大學生的語文論文6篇高校生的語文論文6篇

無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是進行各個學術領域討論和描述學術討論成果的一種說理文章。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是我為大家整理的高校生的語文論文，僅供參考，盼望能夠關心到大家。

高校生的語文論文1

高校語文的課程轉瞬就已宣告終結。心里真的有點圓滿，在我愛好漸濃的時候，卻不得不接受它已落幕的事實，在此我想先談一下在這個課堂的所得以及由其引發(fā)的所感。

我必需提出自我批判，在課堂上我的樂觀性的確是不高的，處于比上極其不足，比下亦不盈余的尷尬地位。就其緣由的話，不盡然又是什么比較羞怯，不夠大膽，事實上我就及其厭惡自己這幅德性，明明知道這樣的模式早就不該存在了，但就是沒有士氣，太過軟弱。現在想想，不免覺得特殊圓滿，只能說我又錯過了一個轉變自我的好機會。無疑，老師您所營造的課堂氛圍和建構的教學、評價模式是值得稱道的，這是全班這么多同學的集體反映，并非我的一家之言，當然也就不存在恭維您的嫌疑。在我看來，您的教學模式區(qū)分于大多數的老師，由于您真正貫徹了以同學的進展為本的方針，變講堂為學堂，把主要精力放在指導同學學上來，在您的課堂上，我真正意識到：過程的重要性。孔子說：只問耕耘，莫問收獲，充分說明白過程的重要性，而在此我覺得，過程把握的好的話，收獲自然隨之到來，而這種收獲(力量、情感、態(tài)度、價值觀...)恰恰是我們高校生現在最需要的。學問的、技能的東西是外顯的，是比較簡單量化，越到力量、情感、價值觀，越難以測量。但是我們決不能由于它難以測量就急功近利地對此忽視。實際上，學問和技能當然重要，但力量、態(tài)度、情感、價值觀對一個人一生的意義更加深遠。這個學期我深刻地感覺到您的語文教學注意共性化學習，語文教學上不忘讓我們學會感受、體會、體驗、揣摩。除此之外，我也感受到了您飽滿的熱忱和激情，當我聽你評價這么多同學的作業(yè)并給出指導時，縱使對象不是我，我照舊很感動。從小到大，我見過的特殊盡責的老師并不多，而您毫無疑問算是一個，同時，你們又有所不同，由于在您身上，我看到了您對老師這份職業(yè)的至高的熱忱，我想或許正是這種熱忱，您把它延拓到同學身上了吧，也正是這份喜愛支撐著您不遺余力地把它做到最好。對于我自己的學習，我還想說明的是;雖然我在課堂上并不樂觀，對待這門課程態(tài)度也比不上別人端正，當我真的覺得它很有價值，我也真誠地感謝它，總體而言，我在高校語文上花的時間和精力并不少，作業(yè)雖然借鑒了網上一些資料和書籍，但都是我一點一點搜集并且結合自己的思想編輯出來的，而對于出勤方面，我也是比較樂觀的。對此也許老師也是知道的，我也不多談。接下來我就說說關于高校語文課程結束但并不意味著語文學習的結束有關方面的觀點。

自古有言：人生有涯，而知無涯。可見學習也應是無止境的。而語文作為一項學好其他學科的基礎和獲得學問的必需技能，誠然，也是沒有止境的。我們知道，事物的接受從理解開頭，吸取學問離不開語文，生活中人與人之間的溝通離不開語文，看電影、看雜志、讀報、讀書、掃瞄新聞都離不開語文。縱使你對生活布滿了問號、對學問有著無窮無盡的渴求，但是如若不把握肯定的閱讀理解力量，你也只能懷著沉甸甸的心情迷茫地盯著書本發(fā)呆，道一聲：書到用時方恨少。簡而言之，語文是無處不在，在任何一個行業(yè)，聽說讀寫的語文基本功都不行或缺，它將制約著你事業(yè)的進展和生活質量，而社會的進展，伴隨著文化的進展，這無疑也昭示著語文的學習也應是進展化的，必需緊緊跟隨時代的腳步。上述所言，針對的是語文作為一門基礎學科，它所具有的工具性意義，那它的思想性方面又有什么意義呢我不妨來說說。

