然段）（非常為難。因?yàn)殛?duì)員們怕拄拐的博萊克會(huì)影響到游行隊(duì)伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔(dān)心會(huì)傷害他，因?yàn)楦械綖殡y。）2、“還有一件非常棘手的事。”這件棘手的事是什么？（這件棘手的事是游行檢閱時(shí)博來(lái)克怎么辦？“確實(shí)”、“非常”看出事情的棘手。）3、“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這是對(duì)隊(duì)員的（心理活動(dòng)）的描寫，寫出了隊(duì)員們（心存顧慮，不知怎么安排拄拐的博來(lái)克。）4、我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。（第12自然段）興奮、自豪5、觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？“這個(gè)小伙子真棒”：因?yàn)椴┤R克沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對(duì)充滿了熱愛(ài)之情。“這些小伙子真棒”：因?yàn)檫@些兒童隊(duì)員敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，沒(méi)有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊(duì)伍的第一排。所以人們贊揚(yáng)了他們美好善良的心靈。三、我想對(duì)博來(lái)克說(shuō)幾句話：1、博來(lái)克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會(huì)象你一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，而且我也會(huì)熱情幫助周圍有困難的人。2、博萊克，我真佩服你，你并不因?yàn)樽约旱臍埣捕员埃闶且粋€(gè)自信，自尊，自強(qiáng)，并對(duì)生活充滿熱愛(ài)的孩子，你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。15、《爭(zhēng)吵》一、我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)如何？（爭(zhēng)吵前：我：嫉妒克萊諦：無(wú)意；爭(zhēng)吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容我：知錯(cuò)就改克萊諦：主動(dòng)示好）二、理解詞句的意思。1、“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”（“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報(bào)復(fù)我。“后悔”說(shuō)明“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不該和克萊諦吵架。）2、克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。（“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說(shuō)明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認(rèn)錯(cuò)誤而傷心。）3、終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。（“挨”字用得好，是困難地度過(guò)時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來(lái)。）4、他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答說(shuō)：“我也等著你！”他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著（跟“我”和解），“我”卻想著（怕他報(bào)復(fù)一心防御他。）5、“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。”父親認(rèn)為（克萊諦）比（“我”）高尚，因?yàn)椋巳R諦能諒解“我”的過(guò)錯(cuò)，寬容“我”，珍視友情。）父親這段話告訴我們要是自己錯(cuò)了，應(yīng)該（主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)），不應(yīng)該（舉起尺子防御。）6、讀課文第5自然段，回答：（1）“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，為什么很后悔？（因?yàn)榭巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起……）（2）這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的？（分三步。不安——后悔——矛盾）三、學(xué)了本課，你認(rèn)為他倆是什么樣的少年呢？1、安利柯是一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的人。2、克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，寬容別人，珍視同學(xué)友情的人。四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。16、《絕招》1、文中講了幾個(gè)小伙伴？哪幾種絕招？2、小柱子為什么要練絕招？他練習(xí)了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起了大拇指？（小柱子第一次比賽輸了，他覺(jué)得十分丟臉，很不好意思。他練習(xí)了口算的絕招。當(dāng)伙伴們說(shuō)完題目后他脫口而出結(jié)果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。）3、小柱子高興地說(shuō)：“咱們定個(gè)日子再比一比，條件是（絕招一定得是練出來(lái)的，而且要有用。）”4、小柱子是一個(gè)好強(qiáng)，不服輸，自尊，勤學(xué)苦練的孩子。5、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？答：只要勤學(xué)苦練，就能練出一身好本領(lǐng)；要練，就練出對(duì)未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。語(yǔ)文園地四1、我的發(fā)現(xiàn)：比較形近字，會(huì)區(qū)分組詞。2、我會(huì)填：注意“的”、“地”、“得”的用法。3、讀讀背背：要求會(huì)背、會(huì)寫。三年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)17、《可貴的沉默》一、“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……１、聯(lián)系課文寫出下面詞語(yǔ)的意思。寂然無(wú)聲：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。