初中七年級上學期語文課外閱讀理解專項訓練及答案一、部編語文七年級上冊課外閱讀理解練習1.閱讀下文，回答問題那個春天，很暖章月珍女兒一歲時，婆婆得了精神疾病，生活基本上能夠自理，自己每天買菜做飯洗衣服，只是一到傍晚，就會出現幻覺，常常會無緣無故地把家里的東西扔掉。記得有一次女兒感冒，婆婆竟然把感冒藥全部扔到了池塘里，還振振有詞說那些都是毒藥。說著說著，婆婆害怕地哭了。女兒在一邊也哭個不停。我看著兩個淚人，也忍不住哭了。那個冬天，很冷……女兒五歲那年，有一天她怯怯地對我說：“媽媽，我可不可以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶！〃我說為什么呀？她說：“我的奶奶一點都不好！從來沒有疼愛過我！但是惜愉的奶奶對惜愉可好了，每天來幼兒園接惜愉回家，回到家還給他做好多好吃的，冬天灌好熱水袋給惜愉捂手，夏天拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子。〃我把女兒摟在懷里：“這世上每一個做奶奶的都會疼愛自己的孫女。奶奶之所以沒有好好疼愛你照顧你，那是因為她病了。從你出生的那天起，她注定是你一輩子的奶奶，這個誰也無法代替的。〃女兒失望地低下了頭。女兒七歲時，上小學一年級。有一天，她回家狠狠地把書包扔在桌上，憤憤地說：“我有這么個奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同學們嘲笑，抬不起頭來！〃我問怎么了？她說：“奶奶每天去菜市場買菜，每天都經過我們學校。你說她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴個絨線帽，同學們都說她是瘋婆子！〃我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！因為你是她最親的人，你的身上流著她的血！你要想同學們尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶變成什么樣子，她永遠是你要去敬重的人！〃女兒第一次看到我如此情緒激動，不停地說：“媽媽，我錯了。〃女兒九歲那年，有一天我送她去學校。遠遠地看見在學校門口有三個小男孩子正將香蕉皮扔向婆婆，我剛想制止，卻見女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護著她奶奶，大聲地喊著：“不許你們欺負我奶奶！〃三個男孩愣住了，呆立在那里。我走過去，輕聲對他們說：“我不跟你們講大道理。每個人都會有老的一天，每個人也都會有生病的時候，想想看是不是？〃三個男孩愣了一會兒，默默地走到我女兒面前說：“我們再也不欺負你奶奶了。〃女兒十一歲那年，院子里開滿了鮮花。她讓奶奶手持一根木棍，木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲線，紅絲線在風中輕盈地飄著。女兒說她在和奶奶釣蝴蝶。我問，沒有鉤怎么能釣得著蝴蝶呢？女兒說，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！看著她們祖孫倆燦爛的笑容，我也笑了。那個春天，很暖……(1)從年齡段看，文中“女兒〃對“奶奶〃的態度經歷了一個怎樣的變化過程？(2)請說說下列句子中劃線詞語所表現的人物心理。①我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說。②女兒第一次看到我如此情緒激動，不停地說。（3）文中的“我〃既是母親，又是兒媳，分別具有怎樣的形象特點？請結合文章內容簡要分析。（4）文章標題和結尾段都說到“那個春天，很暖〃，你認為“那個春天，很暖〃具有怎樣的含義？【答案】（1）五歲時覺得奶奶不疼愛自己，想換掉奶奶；七歲時覺得奶奶可笑，看不起奶奶；九歲時不許別人欺負奶奶，保護奶奶；十一歲時與奶奶一起做游戲，關愛奶奶。（2）①表現了"我〃因女兒嫌棄、嘲笑自己的奶奶而產生的極度憤怒之情。②表現了女兒認識到自己錯誤后急于求得“我〃原諒的悔恨、害怕心理。（3）從“我〃為了婆婆的事情耐心教育女兒可以看出，作為母親，“我〃關愛孩子，教子有方，用心引導呵護女兒成長；作為兒媳，“我〃心地善良，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆。（4）“那個春天，很暖〃，表面上是在寫季節和天氣，其實是寫女兒懂得尊重、保護并陪奶奶游戲的和諧舉動，讓“我〃欣慰，倍感春天般的溫暖。【解析】【分析】（1）本題考查分析人物態度情感的變化過程。答題時應注意，概括人物的相關情節，仔細分析流淚的原因，選擇表達心情或感情的詞語概括。根據時間的先后順序，提取關鍵詞句作答。五歲時覺得奶奶不疼愛自己，想換掉奶奶；七歲時覺得奶奶可笑，看不起奶奶；九歲時不許別人欺負奶奶，保護奶奶；十一歲時與奶奶一起做游戲，關愛奶奶。（2）本題考查分析人物的心理活動。①我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說。原因是女兒說“我有這么個奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同學們嘲笑，抬不起頭來！〃表現了“我〃因女兒嫌棄、嘲笑自己的奶奶而產生的極度憤怒之情。②我教育女兒：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！因為你是她最親的人，她永遠是你要去敬重的人！〃〃女兒第一次看到我如此情緒激動，不停地說。表現了女兒認識到自己錯誤后急于求得“我〃原諒的悔恨、害怕心理。（3）本題考查評價分析人物性格特征。通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。從“我〃為了婆婆的事情，耐心教育女兒要尊重奶奶，不能歧視瞧不起奶奶的情節可以看出，作為母親，“我〃關愛孩子，耐心教育女兒尊敬老人，教子有方，用心引導呵護女兒成長；作為兒媳，“我〃心地善良，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆。（4）本題考查分析題目的含義作用和探究啟發。分析題目的含義應從字面意思和深層含義（即與中心相聯系）兩方面來考慮，再結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。三個小男孩子正將香蕉皮扔向婆婆，女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護著她奶奶，大聲地喊著：“不許你們欺負我奶奶！〃女兒說，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！那護并陪奶奶游戲的和諧舉動，讓“我個春天，很暖〃，表面上是在寫季節和天氣，其實是寫女兒懂得尊重、保〃欣慰，倍感春天般的溫暖。故答案為：（1）五歲時覺得奶奶不疼愛自己，想換掉奶奶；七歲時覺得奶奶可笑，看不起奶奶；九歲時不許別人欺負奶奶，保護奶奶；十一歲時與奶奶一起做游戲，關愛奶奶。（2）①表現了“我〃因女兒嫌棄、嘲笑自己的奶奶而產生的極度憤怒之情。②表現了女兒認識到自己錯誤后急于求得“我〃原諒的悔恨、害怕心理。（3）從“我〃為了婆婆的事情耐心教育女兒可以看出，作為母親，“我〃關愛孩子，教子有方，用心引導呵護女兒成長；作為兒媳，“我〃心地善良，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆。（4）“那護并陪奶奶游戲的和諧舉動，讓“我個春天，很暖〃，表面上是在寫季節和天氣，其實是寫女兒懂得尊重、保〃欣慰，倍感春天般的溫暖。【點評】（1）本題考查分析人物態度情感的變化過程。答題時應注意，首先在整體把握情節的前提下細讀文句，要分清是那類描寫，理清其中的層次，抓住關鍵語句。其次，瞻前顧后，聯系上下文，看看人物的這一片段言行舉止發生了那些變化，那些情節和這些描寫有關，從而揣測出人物的心理活動。（2）本題考查分析人物的心理活動。答題時應注意，要設身處地的替文中的人物想想，此時此刻他做出了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情態下做的？