古人始終堅信：才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!現今，許多家庭也照舊強調并踐行，我也始終覺得書香門第自是有一種獨特的傲人氣質。學習語文有著接受優(yōu)秀文化，陶冶情操、美化生活和開闊視野、徹悟生命、提高文學藝術修養(yǎng)、培育制造性思維、提升審美鑒賞力的作用。我們知道文學藝術在激發(fā)人的精神豐富性、保存和進展人對世界的多樣性想象方面的作用是其它東西不行替代的。文學藝術可以潤澤我們的靈魂，在這個物欲橫流，消費主義和功利主義喧囂呈上的時代，人們的生活和心靈都日趨粗鄙，壓力感和抑郁感日趨劇烈，這時候，語文的優(yōu)勢就突顯出來了。在這里，我們可以瞻仰到壯麗的人格之美：屈原的獨立不遷、陶淵明的沖虛高原、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸、蘇軾的遺世獨立、李清照的凄凄切切。還有欄桿拍遍淚濕衣襟只為國的辛棄疾、僵臥孤村猶思報國的陸放翁。大家都說：言為心聲，文如其人。當你因人性而彷徨無助時，不妨來領會一下他們的人格魅力，我信任這人格的圣光會為你答疑解惑，照亮你前行的道路，讓你在大至人生的進退取舍、小到日常的飲食起居，健全你的人格，并努力臻于完善。同樣，當你對這個變化莫測的社會、乏了、絕望了，你想稍作休息再上路，也不妨來這里，在這里，我們可以感受到優(yōu)雅品嘗的陶冶。品嘗是一種藝術修養(yǎng)，也是一種人生修養(yǎng)，我們自此學會用詩眼觀看生活，用詩心體會生活，待人率真，處世樸拙，這在人心被銅臭所浸染之時，不啻為一劑良方。此外，假如你對這快節(jié)奏，鴨梨山大的生活倦怠了，疲乏了，你也可以來這里小憩一下，想象一下這些美妙而雋永的畫面，假設自己在這幅圖畫中，放松、放松、不斷地放松、忘我地放松。你是否體會到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭的清爽、大漠孤煙直，長河落日圓的壯麗、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色的絢麗、云無心以出岫，鳥倦飛而知還的舒適。諸如此類，令人心馳神往的美景圖。

這就是語文，它憑借著獨特的魅力吸引著人類的眼球，以它特有的方式轉變著人類的生活，它的絢麗多彩讓人無法忽視。語文，作為社會精神的產物，人類文化素養(yǎng)的載體，無一不體現了它在人類生活中扮演著舉足輕重而又不行替代的作用!

最終，感謝老師對我的作業(yè)仔細地閱讀與評價，也感謝老師在這個學期辛勤地付出，盼望老師能保留現在教學模式的總體輪廓并不斷加以改進，用飽滿的熱忱與激情連續(xù)教育后面的同學，我信任您將會帶給他們驚喜，同時也收獲到敬重與贊美的。真心是如此，發(fā)覺有點舍不得這個課堂了。哎。(ps1對了，假如以后我有什么與語文有關的問題，盼望還能向老師求教哦，我想在我心里我會永久記住高校有這么一位優(yōu)秀的語文老師。Ps2,上次交的課件內容并不是我所喜愛的，只是抱著了解的目的而做的，所以我這次又做了一個自己感愛好并且與我的專業(yè)相關的課件，盼望老師稍作掃瞄。)

高校生的語文論文2

一、高校生英語文學素養(yǎng)培育的現狀

高校生的英語文學素養(yǎng)的培育特別重要，然而在高校的英語教學中老師對于同學文學素養(yǎng)的重視不夠，并且同學自身沒有較強的意識注意文學素養(yǎng)的培育。高校的英語教學，尤其是非英語專業(yè)的英語教學，主要是高校英語課程的教學，在教學中對于同學的文學素養(yǎng)培育沒有足夠的重視。第一，高校英語的教學主要以同學語言技巧為主，以英語詞匯、學問點、語法等為主要講授內容，老師很少講授到英美文學的學問，也較少布置有關文學閱讀的任務，對于高校生的英語文學素養(yǎng)培育特別不利。其次，英語四級、六級考試，作為國家級考試對于同學的學習要求也主要為英語語言自身的應用，但是對于英語文學方面沒有許多的要求,影響著全國高校生的英語學習。從同學角度來說，高校生尤其是非英語專業(yè)的同學對于英語愛好不高，很少同學去閱讀英語文學的相關資料，或者有愛好但是英語力量不足，漸漸失去了對于英語文學的寵愛

二、高校生英語文學素養(yǎng)培育的策略

針對高校生英語文學素養(yǎng)的現狀，我們必需注意高校生英語文學素養(yǎng)的培育，從多方面提高高校生的英語文學素養(yǎng)，促進高校生的全面進展。

第一，英語課堂上老師留意培育同學對于英語文學的愛好。高校的英語課，多是高校英語的課程，許多非英語專業(yè)同學英語基礎較差，對英語不感愛好，對于英語文學的愛好就更小。為了提高高校生的英語文學素養(yǎng)，在英語課堂上老師可以留意同學文學的愛好培育。在講授教學內容時，連續(xù)增加同學對英語語言的寵愛，恰當地為同學介紹文學作品，聯系更多的文學信息，將教學內容與英美的文學學問結合在一起，引起同學對英語文學的愛好。