２、文中的省略號(hào)作用是_表示所有的人都在沉思__。３、沒(méi)有人舉手是因?yàn)開(kāi)他們中間確實(shí)沒(méi)有人向爸媽祝賀生日。４、我和孩子們沉默的原因：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做的不夠好，感到很慚愧。二、我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。1、“蘊(yùn)藏”的近義詞是（蘊(yùn)含）。２、這“極為珍貴的東西”是指（要回報(bào)父母的愛(ài)）。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。三、沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。1、“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。2、破折號(hào)的作用是（解釋說(shuō)明），說(shuō)明孩子們“可愛(ài)”在何處。3、孩子們“可愛(ài)”在何處？（那位孩子們很快就認(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情，而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母之愛(ài)的意識(shí)。）四、像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。1、“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多。2、“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。五、為什么在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日時(shí)，教室里很熱鬧；而當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀時(shí)，大家卻都“沉默”了？（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做的不夠好，感到很慚愧。）六、“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”有什么不一樣？（現(xiàn)在的“熱鬧”是討論怎么知道父母的生日，是想著回報(bào)。而先前的“熱鬧”只是在談?wù)撟约骸＃┢摺⒅灰惚磉_(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。1、“稚拙”的意思是：幼稚而拙劣。2、理解句子的意思：對(duì)爸媽來(lái)說(shuō)，重要的不是你能為他們做多了不起的事，送多貴重的禮物，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛(ài)。八、這一片沉默給了我多大的享受啊！理解：孩子們懂得了向爸媽表達(dá)自己的愛(ài)，這不正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，家長(zhǎng)們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)！所以說(shuō)這一片沉默給了我很大的享受。九、為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)，并且用不同的方式回報(bào)了父母的愛(ài)。所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）18、《她是我的朋友》一、理解詞語(yǔ)的意思。迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。二、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。1、“顫抖地舉起來(lái)”說(shuō)明他十分害怕。“又……又……”說(shuō)明他內(nèi)心非常矛盾。2、一系列的動(dòng)作體會(huì)到他思想斗爭(zhēng)激烈，但為了救小姑娘，最后下定決心舉起手來(lái)。三、抽血過(guò)程中阮恒一開(kāi)始一動(dòng)不動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，并迅速用手捂住臉。又過(guò)了一會(huì)兒，他開(kāi)始嗚咽，接著他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫(yī)生安慰他，他立刻停止了哭泣。1、這段話抓住阮恒的（動(dòng)作、表情）的變化寫出了他當(dāng)時(shí)獻(xiàn)血時(shí)（緊張、害怕）的心情。2、這段話中作者寫了阮恒4種不同的哭法，分別是：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣。3、“不時(shí)的啜泣”和“持續(xù)不斷的低聲哭泣”意思有什么不同？（不時(shí)的啜泣是抽抽搭搭地哭，持續(xù)不斷的低聲哭泣是指延續(xù)不斷地低聲哭。）說(shuō)明了（阮恒心里越來(lái)越害怕。）4、“全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”可以看出阮恒內(nèi)心因害怕而痛苦，又不愿意讓別人知道。5、阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦，他有什么痛苦呢？（他一想到自己即將死去，心里就感到害怕，又不想表露出來(lái)，這使他更痛苦。）6、他為什么會(huì)有那樣的心情？既然如此，那阮恒為什么愿意獻(xiàn)血？說(shuō)明阮恒是一個(gè)什么樣的孩子？（因?yàn)樗ε掳阉械难极I(xiàn)給那個(gè)小姑娘，自己就會(huì)死。因?yàn)樗肽莻€(gè)小姑娘是他的朋友，不能見(jiàn)死不救。說(shuō)明阮恒是一個(gè)為了朋友無(wú)私奉獻(xiàn)的孩子。）四、醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么呢？（醫(yī)生會(huì)說(shuō)：“不要害怕，輸血不會(huì)有危險(xiǎn)，你更不會(huì)死去，一會(huì)就好了。你這樣愛(ài)朋友、幫助朋友，你真棒！”）19、《七顆鉆石》一、文章中心：這篇童話講述了一個(gè)小姑娘和她的母親出于愛(ài)心多次讓水而感動(dòng)上帝的故事，表達(dá)了作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。二、閱讀課文第一自然段，回答：1、很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木叢林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。許多人及動(dòng)物都________（焦慮、焦躁、焦渴）而死。2、第一段環(huán)境描寫突出了地球上旱情的嚴(yán)重性，充分體現(xiàn)水的來(lái)之不易，為下文小姑娘尋水奇遇作鋪墊。三、小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇：第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來(lái)時(shí)罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。