還要充分估計到人物內心活動的復雜性和豐富性。（3）本題考查分析人物形象。答題時應注意，分析人物形象從兩個方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。（4）本題考查分析題目的含義作用和探究啟發。答題時應注意，題目是文章的“眼睛〃，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。分析題目的含義應從字面意思和深層含義（即與中心相聯系）兩方面來考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣；含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考;也有的題目直接揭示中心、點明主旨。2.閱讀下文，回答問題愛是那杯大紅袍①秋雨沙沙作響，如泣如訴，帶來些許涼意，那剩下的幾片敗葉在樹上痛苦地搖曳，勾勒出無限凄涼。空中南飛的雁群不時撒下幾聲嘲諷，灰暗的烏云讓我倍感壓抑。考好，再考砸，人生的悲哀莫過于大起大落后的一蹶不振。②推開家門的前一秒，我還在糾結是坦白還是抗拒。但當我看到爸爸正用陰云密布的眼神看著手機，我猜到“家校通〃（指學校將學生的成績用短信通知家長）已將我的恥辱暴露無遺。看到我回來，爸爸將他的目光從手機游移到我身上，用一種非常奇特的目光看了我許久。沒有長吁短嘆，沒有長篇大論，沒有暴跳如雷。他只是很平淡地讓我把茶具擺到陽臺，要我和他一起品茶。③爸爸煮好一壺水，端著茶壺走了過來。深秋的上午沒有一絲陽光，秋風瑟瑟。爸爸撕開一包大紅袍，那是爸爸參加比賽獲一等獎得來的。對于他而言，這包茶葉意味著三個月的準備和五個小時的對抗，他平時舍不得拿出來喝。在今天這個毫無慶祝意義的日子，爸爸竟撕開了那包大紅袍茶葉。④一絲一絲的茶葉緊縮著，被打入紫砂壺中。在沸水中起起落落，翻滾不停。爸爸蓋好杯蓋，看著我。我低下頭，避開了那犀利的目光。”這茶啊，是一門藝術，得講究方式、方法，要心平氣和，方能泡出一壺好茶……〃爸爸開始了給我講授如何泡茶。見我不回話，他提起茶壺，一柱茶水沖出壺口，躍入茶杯，盤旋良久，幾片茶葉也隨之旋轉。當最后一滴茶水濺起的水花沖上來時，我再也擋不住撩人的香氣，吹了幾下，便一飲而盡。沒有想象中的甘甜與清新，只有一股溫暖的苦澀，我噴了出來。⑤爸爸看了看我，把那半壺倒了，又重新沖了一壺，倒上一杯，說：“再試試。〃我搖了搖頭，但又很好奇，在爸爸的鼓勵下，我又喝了一杯。這一次，后來之甜沖淡了先前之苦，這杯茶，令我心曠神怡，更加激起了我的好奇。爸爸微笑著，意味深長地說：“茶道如人生，一次苦澀阻止不了甘甜的命運，關鍵在于敢品第二杯；一次失敗阻止不了成功的命運，關鍵在于敢嘗第二遍；你的一次考砸阻止不了之后的考好，關鍵在于敢迎接下一次。現在，我們把這杯茶喝完，預祝你用最好的方式贏得下一次月考的成功。干杯！〃⑥我學爸爸的樣子，一口一口地呷，細細地品味那大紅袍里的愛。它是苦的，卻不像黃連；它是甜的，卻不像蜜汁。它先苦后甜，先淡后濃，清新淡雅，甘甜宜人。它正如爸爸的愛，不華麗，不做作，卻讓我重拾勇氣與信心。⑦秋風陣陣，寒意依舊，但那杯熱氣尚存的大紅袍似一縷陽光撥開我心里的烏云，溫暖著我的心田，照亮了我的記憶，那一絲溫暖，驅走了我生命中所有的嚴寒。（1）用簡潔的語言概括本文的主要內容。（2）結合文章的內容說說本文中的爸爸是一個怎樣的人。（3）第③段中“深秋的上午沒有一絲陽光，秋風瑟瑟〃這句話是什么描寫？有什么作用？（4）第⑤段爸爸“意味深長〃的話，對我們有什么教育意義？（5）爸爸將深深的愛寄托在那杯大紅袍上，因此作者認為愛是那杯大紅袍，你認為愛還可以是什么？并說說你的理由。【答案】（1）“我〃在一次考試中考砸了，心情低落，爸爸邀"我〃品茶（或爸爸通過巧妙的方式），讓“我〃重拾勇氣與信心。（2）爸爸是一個聰明、講究教育方式、關愛孩子的人。從文中當爸爸得知“我〃考砸后，沒有直接批評或直接說教，而是用一次泡茶的經歷讓‘我〃感悟到勇氣與信心的重要可知。（3）景物描寫，烘托出“我〃還存在考試失利的悲傷心理。（4）爸爸的話告訴我們，人生的道路上，困難與挫折在所難免，關鍵在于不屈服困難，有克服困難的勇氣和信心。（5）愛是一杯溫牛奶。每當我背著沉甸甸的書包，走完了回家的路，用鑰匙打開家門，總會看到桌子上擺著一杯溫牛奶，那是母親幫我準備的，并且溫度與時間都計算得如此準確。（愛是一把遮雨傘，愛是一碗濃香的面條，愛是一句溫暖人的話，愛是一個肯定的眼神，愛是一個淡淡的微笑……）【解析】【分析】（1）本題考查用自己的語言簡要概括文章情節的能力。本文是一篇小說，我們可以依照故事發生的時間順序理清情節發展過程，從人物、故事情節角度去提煉概括。（2）此題考查學生對人物形象的分析能力。結合全文故事，可以看出父親是本文的主要人物。可以從其語言、動作等描寫中分析其性格特點。（3）本題考查學生對小說中景物描寫作用的理解能力。在小說中景物描寫雖然很少，但起之作用不可小視，本文中的“深秋的上午沒有一絲陽光，秋風瑟瑟〃這句話，是句景色描寫，是我考試失利時候的描寫，它能起到襯托“我〃痛苦悲傷心情的作用。（4）本題考查學生對句子含義的把握能力。爸爸的話有意味深長，理解其中含義，聯系自己的實際生活，回答此題。（5）本題考查學生情景擴展的能力。愛是“大紅袍〃。因為它是爸爸愛的體現。在實際的生活中我們換能感受到父母的愛，可能來自于一杯牛奶，一雙布鞋，一把雨傘，一副手套等等。故答案為：⑴“我〃在一次考試中考砸了，心情低落，爸爸邀“我〃品茶（或爸爸通過巧妙的方式），讓“我〃重拾勇氣與信心。⑵爸爸是一個聰明、講究教育方式、關愛孩子的人。從文中當爸爸得知“我〃考砸后，沒有直接批評或直接說教，而是用一次泡茶的經歷讓“我〃感悟到勇氣與信心的重要可知。⑶景物描寫，烘托出“我〃還存在考試失利的悲傷心理。⑷爸爸的話告訴我們，人生的道路上，困難與挫折在所難免，關鍵在于不屈服困難，有克服困難的勇氣和信心。⑸愛是一杯溫牛奶。每當我背著沉甸甸的書包，走完了回家的路，用鑰匙打開家門，總會看到桌子上擺著一杯溫牛奶，那是母親幫我準備的，并且溫度與時間都計算得如此準確。（愛是一把遮雨傘，愛是一碗濃香的面條，愛是一句溫暖人的話，愛是一個肯定的眼神，愛是一個淡淡的微笑……）【點評】（1）歸納概括的原則：①概括要完整、全面，不要以偏概全、丟三落四；②概括要準確、恰當，不夸大，不縮小，不絕對化，恰如其分地進行概括。（2）解答人物形象題，要閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。（3）文章中運用環境描寫，作用一般有：①交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品質。⑤推動情節的發展。⑥深化作品主題。當然，一段具體的環境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據具體的語言環境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。3.閱讀下面文段，完成下面小題。春天的心①早春的一個中午，煦風微送，晴空萬里。陽光，正讓人有些驚喜地傾瀉而下，暖暖地照在每個人的身上。②公園里，一大片迎春花正在率先輝映著和風暖陽的呼喚，一面夸張地宣揚身姿，一面吐放著鵝黃嬌嫩的花朵，把一根根纏綿的枝條盡情地往四下里仲展，向春天的深處伸展。③我忍不住了，就用手里的攝像機，記錄這早春的時刻。④不知什么時候，竟涌過來一大幫十幾歲的孩子，他們一來到這片迎春花前面，立刻像興奮的小鳥兒，一下子就鉆進了迎春花叢中。有的使勁兒喚著花朵，有的把臉埋進了迎春花的枝條里面，他們完全陶醉了。⑤冷不丁地，一個男孩子跑到我面前，對我說道：“叔叔，你能不能為我們錄一段像？〃看到他臉上的期待，我點了點頭，準備為他們錄像。可就在這時，卻見一個女孩子走到他面前，小聲地說了幾句話，隨后，就見那個男孩子皺著眉頭想了想，又和其他幾個孩子悄悄地說著什么。然后，那個男孩子大聲對其他孩子說道：“叔叔攝像機里面的電不多了，為了能夠快些錄完，咱們就來一種新穎的方式，圍著迎春花跳著跑一圈兒怎么樣？〃他的話剛說完，剛才那個女孩子就和另外幾個孩子熱烈響應起來。