其次，教學內容多介紹英語文學的相關學問，帶領同學學會文學賞析、評論等。高校英語教學的'主要內容都是高校英語課程的內容，老師講授教學內容時比較偏重與英語語言的應用，對于文學作品的分析、文學作品的賞析進行地很少。為了培育同學的英語文學素養(yǎng)，老師可以講課時留意突出與教學內容相關的文學學問，在為同學講解學問點的同時帶領同學去學習如何賞析文學作品，對于文學作品進行分析評論，為同學推舉適合的文學作品，讓同學從文學作品中獲得更多的學問，也獲得更多的關于世界、人生的思索。

第三，課上老師實行敏捷多樣的教學方法來進行英語文學的熏陶。在英語教學過程中，老師實行豐富多彩的教學方式和手段來引導同學對英語文學的愛好，提升同學對文學的敏感度，促進同學的文學積累。一方面，老師可以將文學學習與電影結合起來。許多的文學作品，尤其是經典的文學作品都被后人拍成電影或者電視，而電影、電視是同學簡單接受的方式，而且對于同學來說更具吸引力，在電影中同學對于文學作品有所了解，對于英語語言的應用也更清楚。另一方面，老師應當充分利用網絡資源，引導同學接觸更多的英語文學學問和作品。在當今時代，接觸文學不僅靠書籍，還可以更好地利用網絡資源。在信息飛速的時代，老師可以樂觀引導同學利用網絡進行文學閱讀和文學思索。

第四，布置課下文學的延長任務，定期檢驗同學的完成狀況。在英語教學過程中，老師要布置恰當的文學閱讀任務和文學賞析作業(yè)。依據教學內容，向同學推舉英語文學作品，要求同學完成文學作品的相關任務，鼓舞同學在進行文學閱讀和賞析的任務過程中，進行思索分析，獲得更多的學問和思索。對于布置的文學任務，可以定期進行檢查，通過寫閱讀反思、影評等來檢驗同學對于文學作業(yè)的完成狀況。

第五，同學自身要轉變觀念，變被動培育為主動提高。高校生為了就業(yè)，更多的人都選擇學習有用性強的課程，對于短期內有用效果較小的文學學習卻很忽視。要提高高校生的英語文學素養(yǎng)，同學首先要從思想上轉變以前的觀念，意識到文學學習和提高文學素養(yǎng)對于自身進展的重要性，重視自身英語文學素養(yǎng)的培育。其次在課堂上和課下主動進行文學作品的閱讀和學習，協作老師的文學學習的教學，樂觀完成老師布置的文學相關作業(yè)將文學素養(yǎng)的培育當成一項長期的活動。老師在教學中從多方面注意同學英語文學素養(yǎng)的培育，同時高校生也要樂觀進行英語文學素養(yǎng)的培育，不斷提升自身的英語文學素養(yǎng)，促進自身的全面進展。

高校生的語文論文3

隨著國家改革開放的不斷深化，越來越多的企業(yè)和部門急需英語交際力量強的高素養(yǎng)人才。討論發(fā)覺，高校校內英語文化活動成了提升高校生英語交際力量的有效途徑。

本文運用統計學方法闡述了校內英語教學文化活動對高校生綜合人文素養(yǎng)的影響，并且供應了一些完善校內英語文化活動內容的方法和提高同學參加活動樂觀性的建議。

伴隨著時代的進展和經濟的騰飛，中國在不斷地融入外來文化的過程中，英語成為一個經久不衰的話題。在高校校內中，英語文化已經滲透到高校生活的方方面面，但是高校生對于英語文化的熟悉程度不高，不能有效利用現有的英語資源來提高自身的文化素養(yǎng)。

從現實來看，社會用人的重心正在從“學歷”向“力量”轉變，要求高校生不僅要具有肯定的專業(yè)學問與專業(yè)技能，還要具有肯定的實踐力量，團隊意識和交際力量。面對嚴峻的就業(yè)壓力，一些在高校期間緘默寡言，不善交際，不合群的同學，與用人單位接觸時表現得不盡人意，痛失許多好的機遇。本文將校內英語文化建設和高校生人文素養(yǎng)緊密結合，主要討論校內英語文化對高校生人文素養(yǎng)的影響，并就對如何提高同學參與英語活動的樂觀性給出了一些建議。

1.校內文化建設對提高高校生人文素養(yǎng)的意義、作用

1.1意義

愛好是最好的老師，在英語學習過程中，愛好起著舉足輕重的作用，而校內英語文化建設就是培育同學對英語產生愛好的有效途徑。學習語言最有效的方法就是長期處于這種語言環(huán)境中，而校內英語文化建設就是讓同學們有更多的機會處于英語的環(huán)境當中，潛移默化的影響同學的學習愛好，增加高校生進行語言學習的時間。長此以往，會顯著地提高當代高校生的人文素養(yǎng)。