第二次：小姑娘想到母親自己舍不得喝水，被絆倒時(shí)，罐子端端正正地在地上放著，水還滿滿的。第三次：小姑娘給焦渴的小狗喝了水，木頭罐子變成銀的。第四次：生病的母親把水讓給小姑娘喝，銀水罐變成了金的。第五次：小姑娘把水讓給過(guò)路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出巨大的水流。四、閱讀課文，思考回答。1、小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。"趕緊"一詞說(shuō)明了（小姑娘非常孝順）。2、水罐本身的變化與七顆鉆石的產(chǎn)生是與什么相聯(lián)系的？（是與小姑娘及其母親的仁愛(ài)之心緊密聯(lián)系的，每一次她們有愛(ài)心的體現(xiàn)，都能促進(jìn)水罐的更加有價(jià)值的變化，形象的表達(dá)了對(duì)別人的關(guān)愛(ài)越多，獲得的報(bào)酬就會(huì)越大！）3、小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（小姑娘的水罐神奇在會(huì)自己"變"。一共變了五次。第一次變出了水，第二次掉下來(lái)時(shí)變得端端正正，第三次由木變成了銀的，第四次由銀的變成了金的，第五次變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座。作者把水罐寫得這樣神奇，是為了說(shuō)明愛(ài)心的巨大力量。）4、體會(huì)下面這個(gè)句子表達(dá)了怎樣的美好愿望。“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。”（這個(gè)句子表達(dá)了作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間的美好的愿望。）五、閱讀片段，思考回答。她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都（飲、喝、舔）凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說(shuō)："我反正就要死了，還是你自己喝吧。"又把水罐遞給了小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要（取、討、搶）水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過(guò)路人。這時(shí)，突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。1．選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在第一段話中的空缺處。2．根據(jù)這兩段文字，說(shuō)說(shuō)小姑娘是一個(gè)什么樣的人。（是一個(gè)非常有愛(ài)心的人。）3．七顆鉆石象征著什么？（"七顆鉆石"象征著小姑娘晶瑩剔透的愛(ài)心。）4．七顆鉆石升到天上，變成大熊星座，這寄托著作者什么樣的理想？（寄托著作者希望愛(ài)心普照人間的理想。）5．當(dāng)水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流時(shí)，世界會(huì)變成怎樣？人們會(huì)有什么反應(yīng)？想像一下，描繪當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。六、童話中說(shuō)："小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。"如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。（可以想的是一個(gè)"好夢(mèng)"：找到了水或是歷經(jīng)艱險(xiǎn)找到了水，小姑娘、母親、人們和動(dòng)物的歡樂(lè)，河流、水井的歡唱，草木、叢林的復(fù)蘇……也可以想的是一個(gè)"噩夢(mèng)"：找不到水，小姑娘、母親、人們和動(dòng)物悲慘命運(yùn)，河流、水井、草木、叢林等生態(tài)環(huán)境的惡化……也可以想，自己口渴，自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……）語(yǔ)文園地五1、我的發(fā)現(xiàn)：理解同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同的意思。2、讀讀認(rèn)認(rèn)：要求熟背。3、讀讀背背：要求熟背。三年級(jí)下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)21、《太陽(yáng)》一、填空1、太陽(yáng)的特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱。２、課文第４自然段開(kāi)頭的“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”這句話是（過(guò)渡句）句，起（承上啟下）作用。“關(guān)系非常密切”主要體現(xiàn)在：（動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人類的生活離不開(kāi)太陽(yáng)）、（雨雪的形成離不開(kāi)太陽(yáng)）、（風(fēng)的形成離不開(kāi)太陽(yáng)）、（太陽(yáng)光可以殺菌）。３、課文開(kāi)頭引用了神話故事（），這樣寫是為了吸引讀者。4、我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它（并不大），（實(shí)際）上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。這句話用（列數(shù)字和作比較）來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)究竟有多大。5、太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。這句話用（列數(shù)字和舉例子）來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的熱。二、學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法主要有：打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字文中介紹有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的句子所用的說(shuō)明方法好處就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。舉例子使抽象的數(shù)據(jù)具體化，容易理解。１３０萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。作比較用人們熟知的地球和太陽(yáng)比較，能給人留下深刻的印象。太陽(yáng)離我們有１．５億公里遠(yuǎn)。列數(shù)字更加準(zhǔn)確、直接太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。