PAGEPAGE2七年級英語教學論文（201×—201×學年第×學期）丁莊子初級中學2012年1月

七年級英語教學論文（2012—2013學年第一學期）“木桶效應”是一個經典的經濟學理論，它是指：一只木桶能盛多少水，既不取決于桶壁上最高的那塊木板，也不取決于所有木板的平均長度，而是由其中最短的那塊木板來決定。因為，水的液面總是與最短的木板平齊，只要有一塊板子不夠高，木桶就永遠不可能裝滿水。這只“木桶”告訴我們，劣勢決定優勢，劣勢決定生死，這是市場競爭的殘酷法則，同時，也是生活和學習的法則。如果已經知道“最短的一塊”了，就應該考慮盡快把它修補起來。否則很難在今后的各種選拔中脫穎而出。唯物辯證法認為，世界上的一切事物都處在發展變化之中。因此，我們應當看到，多數偏科生并不是天生的，原因可能有以下幾個方面。一、學校原因學校不能科學合理的分配時間，加之每個學生接受知識的個體差異性的存在，致使那些接受知識慢一點的學生，不能達到教學目標要求。學習環境的突然改變，或一時不適應或不喜歡這位教師，再比如一場突然的疾病，導致學生落下許多課程，從而成績出現明顯下滑。這類學生可能非常刻苦地去補習落下的功課，可是又必須同時學習新的課程，于是學習中難免有些應接不暇，無法完成學習任務。有的教師對學生期望過高，而教育方法又欠妥當，甚至簡單粗暴；或工作敷衍塞責，對學生態度冷淡；或過分討好學生，對學生不能一恰當，但你也不能做既傷害自己又傷害母親的事。我建議他與母親好好談談，讓母親明白兒子已經長大了懂事了，可以把手松松了。不久家長會上我與他母親談到了此事，他母親也了解了兒子的心事。母子后來和好如初，他的成績也快速的提高了。由此可見，師生之間的真誠溝通是多么的重要。（二）對于沒有良好習慣的學生我認為嚴師更勝過益友，他們往往不能嚴格要求自己，學習上拖拖拉拉，不肯下苦功夫，缺乏持之以恒的精神，應該從生活小事入手。對于這些“學生”來講，學習上的懶惰只是生活上懶惰的延續和進一步發展，要讓學生在學習上勤快起來，可以從生活的小事做起，幫助他們養成勤勞的生活習慣，比如讓這些學生打掃房間，幫家長做飯等。而且一旦目標設定，就必須督促學生完成，否則，學生就會認為老師和家長沒有把這個目標當回事，他們也就自然不會努力。如2008年畢業的一個學生，是家里的獨生子，家里嬌慣的不得了，剛升入九年級時入學成績才19分，而其他科目都能優秀，屬于嚴重偏科。為此我多次與家長聯系，同家長配合改變他不良的學習習慣，最終他以優異的成績考取了一中。（三）對于沒有意識到偏科危害的學生我們更應該曉之以理動之以情。我經常給他們講同一個故事。在德國史詩小說《尼伯龍根的寶藏》中，有一位屠龍英雄齊格飛，他英勇善戰，力大無窮，經過殊死搏斗，終于殺死了尼伯龍根島的恐龍，然后用龍血沐浴全身后，成了刀槍不入的金剛之身，可是他的后背當時粘了一片菩提葉，所以沒有沐浴到龍血，就成了他身上唯一的致命之處。后來，敵人絞盡腦汁，終于從齊格飛的妻子葛琳詩那里得到了這個秘密，在交戰中用長矛刺入了他的致命之處，奪去了英雄的生命。這位偉大的英雄，正是緣于自身的唯一一點不足，才斷送了自己的性命。感慨之余，學生就會明白自己偏科也是這個道理。三、授之以漁，不可或缺的課下輔導注意正確的方法指導，如，在記單詞上，有的學生死記硬背，講究方法，結果事倍功半。所以我們在教學中一開始就應該教他們用詞匯表多元記憶法，分析單詞的形態,以及拼讀規則等方法來記。結果收效顯著，學生也樂于記了。還有在課文的背誦上，我們可以讓他們在先讀書理解文章大意的基礎上背誦，而不是擠牙膏似的一個單詞一個單詞的重復。補充練習，既可以使所學過的知識及時得到鞏固，又可以使學生能夠體驗成功的樂趣，讓他們體會到我能行，進而增強自信心。就這樣日積月累，不但可以使很多學生摘掉了偏科的帽子，而且還能使一些學生成為優生。“最短的木板”與“最弱的環節”都是組織中有用的一部分，只不過比其它部分稍差一些，你不能把它們當作爛蘋果扔掉。因為，雖然這塊木板比其他木板短，但如果把這塊短的木板拆掉，或者任其腐爛下去，后果是可想而知的。可是如果我們想辦法將這塊短板接長，那么結果可能就是又一