人教版五年級數學下冊《認識幾分之幾》教研課授課設計及授課反思本課是在學生初步理解了一個物體的幾分之幾和一些物體的幾分之一的基礎上學習的。學生認識了這些分數，理解了分數的實質意義，也將有助于認識小數。學情解析授課內容是在學生初步理解了一個物體的幾分之幾和一些物體的幾分之一的基礎上學習的這部分內容，是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數看法的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感覺困難。授課目的1.經過創立情境，使學生感知分數是如何產生的，并產生學習數學的夢想。2.在認識幾分之幾的基礎上，讓學生經過折一折，涂一涂等操作活動，進一步認識幾分之幾，知道分數各部分的名稱。3.經過大量的著手操作活動，培養學生推理能力與語言表達能力。4.在著手操作、觀察比較中，使學生獲得運用類推、遷移獲得新知的成功體驗。授課重點和難點授課重點：在學生的思想中形成“幾分之幾”的表象。授課難點：使學生對分數的含義有比較完滿的認識。授課過程設計妄圖一、情境導入二、研究新知三.練習牢固，拓展延伸四.回顧所學，全課總結一、煤體播放動漫故事：猴媽媽給三個小猴兒出考題：“有9個蘋果，平均分給你們，每人得幾個？”猴兒們都提筆寫了3個。猴媽媽接著說：“若是把3個平均分給你們，每人得多少?請寫下這個數。”一個精靈小猴兒快手寫了個“1”字，猴媽媽又接著說：“若是1個蘋果平均分給你們，每人得多少？又該怎么寫呢？”若是把1個蘋果平均分成6份呢，精靈猴那兩份用分數又該怎么寫呢？3份呢4份呢又該怎么寫呢？師：同學們，你們誰能幫幫小猴兒用數來表示答案嗎？第一個答案的數（1/3）這是以前沒見過的，你們知道它叫什么嗎？第二答案又叫什么呢？第三個答案又叫什么呢..今天我們來學習幾分幾。二、看一看、聽一聽、想一想，進行師生交流。課件出示圖片：一張圖是把10根小木棒扎成一捆，另一張圖是把10根小木棒平均擺成一排。同學們，請觀察這兩種物品，你們發現了哪些數學信息呢？請看第一張彩圖，數一數這捆小棒有多少根。第二張彩圖是把這些小棒平均分成10份。設問題：a.一根小棒是整捆小棒的幾分之幾呢？（）b.把這捆小木棒分成了10份，3份是這一整捆的幾分之幾呢？（）是幾個？（3個）也就是多少根呢？（3根）c.那4份，5份呢？因為還是把這捆小木棒平均分成了10份，4份就是4/10，每一份有1根，所經4份也就是4根;同樣的道理5份也就是5根了。三、①折一折，涂一涂請每個同學拿出老師早先發給你們的一張正方紙，把正方紙平均折成4份，爾后涂一涂，自己想涂幾份就幾份，涂好后用分數把涂色的部分表示出來，并想一想為什么？②.寫一寫：讓學生自學例題。教師指導，進行擴展，5份的時候有幾根，占這捆木棒的幾分之幾？③.教師引導學生試一試（煤體出示一箱蘋果的彩圖）:小組談論學習，把一箱蘋果均分成3份，4份，6份的情況。老師提問：經過“試一試”，你知道了什么？（把1筐蘋果平均分成9份，一份是它的1/9，6份是6個，就是它的九分之六，寫作6/9。）；6/9里面有幾個1/9？.比一比，猜一猜a.出示圖片，QQ農場，課件思慮練習題：我們一起參觀小明的QQ農場：小明一動工就辟了8塊地，一塊種青菜，三塊種黃瓜，四塊種蘿卜，想一想每種農作物各點整塊地的幾分之幾？參觀了整個農場，你還可以導游哪些分數？在小組內交流，比一比，看誰想得分數多。b.出示圖片，一個大蛋糕。課件思慮練習題：今天是小佳佳的壽辰，爸爸媽媽給她買了一個大蛋糕，佳佳要把蛋糕分成8份，猜一猜，佳佳、爸爸、媽媽各吃了蛋糕的幾分之幾？8.總結：這節課你學會了什么？學生上黑板幫動漫中的小猴兒寫答案，試著寫數，用各種方法表示。學生回答老師提問學生著手把正方形紙平均折成4份，并各自涂上顏色，用筆把涂色的部分表示出，并思慮老師的問題。學生自學例題：把這捆小木棒平均分成5份，思慮：1份是它的幾分之幾？有幾根？同樣的2份是它的幾份之幾，有幾根？這樣的4份又是它的幾分之幾？有幾根？師生交流：（把這捆小木棒平均分成5份，1份是它的1/5，有2根，這樣的2份是它的2/5，有4根，這樣的4份是它的4/5，有8根。）小組合作交流：說出分數的含義：把一個正方形平均分成9份，每一份是它的1/9，3份是它的3/9.）同桌討論學習，把一箱蘋果均分成3份，4份，6份的情況。學生看圖片思慮課件習題，并相互交流結果。學生總結.煤體播放動漫故事，激發學習興趣二.供應學習資料，利用實物直觀性特點，組織學生折一折、涂一涂、分一分、想一想，在直觀操作中領悟幾分之幾的意義，促使研究活動的睜開和深入。三.設計開放性練習，讓學生經過大量的實踐操作過程，在活動中感知分數，再加上教師合適的引導，把研究過程引向深入四、聽小結，弄清課外作業要求，領悟數學與生活的親近關系。板書設計認識幾分幾1/103/104/105/106個1/9是6/9，寫作6/9學生學習活動談論設計1、1.可否主動參加觀察和操作活動，并在活動中積極思慮。2、可否樂于和同學交流自己的發現，并在交流中有所收獲。、這節課我巧用故事導入，學生在看和聽中激發學習興趣，在思中悟理，學習興趣喚醒了，學生就主動地參加到課堂中來。課堂間給學生供應廣闊的時間和空間，讓學生自主研究。給學生供應學習資料，利用實物及學具的直觀性特點，讓學生折一折，涂一涂，分一分，想一想，在直觀操作中領悟幾分之幾的意義。組織學生進行多種方式的交流：師生交流、小組交流、同桌交