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談教室環(huán)境布置的藝術(shù)寧波市濱海學校潘和娟俗話說得好“環(huán)境造就人”。美國教育家杜威也曾說過：“想要改變一個人，必先改變他的環(huán)境，環(huán)境改變了，他就被改變了。”教室是孩子學習的主要場所，也是師生情感交流的心靈家園，一個教室的環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的。教室的布置是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。因此，班主任要特別注重教室環(huán)境布置室環(huán)境建設(shè)為載體，營造一個科學的育人環(huán)境。理應聽取他們的意見，讓他們參預到其中來。所以學生是教室布置的主要執(zhí)行者，教師參與其中并從旁指導，扮演著輔導者的身份。在布置的過程中，師生在共同決定布置的形式與內(nèi)容后，可以以分組的方式讓班上的所有同學參與布置。在布置完成后，更可以集合學生召開商討會或欣賞會等，讓學生作意見發(fā)參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學生間的氣氛，更能提升班級的一面墻都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學生時時感受著高雅每期健康向上的內(nèi)容，美觀創(chuàng)新的版面，時時滋養(yǎng)著每一以在墻壁上張貼的名人名言，諺語格言，培養(yǎng)學生高尚的時還可以張貼學生自己優(yōu)秀的手工、攝影、書法作品，來，展現(xiàn)出學生的精神風貌……濃郁的文化氛圍，幽雅的讀移默化中受到熏陶，啟發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的性睛是有益處的，教室的綠化可以讓長時間讀書得到舒緩，達到保健的效果。綻放五心，實現(xiàn)夢想”、其中五心是指”愛心給鼓舞。教室布置同樣應注重激勵性。如將教室布置成一個充地，能夠激勵學生創(chuàng)作藝術(shù)的愿望。如過新年時貼春聯(lián)、貼氣球、掛彩帶；端午節(jié)時掛粽子；中秋節(jié)里掛月亮；平時展分工與性格給自己的二寸照片繪上各種圖案，照片右邊寫上班里定期評出“學習最勤奮的”、“樂于助人的”、“進步顯著的大樹就形成了，這。如在教室后墻上開辟一塊“友情提示”就嚴重，必須告知家長，老師家長一同教育。友情提班長的溫馨話語：當學生偷懶時，可寫上“一分一都有回報”;當學生泄氣時，送給他們一句“你行他行我真時，告訴他們“質(zhì)量重

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