探究串、并聯電路中的電壓1．教學目標知識與技能⑴會使用電壓表測量串、并聯電路中的電壓，訓練連接電路的基本技能。（2）知道串并聯電路中的電壓關系。過程與方法（3）通過實驗，探究串、并聯電路中電壓的關系，進一步熟悉定量研究物理問題的科學方法。情感態度與價值觀（4）在探究串、并聯電路中電壓關系的活動中，激發學生的好奇心，培養學生合作交流的意識和實事求是的科學態度。2．教材說明本節主要內容有：探究串聯電路中電壓的規律，探究并聯電路中電壓的規律。這是一節實驗探究課，是電壓、電壓表知識的綜合應用。通過實驗探究活動，讓學生發現串、并聯電路中電壓的規律，達到培養學生探究意識、研究能力，訓練學生實驗技能的目的。教材的編寫思路：本節教材是在學生知道了串、并聯電路中電流的規律，學習了電壓和電壓表的基礎上，探究串、并聯電路中電壓的規律。可以說，知識和方法上的“鋪墊”都已具備，本節課的探究是“水到渠成”。本節教材仿照“探究串、并聯電路中電流”的思路，先探究串聯電路中電壓的規律，再探究并聯電路中電壓的規律，讓學生自行設計實驗、進行實驗、觀察記錄、分析論證、得出結論。學生對這樣的探究過程有濃厚的興趣，有利于培養學生的創造性思維能力和科學實踐能力。本節教學重點：初步了解定量研究物理問題的科學方法；串并聯電路中的電壓關系。本節教學難點：在實驗過程中，有的學生可能對電壓表和電流表的讀數及連接方法產生混淆，所以在測量串聯電路的電壓時，正確連接電壓表分別測出3個電壓值，是本節教學的難點。3．教學建議本節教材與第4節“探究串、并聯電路中的電流”相似，教學過程也大體相同。所不同的是：因為學生有了探究串、并聯電路中電流的經驗，熟悉了科學探究的基本過程和定量研究問題的科學方法，所以本節課要給學生留有更大的自主活動空間，盡量讓學生獨立完成兩項科學探究。上課伊始，可通過復習提問，讓學生回顧電壓表的使用方法，以及探究串、并聯電路中電流的基本過程和方法，并由此引入課題：我們知道了串、并聯電路中電流的規律，那么串、并聯電路中的電壓又存在怎樣的規律呢？對于本節的兩個探究活動，可讓學生自行設計實驗、畫出電路圖，然后自行進行實驗、分析論證、得出結論。在每個活動中間，教師可以組織兩次全班集中交流。一次是學生設計實驗后，讓學生匯報所畫的電路圖，各組之間交流實驗方案，明確實驗方法和注意事項等。第二次交流是在學生得出結論后，讓學生匯報實驗結果，談探究過程中的體會和感悟，提出實驗中發現的新問題，并進行探討，教師根據實際情況點評學生實驗的過程，總結定量研究問題的科學方法，解答學生的問題，指出優點和不足等。關于兩個探究活動的具體教學方法，請參考本章第4節教學建議。4．教學評價課堂測評1．如圖11-34所示，將電壓表并聯在A、B兩點，測量的電壓為；并聯在B、C兩點，測量的電壓為；并聯在A、C兩點，測量的電壓為V。據此得出的結論是：。圖11-34圖11-352．三盞完全相同的燈泡并聯后，接在220V的電源上，則每盞燈泡兩端的電壓為V。圖11-353．如圖11-35所示，當開關S閉合時，電壓表測量的是（）A.燈泡L1兩端的電壓B.電源的電壓C.燈泡L2兩端的電壓D.以上說法都不對4．如圖11-36(a)所示，當閉合開關S后，兩個電壓表的指針偏轉情況均如圖(b)所示，則電燈L1和L2兩端的電壓分別可能是()A.4.8V，V V，V V，6V V，V圖11-365．小明在探究串聯電路電壓的規律時，連接了如圖11-37所示的電路，閉合開關后他看到燈泡L1、L2均不發光，而電壓表的指明針有明顯偏轉。關于電路故障，以下判斷正確的是（）A．燈泡L1可能短路B．燈泡L2可能短路C．燈泡L1可能開路D．燈泡L2可能開路圖11-37圖11-38圖11-37圖11-38圖11-396．在圖11-38中，請用筆畫線代替導線，按下列要求把各元件連接成電路：燈泡L1與L2串聯，用電壓表V1測量串聯電路兩端的總電壓，電壓表V2測量燈泡L2兩端的電壓，用電流表測量電路中的電流。圖11-39參考答案1．4串連電路兩端的