腳印教學目標：1、能用明亮、自然的聲音學會演唱歌曲《腳印》，2、用和諧統一的聲音唱好二聲部，并樂于參與模唱、律動、聲勢造型等活動，并配合歌曲進行表現。3、在音樂活動中能與其他的同學協調配合，體驗與他人合作的快樂。教學重點：能用明亮自然的聲音演唱《腳印》,創編節奏和情境進行歌表演。教學難點：用和諧統一的聲音唱好二聲部教學準備：鋼琴，課件，多媒體教學過程：律動導入1、出示海面圖，播放音樂第一段。2、初步感受歌曲師：同學們，今天的音樂課堂陳老師想帶大家去海邊吹吹風，踩踩沙，讓我們隨著音樂一起走起來吧！第一遍踏步，恒拍律動老師帶領學生踏步（四四拍節奏，第一拍強）師：同學們，你能說一說陳老師踏步的規律嗎生：第一拍強，后面的弱、師：你們的觀察真仔細，老師是按四四拍的節奏特點來踏步的，請同學們跟老師再來一遍。同時請你在踏步的時候邊聽音樂邊想一想，這首歌的情緒是怎樣的是不是從頭到尾歌曲的情緒都是一樣的如果情緒發生了變化，是哪里發生了變化師生一起隨音樂律動。第二遍踏步，按四四拍規律走步師：同學們，這首歌的情緒是怎樣的生：歡快的師：你們聽出歌曲的情緒發生變化了嗎生：聽出來了師：請你們在情緒發生變化的地方用改變動作的方式告訴我嗎我們跟著音樂再來一次第三遍踏步學生在發生變化的地方改變動作，老師不動。師：老師發現有幾個同學的動作發生了變化，你能帶領大家一起來用動作表達情緒的變化嗎請學生帶領全體同學一起踏步第四遍踏步師：老師在沙灘上走著走著發現了很多的貝殼，你們看我在哪里撿了貝殼第五遍踏步（休止符的地方撿貝殼）教師表演撿貝殼師：你們發現老師在哪些地方撿了貝殼學生：…師：老師這里是剛才撿貝殼留下的腳印譜，請你跟著腳印譜的提示和老師一起去撿貝殼！請你一定要輕輕的哦，否則小貝殼就壞被你捏碎了。歌曲的最后我們一定要把自己撿到的貝殼捧起來給大家看看哦。（出示腳印譜）第六遍踏步（師生一起撿貝殼）師：老師發現沙灘上永遠有意想不到的驚喜，除了撿貝殼，我還發現了有螃蟹，有海螺，你們看，我還可以這樣去表現教師示范，不放伴奏，加入哦，咿，哈等聲勢語言老師表演，師：同學們，請你們看著這張腳印譜，請你把貝殼換成別的聲勢或者動作進行表演第八遍踏步（師生自創聲勢動作）歌曲教學師：同學們，大家一塊在海邊唱歌撿貝殼非常開心，一直伴隨我們律動的這首歌就是今天我們要學習的歌曲《腳印》，請大家跟著音樂一起用“LU”來哼唱旋律（老師彈鋼琴帶學生演唱）學生哼唱師，同學們剛剛演唱的時候有些同學的音準和節奏還有一點小問題，現在你們看到的腳印譜就是剛剛我們唱歌的足跡。請你們看著腳印譜，在大腳印的地方唱得斷一點歡快一點，小腳印的地方唱得連貫一點。有小貝殼的地方一定好休止哦。我們一起來（腳印譜出示音高，用LU音演唱）學生演唱師：你們的聲音真好聽，老師也想來唱一唱，請大家聽老師來演唱歌曲的簡譜。思考兩個問題歌曲中哪兩句的音高節奏基本是相同的前面我們在律動的時候，歌曲的情緒發生了變化，是那一句發生了變化呢出示歌曲簡譜教師演唱旋律（一到四小節的合唱不用唱）師：你能找到歌曲中音高節奏基本相同的兩句旋律嗎生：能師：我們一起來唱一下吧學生演唱師：那你們看一看這兩句樂曲是完全相同的嗎生：不一樣師：這個地方是兩拍，后面這一句是12345拍，因為這里有一個連音線、同音相連只要唱一個音，但它的拍數要相加，所以它要唱幾拍呢生：5拍那我們一起唱一唱吧學生演唱師：歌曲的情緒在哪個地方發生了變化呢生：…師：老師先唱一遍，請你們發現他們節奏的規律老師演唱師：這個長長的樂句中每兩個小節的節奏是怎樣的啊生：一模一樣的老師再次演唱師：同學們老師這一遍演唱像不像浪花一浪接一浪的撲過來生：像師：老師先來演唱沒有加附點節奏的音樂老師演唱師：老師再唱唱加了附點的節奏老師演唱師：加了附點后有一種推動感，就像浪花一浪推著一浪往前。所以我們在演唱的時候要把附點節奏唱準確。浪花沖得很高，都要卷起來了，現在請大家跟老師加入動作一起來演唱這一句，師生一起演唱師：現在請同學們把簡譜整體來演唱一遍。學生整體演唱簡譜（解決個別音不準問題）師：你們唱得真不錯。你們能加入歌詞來演唱嗎學生演唱歌詞師：你們唱得真不錯，但是老師覺得不能所有的樂句都用同一種感覺去演唱，在大腳印的地方唱得斷一點歡快一點，小腳印的地方唱得連貫一點。學生演唱三、二聲部演唱師：同學們，你們聽，一陣歌聲傳來了，哦，原來沙灘上還有另外兩個小朋友在吹著風，踩著沙，還唱歌呢，他們唱得是什么呀播放音樂師：你能來學一學他們的歌聲嗎學生演唱師，現在請同學們演唱小朋友的歌聲，陳老師演唱我們學習的歌曲，我們一起來唱唱吧出示二聲部簡譜師生一起演唱師：現在老師想請這邊的同學來演唱高聲部，這邊的同學演唱低聲部，一起來唱唱吧。表現師：今天所有的小朋友都在海邊玩得很開心，讓