打比方用大火球作比喻，形象生動(dòng)。三、讀片段，回答問(wèn)題。地球上的（）和（），都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是（），到處是（），沒(méi)有（）○（）○（）○（），沒(méi)有（）○（）○（）○（），自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)（）世界。１、在文中括號(hào)里填上詞語(yǔ)。２、在文中○中打上標(biāo)點(diǎn)。３、找出文中的兩組反義詞：（）──（）（）──（）４、這一段是總起來(lái)說(shuō)（太陽(yáng)和人類的關(guān)系的）。第一句話是從（正面）說(shuō)兩者之間的關(guān)系，第二句話是從（反面）說(shuō)的，最后一句是（總體說(shuō)明太陽(yáng)的重要性）。這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，更突出了兩者之間的密切關(guān)系。5、第一句和第三句是（因果）關(guān)系。用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連接起來(lái)。（因?yàn)榈厍蛏系墓饷骱蜏嘏际翘?yáng)送來(lái)的，所以沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。）6、用“如果沒(méi)有……就沒(méi)有……也就沒(méi)有……”說(shuō)一段話：7、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一句話的理解：（太陽(yáng)和人類關(guān)系密切，如果沒(méi)有太陽(yáng)，動(dòng)物和植物都無(wú)法生存，人類就沒(méi)有食物。這是對(duì)全文的總結(jié)，說(shuō)明太陽(yáng)的重要性。）22、《月球之謎》一、月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，寫寫你搜集到的描寫月亮的詩(shī)句。（課后詩(shī)句要熟背。）二、我會(huì)填合適的詞語(yǔ)（）的夜空（）的月光（）的努力（）的生命（）的陽(yáng)光（）的水藻（）的遐想（）的溪流三、讀了課文，我知道月球是一個(gè)這樣的世界這里的天空_____________________________，表面卻________________。月球上滿是________、________和________，沒(méi)有________，沒(méi)有任何_______。月球是__________。四、課文寫了月球的哪些不解之謎？1、月球上的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？2、為什么不同作物在月球塵土上生長(zhǎng)情況不同？3、月球的年齡是否比地球大？4、月球的火山活動(dòng)是否比地球早？五、文中第7自然段的省略號(hào)說(shuō)明（月球之謎還有很多很多。）23、《我家跨上了“信息高速路”》一、填空1、“信息高速路”指的是（電腦網(wǎng)絡(luò)），我家跨上了“信息高速路”就是指（我家的電腦上網(wǎng)了。）2、“它如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)”這句話中的“它”是指（電腦網(wǎng)絡(luò)），“它”的喻體是（蜘蛛網(wǎng)）。3、“五湖四海”在文中是指（世界各地）。4、“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。”這句話概括點(diǎn)明了電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。5、為什么說(shuō)地球變成了小村莊呢？（是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)將每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，人們不論何時(shí)何地都可以保持聯(lián)絡(luò)。）二、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來(lái)的方便？（聊天游戲、看新聞、查閱資料、收發(fā)電子郵件、訪問(wèn)各種網(wǎng)站、聽(tīng)音樂(lè)看電影、購(gòu)物、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)……）24、《果園機(jī)器人》一、文章中心本文寫水果豐收，果農(nóng)可以用機(jī)器人做幫手，可是如何充電是個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在科學(xué)家正在研究自己會(huì)充電的機(jī)器人。通過(guò)了解果園機(jī)器人的有趣的設(shè)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。語(yǔ)文園地六1、我的發(fā)現(xiàn)：區(qū)分多音字并組詞2、讀讀認(rèn)認(rèn)：要求熟背。3、讀讀背背：這五句是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。要求熟背默寫三年級(jí)下冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)25課《太陽(yáng)是大家的》一、“太陽(yáng)是大家的”，“大家”是指（世界上的萬(wàn)物）二、我想對(duì)別的國(guó)家和小朋友說(shuō)幾句話我想對(duì)別的國(guó)家和小朋友說(shuō)：“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”我們?nèi)澜绲呐笥焉钤谝黄{(lán)天下，我們要和睦相處，因?yàn)槲覀兩钤谕粋€(gè)家里。三、《太陽(yáng)是大家的》這是一首兒童詩(shī)，課文采用（擬人）的手法，把（太陽(yáng)）當(dāng)作（全世界孩子的朋友），她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是（世界是大家的）。全世界的孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。四、本首詩(shī)第一節(jié)是作者看到的，第二、三、四節(jié)是作者想到的，其中第三小節(jié)承上啟下，回應(yīng)第一小節(jié)。五、太陽(yáng)在一天中做了哪些好事？（文中有），還可能做哪些好事呢？（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)；她使動(dòng)物有了溫暖；她把金光灑在孩子們鮮艷的衣服上；她陪孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍；她伴著晨起的老人鍛煉……）26課《一面五星紅旗》一、理解詞語(yǔ)的意思無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影子和蹤跡都沒(méi)有。荒無(wú)人煙：荒涼寂靜，沒(méi)有居民。無(wú)奈：沒(méi)有一點(diǎn)辦法，無(wú)可奈何。二、多音字piāo（）zhuǎn()chǔ（）jì()漂轉(zhuǎn)處系Piào（）zhuàn（）chù（）xì()三、理解文中重點(diǎn)詞句。