于是，那幫十幾歲的孩子就排成一隊，手牽著手，圍著那片迎春花，整齊而有節奏地微微彎下身體、并起雙腳跳著跑。⑥我一邊給他們攝像，一邊納悶兒：這些孩子怎么了？我并沒有跟他們說攝像機里電不多了呀，況且，就算是要快些攝完的話，他們圍著迎春花跑一圈兒就可以了，可為什么要并著雙腿跳呢？⑦當我為那些孩子攝完像，并將錄像帶交給他們后，他們向我致了謝，一起向公園里別的地方走去。可是，這個時候，我卻突然發現他們當中的一個女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是個殘廢孩子。⑧我一下子就明白過來：原來，剛才那些孩子之所以要并起雙腳，圍著迎春花跳著跑，是為她，是為了讓她和他們一樣，在這如畫的春天里留下一個完美的記憶。⑨那一刻，看著那些孩子離去的身影，我忽然感到：其實，這早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是這些燦爛純真的孩子，他們就是春天的心一一就是那輪春天的太陽，明亮、溫暖，向四周散發著光芒。（選自《讀者》，有改動）（1）讀完全文，你感受到作者所說的“春天的心〃是一顆怎樣的“心〃？（2）文章第①②段景物描寫有什么作用？（3）文中有許多詞語的運用都非常具有表現力，請你對第④段劃線句中的“鉆〃字進行賞析。（4）第⑤段中，你認為那個小女孩向小男孩說了什么？那個小男孩皺眉的原因是什么？【答案】（1）春天的心是一顆純真的心，是一顆仁愛的心。（言之成理即可）（2）文章第①②段景物描寫既寫出了溫暖、美麗、具有旺盛生命力的早春景色，又用景物描寫來襯托下文孩子們春天般的美好心靈。（3）“鉆〃這個動詞生動形象地寫出孩子們對春天的喜愛之情，也表現出了孩子們的活潑可愛。（言之成理即可）（4）小女孩提醒小男孩，攝像時不能傷害那個有殘疾的女孩的心。小男孩皺眉是在想主意，活動的形式既要讓大家一起開心地玩，又要不露聲色讓那個有殘疾的小女孩留下對春天的美好記憶。（此題要根據情境進行想象）【解析】【分析】（1）文章敘寫了一群孩子為了不讓有殘疾的孩子心靈受到傷害，決定用跳的方式圍繞著迎春花轉圈而拍攝下美好的影像，表現了孩子天真爛漫和有愛心。本題可結合”在這如畫的春天里留下一個完美的記憶〃和“這早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是這些燦爛純真的孩子，他們就是春天的心〃來理解分析作答。（2）文章①②段描寫了天氣和景物，既寫出了溫暖、美麗的早春景色，烘托了溫暖的氛圍。為下文敘寫孩子們的美好心靈做鋪墊；用美好的景色來襯托孩子們春天般的美好心靈。據此理解分析作答。（3）語句“不知什么時候，竟涌過來一大幫十幾歲的孩子，他們一來到這片迎春花前面，立刻像興奮的小鳥兒，一下子就鉆進了迎春花叢中〃中的“鉆〃字，準確而傳神地寫出了孩子們對迎春花、春天的喜愛之情，也寫出了孩子們的天真、活潑和可愛。據此理解分析作答。（4）從文章中的“我一下子就明白過來：原來，剛才那些孩子之所以要并起雙腳，圍著迎春花跳著跑，是為她，是為了讓她和他們一樣，在這如畫的春天里留下一個完美的記憶〃可知，小女孩應該是提醒小男孩，攝像時不能傷害那個有殘疾的女孩的心，要給殘疾的女孩留下一個美好的影像；小男孩皺眉是其在想主意的外在表現一一用什么方式既要讓大家一起開心地玩，又不露聲色地讓那個殘疾女孩留下對春天的美好記憶。據此理解分析作答。故答案為：⑴本題考查文章題目的含義，作者在最后一段直接寫了出來，抓住重點句子的理解分析。⑵本題考查了學生文章開頭的作用，要從內容和結構兩個方面分析。⑶本題考查賞析詞語的能力。一方面要理解詞語的本義，另一方面結合具體語境體會作者的思想感情，從而理解詞語所起的表達作用。⑷本題考查對文章內容的理解能力。根據下文的情節，可以猜測到小女孩兒向小男孩說的話及那個小男孩皺眉的原因。故答案為：（1）春天的心是一顆純真的心，是一顆仁愛的心。（言之成理即可）（2）文章第①②段景物描寫既寫出了溫暖、美麗、具有旺盛生命力的早春景色，又用景物描寫來襯托下文孩子們春天般的美好心靈。（3）“鉆〃這個動詞生動形象地寫出孩子們對春天的喜愛之情，也表現出了孩子們的活潑可愛。（言之成理即可）（4）小女孩提醒小男孩，攝像時不能傷害那個有殘疾的女孩的心。小男孩皺眉是在想主意，活動的形式既要讓大家一起開心地玩，又要不露聲色讓那個有殘疾的小女孩留下對春天的美好記憶。（此題要根據情境進行想象）【點評】⑴本題考查文章題目的含義，作者在最后一段直接寫了出來，抓住重點句子的理解分析。⑵本題考查了學生文章開頭的作用，要從內容和結構兩個方面分析。⑶本題考查賞析詞語的能力。一方面要理解詞語的本義，另一方面結合具體語境體會作者的思想感情，從而理解詞語所起的表達作用。⑷本題考查對文章內容的理解能力。根據下文的情節，可以猜測到小女孩兒向小男孩說的話及那個小男孩皺眉的原因。.閱讀下文，完成小題。沙漠奇遇（俄）伊?羅索霍瓦茨基①起伏的地平線上殘留著一抹血紅，夕陽西沉，綻射出幾束長長的余暉，和大地告別。②考古學家米哈伊爾站在巨大無比的兩座雕像腳邊，他環顧四周的沙丘，隱隱地感到：這兒有什么東西發生了變化。究竟是什么呢？他卻無法確定。惶恐不安的感覺占據了他的心頭。米哈伊爾那稍稍繃緊的瘦削身材比起被風吹得粗糙的褐色面龐來，要顯得年輕些。臉上有一雙疲倦的過于安詳的眼睛。但這雙眼睛一盯住兩座雕像，立即變得神采奕奕、炯炯發光。米哈伊爾端詳著巍巍聳峙的雕像，竭力回憶當時的情景。③五年前，正在準備學位論文答辯的米哈伊爾有機會參加沙漠考察隊，實地考察將對他的論文有很大幫助。在前往沙漠古城遺址的途中，米哈伊爾和另外兩名考察隊員因掉隊而在沙漠中迷了路。就在這時候，他們偶然在沙丘之間發現了這兩座雕像。那男人雕像的身材比女人雕像略微高些。米哈伊爾清楚地記得，那兩座雕像的臉是用粗線條雕刻出來的，幾乎分辨不出鼻子，也看不清耳朵，寬闊的嘴巴只是一個窟窿。④一對輪廓分明的眼睛在整個臉上顯得異常突出，極不協調，菱形的瞳仁、虹膜上的青筋，以及直愣愣的梳狀睫毛十分醒目。雕像的身材很不勻稱，甚至令人感到詫異：軀干和胳膊很長，兩條腿卻又短又細。考察隊員們爭論不休，卻終究不能確定這兩座雕像屬于哪一種文化、哪一個時代。⑤米哈伊爾無論如何也忘不了自己乍一看見雕像的眼睛時的感受。他呼吸急促，呆若木雞，無法把視線從這對眼睛上移開。他受著某種莫名其妙的外力的驅使，伸開雙臂，像夢游似的向雕像走去，直至他的胸口撞到一座雕像的腿才停住。他感覺到他的大腿被什么東西灼了一下。他將一只手伸進口袋，不禁“哎呀〃一聲驚叫起來，他的黃銅煙盒滾燙滾燙的，仿佛在火上烤過一樣。⑥米哈伊爾定了定神，朝四周掃了一眼。一向對任何事物都不以為然的費多羅夫也承認，他在這兒“感到有點不太自在〃。費多羅夫還偷偷干了一件考古工作最忌諱的事情。他從女人雕像的腳上敲下了一小塊標本，打算帶回實驗室進行研究，以確定這些雕像取材于什么物質。這種物質顯然不同尋常一一它有著某種渦形的紋路，表面還蒙著一層天藍色的液滴。⑦幾天之后，一架飛機發現了迷路的考察隊員。米哈伊爾他們立下了早日重返沙漠研究這些雕像的夙愿。可是不久，戰爭爆發了，米哈伊爾上了前線。費多羅夫在一次實驗室爆炸事故中罹難。爆炸正是在他研究那塊雕像物質時發生的。一位實驗室的助手斷定，肇事的禍根就是那一小塊物質。他說，那東西猶如一種活性極強的酶，能加諫一些反應，延緩另一些反應。正由于這個原因，引起易燃物質猝然起火、爆炸。⑧戰爭結束后，米哈伊爾又恢復了以往的生活，他打算重新開始那些原先沒有完成的研究。現在米哈伊爾正站在雕像面前。⑨落日尚未全部從地平線上隱去。天地盡頭，沙礫似乎正在熔化，形成一條奔騰的火龍。一陣風吹過，沙子簌簌作響。只有雕像仍舊紋絲不動地站在那里，仿佛比這沙漠更缺乏生氣。整整五年，它們就這樣一動不動地矗立著，狂風泄怒于這些高大的障礙，從四面八方侵蝕它們。時光像沙子一樣從它們身邊流逝，帶走人間的歡樂和痛苦。但米哈伊爾總感覺這兒發生了某些變化，卻又說不出變化在哪里。為此，他既感到生氣，又有些惶惑。他從口袋里掏出錢夾，取出一張照片，那是五年前他在雕像前的留影。這是怎么回事啊？這不可能！不可能！⑩米哈伊爾把目光從照片移向雕像，然后重又移回照片。照相機是不可能出差錯的，莫非是他的眼睛看花了不成。他走近一些，又退后幾步。不，眼睛并沒有看花。