其中，豐富多彩的校內英語文化活動，發(fā)揮著重要的作用，不僅給同學制造了英語文化輸出的環(huán)境，更激發(fā)了同學學習英語的熱忱。校內英語文化有其特有的魅力與特點，它是將英語與漢語結合起來，突破了傳統英語教育的模式，是一種突破性創(chuàng)新思維，能夠解決傳統英語教育造成的同學語言溝通力量缺失的問題、能為同學供應展現自我的平臺并且能拓展學問面，從而更好的提高高校生英語的水平。

1.2作用

英語是國際性的語言，隨著時代的進展，越來越深化我們學習生活的各個發(fā)面。在學習英語過程中，它向同學展現了英語國家的優(yōu)秀文化，打開了我們國家改革開放的大門，所以英語溝通力量成為我們國家衡量人才的一個標準，而校內英語文化建設作為一種教育方式，以其獨特的功能和魅力和對高校生的文化素養(yǎng)、學習力量、思索方式都具有潛移默化的激發(fā)力、導向力和感染力成為高校生提高英語力量的一個必不行少的途徑。

教育部、共青團中央曾聯合出臺了《關于加強和改進高校生社團工作的看法》，提出了通過開展樂觀健康的同學社團活動，加快高校的校內文化建設，提高高校生的綜合素養(yǎng)及力量，不斷引導高校生感知社會、適應社會，在推動高校生的素養(yǎng)教育有效開展、培育高校生成長成才等方面都發(fā)揮了極其重要的作用，是開展高校生的思想政治教育、分散并影響高校生的重要途徑和有效方式，是傳統高校生的思想政治教育工作的有效補充。由此可以看出校內英語文化建設也是國家特別重視的一個方面。挖掘英語文化這方面的樂觀因素，不僅能激發(fā)同學學英語的愛好，而且能促進校內文化多元化建設，并有助于創(chuàng)建健康向上、文明和諧、布滿生氣和活力的校內文化氛圍。

2.我校同學參與校內英語文化活動的真實現狀

我們通過對我校在校高校生發(fā)放問卷的方式調查了我們學校同學參與校內英語文化建設活動的基本狀況以及同學對校內英語文化建設的期望。此次我們一共隨機發(fā)放了500份調查問卷，共收回479份，依據數據顯示：

2.1.對于性別而言

我們共收回男生問卷119份，女生問卷360份。依據數據分析，男生中只有約19%參與過校內英語文化建設活動，而女生約有46%都參與過校內英語文化建設，相對比例較高。參與過英語活動的同學93%都表示通過這些活動自身綜合素養(yǎng)得到很大的提升，如不怯場，能更好的與同學溝通。然而沒有參與活動的同學中42%是由于對英語愛好不高，英語成果較差，不情愿參與英語活動，37%的同學表示學校的英語活動形式少，不適合自己參與，剩下的同學則是持無所謂的態(tài)度或其他。

2.2.對于班級而言

在過去的一年里，78%的大一，大二同學參與過英語活動，而只有13%大三、大四的同學參與過英語活動，據調查62%的大一、大二同學是由于剛入校，盼望通過參與各種活動來豐富自己的高校生活，也有21%的同學僅僅是為了獵取學分，其余的則是由于別人參與或者奇怪???等緣由來參與活動。而這些人中74%都是參與過英語競賽考試，參與的活動比較單一。高班級同學中39%是由于學校活動形式過少缺乏愛好，43%的同學覺得沒了英語課的管制，自己對學習英語產生了惰性，18%的同學認為由于醫(yī)學院校課業(yè)繁重，課余時間較少，阻礙了他們參與活動或者其他。

2.3.對于院系而言

83%臨床醫(yī)學專業(yè)的同學和835護理專業(yè)的同學參與過英語活動，所占比例較大，而其他院系例如中醫(yī)學院、中藥系等參與英語活動的比例較少，兩個院系只有大約58%同學參與過。緣由主要為臨床醫(yī)學專業(yè)的前沿信息資料多為英文，同學接觸英語的機會較多，同學相對重視學習英語，而護理專業(yè)則是由于女生比例較大且有設有涉外護理專業(yè)。其他專業(yè)多是由于所學專業(yè)與英語交集較少，造成他們對英語重視度低，而生物工程的人數少，我們沒能有效的獲得他們的數據。

據我們調查，93%參與過英語活動的同學表示，這些英語活動不但讓他們的英語水平得到提高，并且提高了信念和交際力量，許多人盼望下次可以連