1、從“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”“荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天，這些都說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。2、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí)“我”可能在想（五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，代表一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，我不能用國(guó)旗換面包。）3、“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”從這句話可以看出（“我”寧可餓死也不用國(guó)旗換面包），表現(xiàn)出（“我”強(qiáng)烈的民族尊嚴(yán)）。4、老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化：（無(wú)奈——驚奇——敬佩），為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？（因?yàn)槔习蹇吹健拔摇边@么珍惜國(guó)旗，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，寧可餓死也要維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，他被我的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng)，所以態(tài)度發(fā)生了很大的變化。）5、你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么？（面包店老板，國(guó)旗是我們中國(guó)的象征，代表我們國(guó)家的尊嚴(yán)，你不應(yīng)該要求別人用國(guó)旗換面包。但你后來(lái)給予了很大的幫助，我應(yīng)該感謝你！）四、在《一面五星紅旗》這一課中，青年是一個(gè)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、自尊、愛(ài)國(guó)有民族氣節(jié)的人。五、本課一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫“我”說(shuō)了什么話，也沒(méi)有直接描寫“我”的心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開(kāi)”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。27課《賣木雕的少年》一：理解詞語(yǔ)：游人如織：形容游人很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)。名不虛傳：確實(shí)很好，不是空有虛名。栩栩如生：形容藝術(shù)形象生動(dòng)活潑，好像活的一樣。愛(ài)不釋手：喜歡得舍不得放下。語(yǔ)無(wú)倫次：話講的很亂，沒(méi)有條理層次。二、少年是一個(gè)有美好心靈質(zhì)樸善良的人。三、讀句子，體會(huì)想法。1、那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”少年想：希望這單生意可以做成，讓這個(gè)游客帶走一個(gè)紀(jì)念品。2、少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。少年想：自己的工藝品不能被游客帶到中國(guó)真是遺憾。3、“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。少年想：他這么喜歡木雕，我不能讓他帶著遺憾回國(guó)。4、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)畫說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”少年想：中國(guó)人給了我們很大的幫助，是我們的朋友。我不能要他的錢。四、文中第九自然段兩個(gè)“遺憾”我的“遺憾”是因?yàn)椴荒苜I下自己喜歡的象墩；少年的“遺憾”自己的工藝品不能被游客帶到中國(guó)真是遺憾五、我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。（親愛(ài)的少年，你的善良、純真將永遠(yuǎn)記在我們心中，中非兩國(guó)的友誼也會(huì)在我們手上延續(xù)。歡迎你到中國(guó)來(lái)做客。）語(yǔ)文園地七我的發(fā)現(xiàn)：積累AABC式的成語(yǔ)，試著用這些成語(yǔ)說(shuō)句子讀讀認(rèn)認(rèn)：會(huì)認(rèn)這些生字，并學(xué)習(xí)通過(guò)熟字加偏旁認(rèn)識(shí)生字讀讀背背：五句名句都是表現(xiàn)友誼的，要會(huì)背誦默寫三年級(jí)下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)29課《古詩(shī)兩首》1、《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫（民間七夕乞巧盛況）的名詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)（美好生活的向往）。2、七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋：今晚是七月七，我們?cè)缭绲氐戎此{(lán)天了，因?yàn)榕＠煽椗裢硪^(guò)鵲橋相會(huì)。宵：夜晚霄：天空碧霄：無(wú)邊無(wú)際的青天3、家家乞巧望秋月，穿盡紅絲線幾萬(wàn)條：家家戶戶對(duì)月穿針，享受著節(jié)日的歡樂(lè)。這兩句也寫出了氣巧節(jié)的夜晚人們的做法。幾萬(wàn)條：不是真的幾萬(wàn)條，是說(shuō)用的線多。4、《嫦娥》這首詩(shī)通過(guò)描寫嫦娥夜夜孤寂悲涼的生活，表達(dá)了作者凄涼孤獨(dú)的心情。5、這首詩(shī)的前兩句描繪了：主人公一夜未眠，孤單寂寞的情景。6、云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉：室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。本句中一個(gè)“沉”字寫出了晨星將落未落的景象。7、嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。（夜夜心：每天夜里都是這樣的心情）30課《西門豹》1、西門豹這篇課文講的是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻劃了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。2、課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。3、西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查→除害→開(kāi)