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第三單元君子之道

9.舉止文雅

活動目標：

1．能有節(jié)奏地“讀典明理”中的句子，認識“舉止文雅”的真切含義。

2．經(jīng)過《學文奮斗》和《博學研思》，能理解舉止文雅的道理。

3．在實質(zhì)生活中“憶事思辯”，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德修養(yǎng)。

活動過程：

一、發(fā)言導入

師生議論關于誠信、禮儀的理解。

二、讀典明理

1.讀文、理解。

出示《讀典明理》中的原文，學生比較說明和譯文自由讀

1）教師范讀，要修業(yè)生認真聽。

2）學生自由讀及同位互讀，讀正確。

2．古文的朗讀不僅需正確，還要誦出節(jié)奏、韻律。

師范讀，注意節(jié)奏變化，指引學生讀出韻律美。

試一試背誦

三、學文奮斗

1.師：學生自讀故事《馬夫和農(nóng)民》。

議論：讀完故事，你認識“舉止文雅”的含義了嗎？

四、憶事思辯

課件出示課本中的三幅情境圖，學生登臺表演

議論：想想校園里都合用哪些禮儀，這些禮儀能帶給我們哪些幫助。

課間追趕打鬧的行為會帶來哪些壞的影響和結果?

1.有事要告假

2.有序排隊買飯

3.課間在走廊追趕打鬧

在實質(zhì)生活中，同學們身旁還有哪些近似行為？你是怎么做的？

五、博學研思

1．回憶第一課中的孔子

2.自讀《孔子習禮》

3.資料卡

我國自古以來就被譽為禮儀之邦，讓我們來認識一下我國古代禮儀，認識語言辭令的禮儀

六、學以致用

1.查找資料，認識不一樣樣場合中的禮儀要求。而且想想，人們?yōu)槭?/p>

么

安排這些禮儀活動。記錄下來，完成記錄卡。

2.我國是文明禮儀之邦，請以“文明禮儀伴我行”為主題制作一張手抄報，并張開評比。

10.君子之樂

活動目標：

1．能有節(jié)奏地“讀典明理”中的句子，認識“君子之樂”的真切含義。

2．經(jīng)過《學文奮斗》和《博學研思》，能理解矢志不渝的道理。

3．在實質(zhì)生活中“憶事思辯”，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德修養(yǎng)。

活動過程：

一、發(fā)言導入

師生議論對快樂、樂趣的理解。

二、讀典明理

1.讀文、理解。

出示《讀典明理》中的原文，學生比較說明和譯文自由讀

1）教師范讀，要修業(yè)生認真聽。

2）學生自由讀及同位互讀，讀正確。

2．古文的朗讀不僅需正確，還要誦出節(jié)奏、韻律。

師范讀，注意節(jié)奏變化，指引學生讀出韻律美。

試一試背誦

三、學文奮斗

1.師：學生自讀故事《榮公三樂》。

議論：

讀完故事，你感覺榮啟期（榮公）是是什么樣的人？榮公心態(tài)是如何的呢？你認識“君子之樂”的含義了嗎？

四、憶事思辯

課件出示課本中的三幅情境圖，學生登臺表演

議論：想想以下情境中的人物行為，假如你遇到這類狀況，你會怎么做？他們的做法對他們的道德修養(yǎng)會產(chǎn)生哪些不利影響？

1.在公交車上，給老奶奶讓座

2.堅持光盤行動

3.玩游戲真快樂，玩到子夜

想想，生活中我們獲取了哪些快樂?這些快樂能算是真切的快樂嗎?為何?

你怎么對待玩游戲？

在實質(zhì)生活中，同學們身旁還有哪些近似行為？你是怎么做的？

五、博學研思

1．自讀《城市的美容師》

2.議論：

文中的人物身上表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀質(zhì)量？

3.資料卡

認識城市中最可愛的人

想想假如沒有他們我們的城市會如何？

六、學以致用

1.請采集古今中外有關以勞動為樂、以服務公眾為樂的故事，講給同學們聽聽，并將你的感覺與同學們分享。

11.君子畏戒

活動目標：

1．能有節(jié)奏地“讀典明理”中的句子，認識“勇且有義”的真切含義。

2．經(jīng)過《學文奮斗》和《博學研思》，能理解勇且有義的道理。

3．在實質(zhì)生活中“憶事思辯”，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德修養(yǎng)。

活動過程：

一、發(fā)言導入

師生議論關于敬畏、戒備的理解。

二、讀典明理

1.讀文、理解。

出示《讀典明理》中的原文，學生比較說明和譯文自由讀

1）教師范讀，要修業(yè)生認真聽。

2）學生自由讀及同位互讀，讀正確。

2．古文的朗讀不僅需正確，還要誦出節(jié)奏、韻律。

師范讀，注意節(jié)奏變化，指引學生讀出韻律美。

試一試背誦。三、學文奮斗1.師：同學們，在我國，有位被譽為“晚清第一名臣”的曾國藩。

讓我們一起來讀一讀有關他的故事。生自讀《曾國藩的敬畏觀》。

議論：

讀完故事，請聯(lián)合曾國藩關于敬畏的體悟，檢查一下自己的言行能否也做到了心胸敬畏。

四、憶事思辯

課件出示課本中的兩幅情境圖。

議論：想想以下情境中的人物行為，你平常會這樣做嗎？

這些行為對不對？有什么問題，為何？

1.人是萬物之靈，可以主宰全部

2.我們但是一個不足掛齒的小生物

3.記錄一天的收獲與不足

在實質(zhì)生活中，同學們身旁還有哪些近似行為？

五、博學研思

1.自讀《敬畏大自然》

如何保護大自然呢？

2.資料卡

印度洋海嘯，自然災禍威迫我們的生命安全，你還知道哪些自然災禍呢？

3.小資料

讀交通規(guī)則歌謠

你知道交通指示牌的意思嗎？為何要遵守交通規(guī)則呢？六、學以致用

1.查找資料，采集關于敬畏和以公益為主的格言警句，與同學們

交流一下讀完這些格言警句今后的心得意會。

12.君子懷德

活動目標：

1．能有節(jié)奏地“讀典明理”中的句子，認識“浩然之氣”的真切含義。

2．經(jīng)過《學文奮斗》和《博學研思》，能理解浩然之氣的道理。

3．在實質(zhì)生活中“憶事思辯”，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德修養(yǎng)。

活動過程：

一、發(fā)言導入

師生議論有關對尊貴道德、忠誠守信的理解。

二、讀典明理

1.讀文、理解。

出示《讀典明理》中的原文，學生比較說明和譯文自由讀

1）教師范讀，要修業(yè)生認真聽。

2）學生自由讀及同位互讀，讀正確。

2．古文的朗讀不僅需正確，還要誦出節(jié)奏、韻律。

師范讀，注意節(jié)奏變化，指引學生讀出韻律美。試一試背誦

三、學文奮斗

1.學生自讀故事《德高望尊》。

議論：

讀完故事，你是怎么理解“德高望尊”的？

為何司馬光歌頌富弼“三世輔臣，德高望尊”?

小組交流議論，每組選一個代表登臺說一說。

2.資料卡

德高望尊的出處及其意義

四、憶事思辯

課件出示課本中的兩幅情境圖，學生登臺表演

議論：想想以下情境中的人物行為，假如你遇到這類狀況，該如何辦理？

1.向勞動模范學習

2.周末參加義務活動

在實質(zhì)生活中，同學們身旁還有哪些近似行為？

五、博學研思

1.自讀《陶瓷器上的“德文化”