照片上，那座女雕像筆直地站著，兩手下垂：而眼前，她已改變了姿勢：兩膝微屈，一只手伸向腳邊，伸向被敲掉一塊的那個地方。而那座男雕像則向前跨了一步，朝那女雕像側過半邊身子，仿佛在庇護她，右手伸向前方，握著一件武器一樣的東西。?他兩眼閃閃發光，被太陽曬成褐色的臉上泛著淡淡的紅暈。他所學過的知識在他記憶的屏幕上一一閃過。大象可以生存幾十年，而某些種類的昆蟲卻只能活若干小時。老鼠把食物全部消化掉，至多不過需要一至一個半小時，而蛇卻要幾個星期。某些細菌的細胞每隔一兩個小時就發生分裂，而許多高級組織的細胞卻要好幾天才能分裂一次。每種生物都有自己的時間、自己的空間和自己的生命期限。對于動作迅速的螞蟻來說，軟體動物簡直就是化石。?兩座雕像仍舊紋絲不動地矗立在那兒，但米哈伊爾已經領悟到這種靜止不動只是一種假象，這根本就不是什么雕像，而是來自其他行星，來自另一個世界的生物，他們由另一種材料構成，他們有自己的時間。我們這兒的一百年，對于他們來說，或許就是一瞬間。顯然，他們的運動過程，是按照另外一種節律，一種較慢的節律進行的。這個女人感到腳上疼痛，并開始對此作出反應，竟用了五年時間；那個男人則用了五年時間才向前跨了一步。?米哈伊爾的腦海里一下子涌現出許多問題。那男人拿的是什么樣的武器？它的殺傷力強嗎？要過多少年那男人才射擊呢？怎樣去和這些天外來客交往？怎樣去了解他們的故鄉，并向他們介紹地球？要知道，今天向他們提出問題，要過幾十年才能為他們所理解：等他們對此作出答復，那又要過去幾十年、幾百年。何況，地球居民和天外來客要取得哪怕是最起碼的相互了解，也必須提出許多問題，這樣就需要幾千年時間。而這些由祖先提出的問題，對后人會失去任何意義，他們又將提出自己感興趣的問題，這樣又要幾千年時間。?米哈伊爾思潮澎湃，他知道他的憂慮是多余的。地球居民一定能找到與天外來客交往的辦法。那些今天還辦不到的事情，明天一定能夠成為現實。?沙漠盡頭火紅的地平線正漸漸暗淡下去，一堵墻垣似的火燒云已隱沒在沙丘后面，唯有一長束橘紅色的余暉告訴人們，太陽是在這兒被不可抗拒的時間送走的。（1）閱讀全文，說說第②節“這兒有什么東西發生了變化'指的是什么。（2）聯系上下文，分析下列句子反映的人物心理。①他呼吸急促，呆若木雞，無法把視線從這對眼睛上移開。②他兩眼閃閃發光，被太陽曬成褐色的臉上泛著淡淡的紅暈。（3）結合小說語境，完成下面對話。甲：第⑦節費多羅大“罹難〃的內容刪去好像也不影響對小說的閱讀，作者為什么要交代得這么詳細？乙：我認為。（4）簡析第⑧節在小說結構上所起的作用。（5）小說最后再次描寫了太陽余暉的沙漠風光，有什么好處？（6）從以下三個關鍵詞中選擇一個，結合小說內容寫下你的閱讀感受，200字左右。天外來客時間《海底兩萬里》【答案】（1）兩座雕像和五年前相比都改變了姿勢，女雕像兩膝微屈，一只手伸向腳邊，男雕像則向前跨了一步，仿佛在庇護女雕像。（2）①“呼吸急促，呆若木雞〃等詞，寫出了他初見雕像眼睛時的震驚；②“兩眼閃閃發光〃“泛著淡淡的紅暈〃，反映了他發現雕像變化時的激動和興奮。（3）費多羅夫因為雕像腳上采集回來的標本引起爆炸而“罹難〃，表明了雕像材料的特殊性，為下文雕像會改變姿勢作了鋪墊（4）第⑧節在結構上起到承上啟下的作用，是對“五年前〃插敘內容的歸結，又很自然地將敘述拉回到“現在〃，使情節繼續向前發展。（5）小說結尾對太陽余暉中沙漠風光的描寫，畫面感十足；最終沒有交代兩尊雕像的命運，給讀者留下了懸念，又點出了“時間〃的永恒，引人深思。（6）略【解析】【分析】⑴通讀全文可知，兩座雕像和五年前相比的變化，根據“男人雕像的身材比女人雕像略微高些，兩座雕像的臉是用粗線條雕刻出來的”、“她已改變了姿勢：兩膝微屈，一只手伸向腳邊，伸向被敲掉一塊的那個地方。而那座男雕像則向前跨了一步，朝那女雕像側過半邊身子，仿佛在庇護她，右手伸向前方，握著一件武器一樣的東西〃等句子歸納作答。⑵①這是他乍一看見雕像的眼睛時的感受“呼吸急促，呆若木雞〃等詞，表現他的專注，聚精會神，忘記一切的狀態，寫出了他初見雕像眼睛時的震驚；②米哈伊爾把目光從照片移向雕像，然后重又移回照片，仔細比較發現雕像細微的變化，“兩眼閃閃發光〃“泛著淡淡的紅暈〃，反映了他發現雕像變化時的激動和興奮。⑶第⑦節費多羅大“罹難〃，內容上交代費多羅夫因為雕像腳上采集回來的標本引起爆炸而“罹難〃，表明了雕像材料的特殊性，結構上為下文雕像會改變姿勢作了鋪墊。⑷第⑧節寫戰爭結束后，米哈伊爾打算重新開始那些原先沒有完成的研究，是對前文的總結。在結構上起到承上啟下的作用，內容上的作用是對“五年前〃插敘內容的歸結，結構上的作用是很自然地將敘述拉回到“現在〃，使情節繼續向前發展。⑸小說結尾運用環境描寫，描寫太陽余暉中沙漠風光，內容上最終沒有交代兩尊雕像的命運，給讀者留下了懸念，又點出了“時間〃的永恒，引人深思。⑹探究進行個性化閱讀，要準確、深刻地領會作品的內容、思想和情感傾向，要從作品本身出發，緊扣題目所問進行感悟，要言之有理，言之有據。緊扣關鍵詞“天外來客、時間“，結合《海底兩萬里》相關內容說出閱讀感受。故答案為：⑴兩座雕像和五年前相比都改變了姿勢，女雕像兩膝微屈，一只手伸向腳邊，男雕像則向前跨了一步，仿佛在庇護女雕像。⑵①“呼吸急促，呆若木雞〃等詞，寫出了他初見雕像眼睛時的震驚；②“兩眼閃閃發光〃“泛著淡淡的紅暈〃，反映了他發現雕像變化時的激動和興奮。⑶費多羅夫因為雕像腳上采集回來的標本引起爆炸而“罹難〃，表明了雕像材料的特殊性，為下文雕像會改變姿勢作了鋪墊⑷第⑧節在結構上起到承上啟下的作用，是對“五年前〃插敘內容的歸結，又很自然地將敘述拉回到“現在〃，使情節繼續向前發展。⑸小說結尾對太陽余暉中沙漠風光的描寫，畫面感十足；最終沒有交代兩尊雕像的命運，給讀者留下了懸念，又點出了“時間〃的永恒，引人深思。⑹略【點評】⑴本題考查理解內容和概括文章信息。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、逐句逐段，從不同方面歸納內容要點，概括作答。⑵本題考查對人物心理活動的把握。答題時應注意，根據相對應的情節內容，體會人物心理感情的變化，盡量找原文詞語，沒有要自己歸納。⑶本題考查分析文章寫法和作者用意。答題時應注意，從內容、好處、寫法作用、感情幾方面分析作答。作者的意圖一般都不直接在文章里寫出來，我們必須認真閱讀，深入思考，自己領會和歸納。⑷本題考查分析段落作用。答題時應注意，一般從內容和結構兩方面歸納，內容上分析表現了什么，或者是使所寫的某一方面更突出，結構上分清開頭、中間、結尾的具體情況，分析作答。⑸本題考查學生對文章結尾段落的考查。答題時應注意，結尾段的作用一般是結構上：總結上文；首尾呼應，使文章結構完整；照應題目、開頭、前文；內容上：畫龍點睛、點明中心深化文章中心等。⑹本題考查理解內容和探究啟發。答題時應注意，準確理解文章蘊含著的思想意義，以及從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。.閱讀文段，回答問題。神圣的遺物（土耳其）阿齊茲?內辛①很早很早以前，有一個世界上最貧窮的國家。這個國家的統治者蘇丹卻有一個寶庫。寶庫里珍藏著全國獨一無二的，最最寶貴的遺產。舉國上下，人人都用吹噓祖先留給自己的這份遺產聊以自慰：“盡管我們一貧如洗，起碼祖先留下的這份遺產是屬于我們自己的。〃就這樣，他們用自我安慰來填補貧困生活帶來的精神空虛。②為了保護好這個屬于整個國家的圣物，它一直被密藏在蘇丹的寶庫里。蘇丹、首相、大臣，以及宮內所有的文武官員，每年都有一天要用自己的名譽宣誓：一定要保護好祖先留下的這個珍貴而又神圣的遺物。③時間年復一年地過去了，有一天，蘇丹突然想弄清楚，大家用鮮血和生命保衛的這個圣物，究竟是什么？他通過了40個房門，然后走進第41個房間，揭開了第41個盒蓋，一看：啊！原來是一顆光輝燦爛、光芒四射的稀世珠寶！這么珍貴的寶物，蘇丹以前在世界的任何地方都沒見過！蘇丹越看越高興，邊看邊思索：“如果我把祖先留給大家的這件圣物拿走，歸我所有，別人會不會知道呢？〃④于是，蘇丹把那神圣的遺物從寶盒里拿出來，裝進了自己的口袋。他把圣物裝好以后，突然心里害怕得發抖：“要是有人知道我偷走了圣物，那怎么辦呢？〃他又想：“如果我把這圣物拿走，在寶盒里放上一塊白金，再用紅寶石、珍珠母、綠寶石、珍珠、金剛石什么的裝飾起來，即使以后別人打開寶盒，也不會知道圣物被人偷走，因為以前誰也沒見過真正的圣物嘛！