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文檔簡介

角的初步認識1教學目標1、認識角。2、知道角的各部分名稱。2、學會用尺子畫角。2學情分析角與實際生活有著密切的聯系,周圍許多物體上都有角,對于二年級的小學生來說他們對角并不陌生,能夠很容易的在周圍的物體上找到角,教材從引導學生觀察實物開始抽象出所學的角,再通過學生實際操作活動,如折疊、拼擺、制作學具等加深對角的認識和掌握角的基本特征,會用直尺畫角,教材中還特別注意讓學生動手操作,折紙、制角、畫角,以促進學生空間觀念的發展。3重點難點教學難點:知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。教學難點:讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。4教學過程教學活動活動1【導入】角的初步認識玩猜圖游戲。(出示被遮住的三角形、五角星)提問:它們有什么共同點(都有角)引出課題:角的初步認識活動2【講授】角的初步認識(二)、聯系實際,整體感知角。1、找日常生活中的角,看哪個小組找到的角最多。(1)找角。(2)指角2、出示圖片:找出各種物體的角。3、出示校園圖,發現了什么(三)抽象圖形,形成表象。1、在黑板上點一個點,(1)提問:這個是角嗎(2)想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(3)在三角板上指角

2、從身邊選取一個角,指一指角并摸一摸角是怎樣的活動3【活動】角的初步認識三、自主探究,創造角1、

動手創造一個角(用紙折一個角)。2、

集體交流創造的角,指出每個角的頂點和邊。四、游戲活動,比比角1、

用繩子變出一個角來2、

角的大小與什么有關歸納:角的大小與角的兩條邊張開的大小有關,張開的越大,角就越大,張開的越小,角就越小。3、

畫一個邊較長的角,然后逐漸把邊變短,提問問:角的大小變了沒有引出:角的大小與邊的長短沒有關系。4、大家一起變一變(用自己的胳膊形成一個角,把角變大,再變大,想一想,你的胳膊變長了嗎把角變小再變小,想想你的胳膊變短了嗎)。活動4【練習】角的初步認識五、鞏固練習。師:閉上眼睛想一想,角是什么樣的角有幾個頂點頂點是什么樣的角有幾條邊邊是什么樣的1、辨認角。2、數角。3、下圖中有幾個角4、

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