〃他就按他的想法做了。然后把41個寶盒按原樣一個套一個地放好，把41個房門一個一個地鎖了，最后才離開了寶庫。然而，他唯恐自己的詭計被人識破，便把一年一次保衛遺物的宣誓儀式，改為每半年舉行一次，以為這樣做，別人就會認為他更忠實，從而不會懷疑他偷盜了祖先留下的神圣遺物。從此，每年人們在廣場上聚集兩次，蘇丹帶領著臣民舉行宣誓儀式，要他們用鮮血和生命保衛祖先留下的圣物。⑤……⑥時間過了一年又一年。最后從公眾之中站出一個人來，他說：“讓我們見見祖先留給我們的圣物吧，這樣我們每個人就知道，為什么要這樣地珍惜它了！〃這些話，像爆炸了一枚重型炸彈。蘇丹和他的大臣們憤怒地指責這個人是可恥的叛徒、賣國賊。然后，經過一個特殊法庭的審判，他們處死了這個多嘴而又可憐的人！⑦可是，事情并沒有到此結束。因為死者的話已經從一個人的嘴里傳到另外一個人的嘴里，他的想法像雪崩似的擴散開來。一天，一個老百姓潛入寶庫，拿了寶物，走出來時，被哨兵抓住了。那人手里拿著一個生了銹的罐頭盒，那是最后一個盜竊犯留下的國寶代替物。當警衛官看見那個人手里的罐頭盒時，大聲地喊道：⑧“這不是我們的圣物！〃⑨“這不是真的！〃宮廷侍從異口同聲地說。⑩“這不是我……大臣們也說。?“不是！不是！〃蘇丹看見以后簡直發了瘋，“不是它！〃?那個人高高舉起生了銹的罐頭盒，一字一頓地問：“你們怎么知道這不是祖先留給我們的圣物？如果這個不是，那真正的圣物到哪兒去了呢？〃?這時候，沒有一個人能回答他的問題。因為他們都知道，在自己偷走遺物、換上贗品以后，又有別的人進行了偷換。他們把那個人逮捕起來，當場絞死以后，又把生銹的爛罐頭盒放進寶盒里，蓋好41個寶盒，鎖好41間房門。但是他們還放心不下，又通過了另一個保衛神圣遺物的法律。根據這個法律的規定，一日三餐，全國公民每頓飯以前，都要舉行保衛神圣遺物的宣誓儀式。那些虔誠地宣誓的人，沒有一個人知道，他們發誓要用鮮血和生命來保衛的圣物被人反復偷盜，最后已經變成了分文不值的爛罐頭盒子！（1）【情節推測】根據上下文推測，繼國王之后，第⑤段中又依次寫了哪四個人的“掉包〃之計？（）A.首相大臣宮廷侍從警衛官B.大臣警衛官宮廷侍從首相C.百姓首相宮廷侍從警衛官D.宮廷侍從百姓大臣首相（2）【語言品析】文中⑧至?段，不同人口中卻出現了類似的話語。請分析這些重復話語的作用。（3）【人物評述】結合上下文，從塑造人物形象角度對文中兩處劃線句進行賞析。（4）【標題解讀】小說以“神圣的遺物〃為題，有什么好處？請結合內容分析。【答案】（1）A（2）這些重復，表達了說話者強烈的語氣。強化了下到警衛官，上到國王，當他們看到圣物被公之于眾，自己的掉包之計也有可能被揭穿時惱羞成怒的感情。而他們極力的否定，也間接證明了他們都曾經為一己私利而做出過無恥行徑。（3）這兩處都是采用語言描寫，寫出了文中的老百姓富有質疑精神、反抗精神。面對以國王為代表的統治階級強權的統治，敢于質疑，發出自己的聲音，比如第一個要求見圣物的人；即使面對鎮壓，還是有很多人傾聽內心聲音，勇于反抗。比如文中從寶庫拿走生銹罐頭盒，并且反問這些人“你們怎么知道這不是祖先留給我們的圣物？〃（4）“神圣的遺物〃是貫穿全文的線索，這個故事圍繞“神圣的遺物〃展開，因為遺物神圣，所以大家才奉為至寶。由此引發了大家對于寶物的覬覦之心。于是各類人馬爭相上場，寶物被一而再再而三的掉包，最后成為了一個不值一文的生銹的鐵罐子；用“神圣〃一詞修飾遺物，也強化了本文的諷刺特色。一只“不值一文的生銹的鐵罐子〃最終卻被強權者奉為“寶物〃，將統治集團至上而下的狡詐、貪婪、殘暴暴露得一覽無遺。【解析】【分析】（1）根據“蘇丹、首相、大臣，以及宮內所有的文武官員，每年都有一天要用自己的名譽宣誓：一定要保護好祖先留下的這個珍貴而又神圣的遺物。〃可知此次是首相、大臣、宮廷侍從、警衛官，故選A。（2）警衛官、宮廷侍從、大臣們、蘇丹，他們將東西掉包了，他們心里很清楚，他們不想讓掉包的真相讓別人知道，不想看到圣物被公之于眾，反復強調，突出他們各自心里的憤怒，想極力否定他們曾做過的無恥行徑。（3）兩處都是人物的語言描寫，那人的話是想看看圣物，是對國王他們的質疑，表現那個人的反抗精神，敢于挑戰統治者；“你們怎么知道這不是祖先留給我們的圣物？如果這個不是，那真正的圣物到哪兒去了呢？〃兩個質問，說明那人敢于反抗，敢于發出自己的聲音。（4）首先，全文內容的展開都緊緊圍繞著“神圣的遺物〃，“遺物〃用“神圣〃來修飾，突出“遺物〃的特殊，可是這些人卻將遺物掉包，揭露人性的丑惡與人們的可悲。映出了騙人的人的卑鄙與被騙而仍不知道還在為之努力的人的可悲。以此為題加強文章的諷刺性；同時，“神圣的遺物〃又是本文行文的線索，文章圍繞“神圣的遺物〃展開對小說敘寫，線索分明，內容集中，易于表現主題。故答案為：⑴A；⑵這些重復，表達了說話者強烈的語氣。強化了下到警衛官，上到國王，當他們看到圣物被公之于眾，自己的掉包之計也有可能被揭穿時惱羞成怒的感情。而他們極力的否定，也間接證明了他們都曾經為一己私利而做出過無恥行徑。⑶這兩處都是采用語言描寫，寫出了文中的老百姓富有質疑精神、反抗精神。面對以國王為代表的統治階級強權的統治，敢于質疑，發出自己的聲音，比如第一個要求見圣物的人；即使面對鎮壓，還是有很多人傾聽內心聲音，勇于反抗。比如文中從寶庫拿走生銹罐頭盒，并且反問這些人“你們怎么知道這不是祖先留給我們的圣物？〃⑷“神圣的遺物〃是貫穿全文的線索，這個故事圍繞“神圣的遺物〃展開，因為遺物神圣，所以大家才奉為至寶。由此引發了大家對于寶物的覬覦之心。于是各類人馬爭相上場，寶物被一而再再而三的掉包，最后成為了一個不值一文的生銹的鐵罐子；用“神圣〃一詞修飾遺物，也強化了本文的諷刺特色。一只“不值一文的生銹的鐵罐子〃最終卻被強權者奉為“寶物〃，將統治集團至上而下的狡詐、貪婪、殘暴暴露得一覽無遺。【點評】⑴本題考查推測情節和概括信息。答題時應注意，解答時，閱讀全文，依據作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，將相關內容逐步概括出來。⑵本題考查分析寫法的作用。答題時應注意，⑧至?段，不同人口中卻出現了類似的話語，不是簡單的重復，間接證明了他們都曾經為一己私利而做出過無恥行徑。⑶本題考查賞析語言描寫。答題時應注意，賞析語言描寫從表現人物的個性特點、表現中心思想、符合當時的情景、符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面分析作答。⑷本題考查分析題目的含義和作用。答題時應注意，綜合分析在全文中的作用，從新穎、線索、刻畫人物、概括中心、總領全文等角度結合內容分析。.閱讀下面文字，完成后面小題。跳出地球“看〃地震①2018年2月2日，我國首顆地震電磁監測衛星“張衡一號〃在酒泉衛星發射中心成功發射。“張衡一號〃以我國古代著名科學家張衡命名，它的發射使我國在衛星地震電磁空間探測方面進入了世界先進行列。②地球的板塊、斷層移動引發地震，同時也會在地震前后帶來包括地球電磁場變化等很多信息。”張衡一號〃能以標準手段對我國6級以上、全球7級以上的地震進行電磁監測，其工作原理就是通過實時監測空間電磁環境狀態變化，研究地球系統特別是電離層與其他各圈層的相互作用和效應，初步探測地震前后電離層響應變化的信息特征及其機理，從而有效彌補了地面觀測的不足。③”張衡一號〃衛星工程首席科學家兼副總設計師、中國地震局地殼應力研究所總工程師申旭輝介紹，受自然環境條件限制，在地面上，像青藏高原的極寒地區，現有的地震臺網并不能完全覆蓋，面積廣闊的海洋也觀測不到。目前我國對以青藏高原為主的近200萬平方公里陸地缺乏地震前兆監測能力，在國境線和約300萬平方公里的海域，地震監測能力也幾乎為零。而跳出地球“看〃地震，就能突破一些地震研究的限制，對我國及周邊區域開展電離層動態實時監測和地震前兆跟蹤。④”張衡一號〃不僅開辟了我國地震監測研究的新視角，成為我國構建天空地一體化地震立體監測體系的重要里程碑。同時它也集合了多項航天技術創新成果，其中最為顯著的是衛星電磁潔凈度的控制技術。⑤衛星本體磁性對磁場測量的"影響不確定性〃需控制在0。5納特以內，這大約相當于地球表面磁場強度的十萬分之一。為了達到這一要求，衛星平臺的各個單機、系統都進行了無磁化的更改。但在這一過程中，卻面臨著許多難題：比如，去掉了有磁的紅外地球敏感器，整個飛行程序都要改變；再比如，無磁化要求太陽能帆板不能轉動，但為了保證衛星能源供應，又必須讓帆板對日。如何找到平衡點?衛星研發團隊想了很多辦法，最終，科研人員打造出來的“張衡一號〃整星，其磁潔凈度達到了0。33納特。⑥”張衡一號〃的主要載荷，是用于探測衛星軌道環境空間電場的電場探測儀。這也是目前國際上運行在太陽同步軌道功能配置最全的空間電場探測儀器。⑦為了感知空間三維電場，探測儀通過伸桿向"張衡一號‘本體外伸出4個傳感器。這些傳感器如同靈敏的觸角一般，每個傳感器都能準確感知周圍等離子體環境電勢，靈敏度極高，可以探測到非常微小的等離子體電勢變化，相當于在數千米高的巨浪浪尖，分辨一粒小水珠。⑧在衛星內部，有著探測儀的“大腦〃一一信號處理單元。這臺高靈敏電子學測量設備，能把傳感器探測到的微小波動細分成十幾個通道，通過進一步精細處理，變成數字量，分成頻譜，再傳輸到地面，供科學家研究。⑨中國地震局局長鄭國光表示，“張衡一號〃衛星的發射和投入使用，使我國首次具備全疆域和全球三維地球物理場動態監測的技術能力，使我國成為世界上擁有在軌運行多載荷、高精度地球物理場探測衛星的少數國家之一。（1）下列表述符合文意的一項是（）A.我國在衛星探測方面進入世界先進行列的重要標志是，張衡一號〃的發射。B.”張衡一號〃能以標準手段對我國6級以上、全球7級的地震進行電磁監測。C.帆板對日能保證太陽能帆板為“張衡一號〃供應能源。D.”張衡一號〃傳感器靈敏度極高，可以分辨巨浪浪尖的小水珠。（2）“張衡一號〃集合的航天技術創新成果有哪些？（3）⑥⑦⑧段順序不能調換，為什么？（4）從說明方法角度，分析第⑧段畫線句的表達作用。（5）分析第②段劃線詞語的語言特點。【答案】（1）C（2）電磁潔凈度高；傳感器靈敏度高；信號處理單元處理精細（3）第⑥段與第⑦⑧段是總分關系，第⑦⑧段具有從探測信號到處理信號的先后順序。（4）運用打比方的說明方法，把信號處理單元比喻為“大腦〃，生動形象的說明其在探測儀中的重要地位。（5）“初步〃表示開始階段，說明“張衡一號〃對地震前后電離層響應變化的探測技術尚處于起始階段，還需進一步發展，語言準確嚴密。【解析】【分析】（1）A.“張衡一號〃的發射使我國在衛星地震電磁空間探測方面進入了世界先進行列。B.”張衡一號，能以標準手段對我國6級以上、全球7級以上的地震進行電磁監測。D.是相當于在數千米高的巨浪浪尖，分辨一粒小水珠。故選C。（2）本題可由第④段中“同時它也集合了多項航天技術創新成果，其中最為顯著的是衛星電磁潔凈度的控制技術。〃第⑦段“這些傳感器如同靈敏的觸角一般，每個傳感器都能準確感知周圍等離子體環境電勢，靈敏度極高〃第⑧段“這臺高靈敏電子學測量設備，能把傳感器探測到的微小波動細分成十幾個通道，通過進一步精細處理，變成數字量，分成頻譜，再傳輸到地面，供科學家研究。〃整理概括作答。（3）第⑥段總說“這也是目前國際上運行在太陽同步軌道功能配置最全的空間電場探測儀器〃，第⑦⑧兩段從“傳感器靈敏度高，信號處理單元處理精細〃兩個方面分說，第⑦⑧段具有從探測信號到處理信號的先后順序。（4）解答此類題型，首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后必須要結合文段的內容來分析說明方法，然后根據文章的內容或者文段的內容所體現出來的說明對象的特征來分析作用即可。第⑧段畫線句運用打比方的說明方法，生動形象的說明其在探測儀中的重要地位。（5）說明文賞析詞語的表達作用，抓住說明文語言準確這一特點答題。“初步〃表示開始階段，還需進一步發展，語言準確嚴密。故答案為：⑴C；⑵電磁潔凈度高；傳感器靈敏度高；信號處理單元處理精細⑶第⑥段與第⑦⑧段是總分關系，第⑦⑧段具有從探測信號到處理信號的先后順序。⑷運用打比方的說明方法，把信號處理單元比喻為“大腦〃，生動形象的說明其在探測儀中的重要地位。⑸“初步〃表示開始階段，說明"張衡一號〃對地震前后電離層響應變化的探測技術尚處于起始階段，還需進一步發展，語言準確嚴密。【點評】⑴本題考查文章內容的理解和辨析。解答此題關鍵在于讀iwz的整體感知，要理解文章的內容，對選項的內容要在文章中一一落實，進行比對，從而進行辨析正誤。⑵本題考查文章內容的內容的概括能力。考生要讀懂要求，在文中找到答題的區域，找準關鍵語句，進行歸納概括。讀文中要仔細。⑶本題考查段落之間的關系的理解。考生要理解段落的內容，注意辨析段落間內在的邏輯關系，理清段與段之間的關系就能判斷，并能說出理由。⑷本題考查說明方法辨析及理解能力。考生要注意掌握常用的說明方法，結合語句分析其作用。要掌握基本的答題模式。⑸本題考查說明文語言特點的理解。說明文的語言講究準確，考生要結合句子中的詞語運用進行分析。.閱讀下文，完成后面小題。人生沒有永遠

楊絳①自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長途之后，終于有了一個家，我們可以安頓下來了。②我們任，卻不止三人。每個人搖身一變，可變成好幾個人。例如阿諼小時才五六歲的時候，我三姐就說：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書最小。〃我的姐姐妹妹都認為三姐說得對。阿諼長大了，會照顧我，像姐姐；會陪我，像妹妹；會管我，像媽媽。阿諼常說：“我和爸爸最‘哥們'，我們兩個頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟。〃我又變為最大的。鐘書是我們的老師。我和阿諼都是好學生，雖然近在咫尺，我們如有問題，問一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無法自己解決才發問。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當孩子般照顧，他又很弱小。③他們兩個會聯成一幫向我造反，例如我出國期間，他們連床都不鋪，預知我將回來，趕忙整理。我回家后，阿諼輕聲嘀咕：“狗窠真舒服。〃有時他們引經據典的淘氣話，我一時拐不過彎，他們得意說：“媽媽有點笨哦！〃我的確是最笨的一個。我和女兒也會聯成一幫，笑爸爸是色盲，只識得紅、綠、黑、白四種顏色。其實鐘書的審美感遠比我強，但他不會正確地說出什么顏色。我們會取笑鐘書的種種笨拙。也有時我們夫婦聯成一幫，說女兒是學究，是笨蛋，是傻瓜。④我們對女兒，實在很佩服。我說：“她像誰呀？〃鐘書說：“愛教書，像爺爺；剛正，像外公。〃她在大會上發言，敢說自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當了代表，到外地開一個極左的全國性語言學大會。有人提出凡“女〃字旁的字都不能用，大群左派都響應贊成。錢諼是最小的小鬼，她說：“那么，毛主席詞'寂寞嫦娥舒廣袖'怎么說呢？〃這個會上被貶得一文不值的大學者如丁聲樹、鄭易里等老先生都喜歡錢諼。⑤錢諼曾是教材評審委員會的審稿者。一次某校要找個認真的審稿者，校方把任務交給錢諼。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁，稀里嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。⑥一九八七年師大外語系與英國文化委員會合作建立中英英語教學項目，錢諼是建立這個項目的人，也是負責人。在一般學校里，外國專家往往是權威。一次師大英語系新聘的英國專家對錢諼說，某門課他打算如此這般教。錢諼說不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據阿諼形容：“他一雙碧藍的眼睛骨碌碌地看著我，像貓。〃錢諼帶他到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著。學期終了，他到我們家來，對錢諼說：“Yuan,youworkedmehard"，但是他承認“得益不淺〃。師大外國專家的成績是錢諼評定的。⑦阿諼是我生平杰作，鐘書認為“可造之材〃，我公公心目中的“讀書種子〃。她上高中學背糞桶，大學下鄉下廠，畢業后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發了一點芽芽。做父母的，心上不能舒坦。⑧人世間不會有小說或童話故事那樣的結局：“從此，他們永遠快快活活地一起過日子。〃⑨人間沒有單純的快樂。快樂總夾帶著煩惱和憂慮。⑩人間也沒有永遠。?一九九七年早春，阿諼去世。一九九八年歲末，鐘書去世。我們三人就此失散了。就這么輕易地失散了。“世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆〃。現在，只剩下了我一人。?我清醒地看到以前當做“我們家〃的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。(1)結合語境，分析文中畫線句子中劃線詞的妙處。①他可高大了。②她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。(2)錢鐘書、楊絳夫婦學貫中西，卻對女兒錢諼“實在很佩服〃，第④段到第⑥段詳細回憶了錢諼的三件事情，仿照示例概括錢諼令父母佩服之處，填寫在下列橫線上。④―?——⑥學問高深(3)根據你的理解，從內容和結構上具體說說第⑩段在文中的作用。(4)《人生沒有永遠》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活，我們在學過的課文《老王》里也能看到他們家的生活點滴。請分別結合兩篇文章的內容，說說楊絳一家給你留下了怎樣的印象。【答案】(1)①“可〃是兒童口吻，表強調，(答“很〃“十分〃也可以)表達了楊絳對錢鐘書高深學問的欽佩和自豪。②“嗅〃的意思是聞(或用鼻子辨別氣味)。取喻于獵狗嗅覺的靈敏，(或借助比喻)傳神地表現出錢諼審稿的認真和敏銳。(2)為人剛正；審稿認真(3)在內容上，點明主旨，表達了作者在親人離世后內心漂泊無依的悲傷。在結構上，與文章開篇形成對照，首尾呼應，總結全文，三里河寓所從“家〃到“客棧〃，“我〃從“終于有了一個家〃到“家在哪里，我不知道〃，心境轉變的強烈反差增加了文章的藝術感染力，令讀者唏噓。（4）《老王》：楊絳一家尊重老王，關照老王的生意，關心老王的生活，是善良的一家人。《人生沒有永遠》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照頓，兩代人沒有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學習和工作上認真嚴謹，引經據典，出口成章，是儒雅的一家人。【解析】【分析】（1）文章第四段寫在一次語言大會上，有人提出“女〃字旁的字不能用時，錢諼用毛澤東的詩句加以反駁，表現了她為人剛正；第五段主要表現她審稿認真。（2）第①句中的“可〃是以兒童口吻來起到強調作用，表達了楊絳對錢鐘的欽佩和自豪。第②句的“嗅〃原義是聞，以此來表現錢諼審稿的認真和敏銳。（3）結合文章內容來看，這一段：在內容上主要表達了作者因親人離世內心的悲傷，起到點明主旨的作用。在結構上，首尾呼應，總結全文，從“終于有了一個家〃到“家在哪里，我不知道〃，強烈的反差更具有藝術的感染力。“對文章內容的理解〃屬于閱讀范疇，“考生的個性表達〃則屬于寫作范疇。而考生的個性表達，是基于閱讀文本的表達，兩者要有機結合，做到有理有據。這里所說的“理〃，是考生的觀點。解答此類題目，還需注意一個要求：“分別結合兩篇文章的內容〃，以下的示例符合要求。可以按照這樣的格式答題：自己觀點+文本事例。比如：楊絳一家給我的印象就是：以善良體察善良。《老王》一文寫老王送來香油雞蛋，楊絳一家不能讓他白送，給他付了錢。《人生沒有永遠》一文寫楊絳的女兒錢諼帶英國專家到圖書室去，把他該參考的書拿給他看。故答案為：⑴①“可〃是兒童口吻，表強調，（答“很〃“十分〃也可以）表達了楊絳對錢鐘書高深學問的欽佩和自豪。②“嗅〃的意思是聞（或用鼻子辨別氣味）。取喻于獵狗嗅覺的靈敏，（或借助比喻）傳神地表現出錢諼審稿的認真和敏銳。⑵為人剛正審稿認真⑶在內容上，點明主旨，表達了作者在親人離世后內心漂泊無依的悲傷。在結構上，與文章開篇形成對照，首尾呼應，總結全文，三里河寓所從“家〃到“客棧〃，“我〃從“終于有了一個家〃到“家在哪里，我不知道〃，心境轉變的強烈反差增加了文章的藝術感染力，令讀者唏噓。⑷《老王》：楊絳一家尊重老王，關照老王的生意，關心老王的生活，是善良的一家人。《人生沒有永遠》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照頓，兩代人沒有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學習和工作上認真嚴謹，引經據典，出口成章，是儒雅的一家人。【點評】⑴本題考查文本詞語的作用。考生要注意理解詞語的意思，結合語境進行分析，要表達出詞語的表達效果。⑵本題考查考生對文段內容的概括能力，考生在概括時要熟讀文段，理解文段的主要內容，用簡潔的語言進行概括。⑶本題考查文段在文中的作用。考生要注意文段的位置和內容，理解文段的內容，界定文段在內容和結構上的作用。考生在平時要注意知識的儲備，要注意常用術語的積累。⑷本題要求考生結合文本的內容進行回答，要注意對人物形象的理解進行概括。8.閱讀《老王》選段，完成下列小題。有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？〃他“嗯〃了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。我強笑說："老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？〃他只說："我不吃。〃我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。〃我也趕忙解釋：“我知道，我知道一一不過你既然來了，就免得托人捎了。〃他也許覺得我這話有理，站著等我。我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？〃“早埋了。〃"呀，他什么時候……〃“什么時候死的？就是到您那兒的第二天。〃他還講老王身上纏了多少尺全新的白布一一因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作。（1）用簡短的話概括選文的主要內容。（2）選段對老王個人品質方面的表現，可以一個字來概括。老王身體虛弱正需要營養補充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我〃，這一舉動表現了老王的品質。（3）“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。〃有限的雞蛋卻數不完，請你說出其中的含義。（4）選段“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？‘〃一句中體會“強〃字的表達效果。“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作〃，“我〃家當時受到了沖擊，處境并不好，“我〃為什么還覺得自己是“幸運的人〃？【答案】（1）寫老王給“我〃送香油和雞蛋以及“我〃得知老王去世后的愧疚。（2）善；知恩圖報（3）雞蛋凝聚了老王對我家的真誠謝意，體現了他善良的品格，這情誼是無法計量的，所以作者覺得雞蛋多得數不完。（4）略（5）雖然“我〃一家當時受到沖擊，處境不好，但比之身患殘疾、生活困苦的不幸的老王，自感還是幸運的。這體現了“我〃對不幸者、卑微者充滿愛心的人道主義精神。【解析】【分析】（1）本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。此題應該從老王的行為和“我〃的感受兩個角度進行概括。（2）本題考查人物性格的理解概括，解答此題要根據前文內容以及人物的行為作出判斷。從前文可以知道，我們一家都很關心并幫助老王，老王這一次來送香油雞蛋后，他就離開了人世。他的目的是想在臨終前報答恩人，所以這一行為表現了老王的善良與知恩圖報。因此老王的品質可以用“善〃字來概括。（3）本題是對重點句子的理解考查。需要學生在理解文意的基礎上，結合上下文，分析句子的含義以及蘊含的感情。雞蛋是能數清的，“數不清〃是因為老王在病重的情況下仍然拿雞蛋來送給“我〃，這凝聚著老王對“我〃的謝意，令人感動不已。（4）本題考查對關鍵詞語的含義的理解。解釋某句話或某句話中關鍵詞的含義，是中考閱讀試題中常見的題型。解答這類試題，既要緊扣目標段，又要聯系上下文進行合理推斷，理解其深層含義。“強笑〃的意思是勉強笑著，“強〃是“勉強〃的意思。這是因為作者看到老王的樣子，聽到老王說的話，為他的善良而感動，心中又有對他的憐憫。（5）本題考查學生理解文章語句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調入手，品味語句所包含、所表達的思想感情。"幸運〃和"不幸〃是相對而言的。“我〃是幸運的人，老王是不幸的人。他的不幸不單單表現在他生活的貧窮，還表現在他身體狀態的惡劣。所以，相比之下，“我〃因為擁有健康而感覺幸運。這種樂觀的認知體現了作者對不幸者的關愛，具有人道主義精神。故答案為：（1）寫老王給“我〃送香油和雞蛋以及“我〃得知老王去世后的愧疚。（2）①善②知恩圖報（3）雞蛋凝聚了老王對我家的真誠謝意，體現了他善良的品格，這情誼是無法計量的，所以作者覺得雞蛋多得數不完。（4）強笑〃的意思是勉強笑著，“強〃是"勉強〃的意思。這是因為作者看到老王的樣子，聽到老王說的話，為他的善良而感動，心中又有對他的憐憫。（5）雖然“我〃一家當時受到沖擊，處境不好，但比之身患殘疾、生活困苦的不幸的老王，自感還是幸運的。這體現了“我〃對不幸者、卑微者充滿愛心的人道主義精神。【點評】（1）本題考查對文章內容的概括能力。在閱讀文章，理清作者的寫作思路的基礎上，梳理出情感變化的內容后概括作答。（2）文章的主人公要看作者的著墨的多少和作者的情感傾注程度。通過仔細閱讀，學生應當不難得出結論。（3）本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。（4）解答此題關鍵要理解文章內容，關鍵詞往往具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來。（5）文章的中心是作者寫作文章的根本目的，作者的情感傾向會在文章中通過人物形象反復表述，是文章內容的集中體現。本題是對文章內容和感情的考查。9.閱讀下文，回答問題①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。〃她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！〃我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！〃母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……〃②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦〃地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。〃她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？〃“你要是愿意，就明天？〃她說。我的回答已經讓她喜出望外了。"好吧，就明天。〃我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。〃“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！〃她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳'，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……〃她忽然不說了。對于“跑〃和"踩〃一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒回來。⑤領居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是："我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……〃⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）下列對選文內容的理解不正確的一項是（）A.課文敘寫了作者對生活的真實體驗，語言樸實，字里行間流露出他遭受不幸時的絕望和消沉，以及對生活不公的抱怨，反襯出母親的堅強和樂觀。B.第③段寫窗外樹葉飄落，暗示著自己當時悲涼的心情；也為下文母親“擋在窗前〃，央求“我〃去北海看菊花做鋪墊。C.標題中的“秋天〃與文中寫人、記事、寫景有關，“秋天〃不僅是“我〃不幸遭遇、暗淡心情的寫照，也是“我〃走出低谷，樂觀生活的象征。D.文中的母親活得最苦，她不僅忍受“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺〃，還承受著兒子終生癱瘓的殘酷現實和兒子痛苦絕望的心情。（2）這篇文章反復寫“看花〃這一內容，對此分析不正確的一項是（）A.“看花〃是全文圍繞的中心事件。B.“看花〃是母愛的集中體現。C.因為“我〃的命運和“花〃的命運緊密相連。D.“看花〃是"我〃新生活的象征，是母親愿望的達成。（3）文中兩次出現“好好兒活〃這個關鍵語句，聯系自己生活實際，談談你對這句話的理解。【答案】（1）A（2）C（3）“好好兒活〃寄予了母親對兒子最純粹的愛與期望。母親在世時，用這句樸素的話懇求兒子堅強起來，珍惜生命。母親離世后，“我〃和妹妹領悟到母親臨終前沒說完的話，是對兒女未來生活的期望，期望兒女無論遭受怎樣的打擊，都要珍惜生命，勇敢地活下去。【解析】【分析】（1）A項，“字里行間流露出他遭受不幸時的絕望和消沉，以及對生活如此不公的抱怨，反襯出母親的堅強和樂觀〃這句不對。課文敘寫了作者對生活的真實體驗，語言樸實，作者通過對幾件平常的小事的細致描寫，來表達母子之間的血脈深情，歌頌了偉大而無私的母愛。故選A。（2）C項，文章并沒有表現"因為'我'的命運和'花’的命運緊密相連〃這一點。故選C。（3）文中第一次出現“好好兒活〃，是在第一自然段中，我疾病纏身失去生活的勇氣時，母親說的話，那時，“我〃并沒有知道母親身患重病，這句話既是對兒子的勉勵也有對自己的鼓勵；結尾再次出現“好好兒活〃，是史鐵生經歷了生活中很多的苦難后，才明白了生活的意義，只要活著一天就要明白自己是幸福的，對生活要一直有希望，不然你永遠預料不到下一刻將要在你身上發生什么。活在當下，就像那些北海的花兒一樣，各有各的特征各有各的性格。人也是一樣，活出自己的本色最重要。據此回答即可。故答案為：⑴A；⑵C；⑶“好好兒活〃寄予了母親對兒子最純粹的愛與期望。母親在世時，用這句樸素的話懇求兒子堅強起來，珍惜生命。母親離世后，“我〃和妹妹領悟到母親臨終前沒說完的話，是對兒女未來生活的期望，期望兒女無論遭受怎樣的打擊，都要珍惜生命，勇敢地活下去。【點評】⑴本題考查文章內容的理解和辨析能力。考生要讀懂文章，理解文章的內容，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。⑵文章內容的理解和辨析能力。考生要讀懂文章，理解文章的內容，結合題意準確把握，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。⑶本題考查對關鍵語句的理解和分析的能力，考生要熟讀文章理解文章的內容，結合語句，聯系上下文的內容進行分析回答。.閱讀下面的文字，完成小題。火車上的故事尤金①晚上，我由廣東湛江市搭乘火車到廣州去，八個多小時的路程，買四人同室的軟臥票。盡管覺得和素昧平生的人同室共寢是一件十分別扭的事，然而，別無其他選擇，也只好隨遇而安了。②進入那間極為局促的車廂寢室時，已有一位年過六旬的婦人坐在里面了。淺灰色的高領套頭毛衣，極為得體地配以鐵灰色的西式套裝衣褲；染黑了的短發，一絲不茍地梳得整整齊齊；方形的細框眼鏡，恰如其分地襯托出一股斯文淡定的書卷味兒。③攀談之下，知道她是廣州一份知性雜