《今天我來當老師》教學目標：知識與技能：了解人際交往中出現問題的主要原因——缺乏理解。體驗并初步掌握一定的換位思考能力。過程與方法：體驗式學習——在小品表演和觀看過程中體驗他人的心情，在討論環節中得到結論。情感、態度、價值觀：了解人和人之間是不同的，不能簡單因為自己這樣想就去這樣認為對方也是這樣。讓學生們更愿意去努力地理解他人，尊重他人。教學重點：初步掌握一定的換位思考能力。教學難點：在生活中做到更愿意去努力地理解他人，尊重他人。教學過程：活動環節教師活動學生活動設計意圖一、熱身播放：“我喜歡的老師”大調查的視頻。觀看視頻。引發學生思考，自己喜歡怎么樣的老師。二、討論你喜歡怎樣的老師？你不喜歡怎樣的老師？為什么老師會有這些我們不喜歡的行為？引出課題：今天我來當老師請學生分享自己的感受。預計學生用“為我們好”之類的通俗答案。還有沒有其他我們不知道的原因呢?引出下文。三、扮演環節，師生角色互換通過兩個小品的表演，讓學生感受到老師情緒的變化過程，讓學生明白教師也和他們一樣有開心和不開心。小品（1）——教室內。同學上課插嘴影響老師，從而一步步產生沖突。小品（2）——辦公室。同樣不交作業，兩位同學不同的表現會給老師帶來怎樣的不同感受呢？請學生上講臺表演，其他同學認真觀看小品。通過兩個小品的設計讓同學們能夠站在老師的角度思考，理解老師的難處。四、分享討論環節每一個劇本演完，讓扮演“老師”的學生和其他同學來談談他們的感想。討論完之后重新回到學生不喜歡怎樣的老師上，看看現在對這些“煩”、“兇”的老師能不能有些新的想法。分享自己的觀點。談一談自己的想法。通過分享環節，讓學生對于老師的兇有新的理解。五、總結結論1：作為老師，也同樣會和同學們一樣，有開心和不開心。出示：教師內心獨白——更直觀地讓同學們了解當時老師的情緒發展過程。提問：為什么在我們眼中的一些小事老師會那么生氣會不開心？結論2：出現這些矛盾的主要原因——缺乏理解。案例通過平時日常生活中的案例分析，來讓同學們了解，很多在他們平時不理解的沖突背后，都會存在很多原因。因為不理解，所以不知道會有怎樣的傷害。結論3：所以，我們需要站在別人角度上去思考一下，這樣就能更好地理解他人，知道哪些行為可能傷害到對方，及時規避，從而得到較好的人際關系。想一想由淺入深地思考兩個問題，嘗試著去站在對方的角度去理解，然后使用較好地溝通方式。聽講。思考案例。升華這節課的主題，從學會站在老師的角度考慮問題，到能夠站在父母的角度，別人的角度思考問題。附錄：劇本1、教室內旁白：上課過程中，老師正在黑板上寫字，小王同學在下面和同桌聊天聊得很開心。教師：小王同學，這是上課時間，請不要插嘴影響其他同學聽課。小王：好的老師。（教師繼續轉回去寫黑板）旁白：過了一分鐘，小王又開始說話了。教師：你怎么又說話了呢？小王：老師，是他先跟我說話的。教師：好了好了，你們都別說話了，認真聽課，否則等會到我辦公室去說。旁白：老師頭會過去沒多久，小王又開始說話了。教師：小王，你怎么這樣，三番五次違反課堂紀律。小王：老師，我沒說話，你看錯了。教師：明明就是你，犯了錯還不承認。小王：就沒講就沒講。你冤枉我。教師：你給我站起來。小王：我不，我沒說話，憑什么讓我站起來？旁白：教師下去拉小王，小王和老師起爭執……（老師繼續與同學爭執中）劇本2、辦公室旁白：今天一大早，老師來到辦公室，發現語文作業有兩位同學沒有交。一位是平時經常調皮搗蛋不交作業的小王，另一位是平時學習特別認真，從來沒有不交作業的班干部小軍。老師決定和兩位同學溝通一下，了解他們不交作業的原因。老師和小王旁白：老師先找了小王到辦公室老師：小王啊，你今天怎么沒交作業啊。小王：額，老師，我作業做好了，只不過早上到學校翻書包的時候作業不在里面，不知道去哪里了。老師：怎么會找不到了呢？小王：大概，也許，可能，哦，一定是在路上被小偷偷走了吧。老師：……小偷偷你作業做什么?你還有其他東西丟了嗎？小王：沒有啊。（翻口袋）錢包，手機，其他東西都在，就作業沒了。老師：小王，你好好跟老師說，你是不是沒做作業啊？小王：沒有，我做好，肯定是被小偷偷走了。老師，你不能冤枉我的。老師：你作業又沒做，又撒謊，你怎么能這樣，這是不對的。請你家長來吧！小王：我就沒撒謊，我就沒撒謊?！蠋熀托≤娕园祝豪蠋熡终伊诵≤妬磙k公室小軍：報告。老師，對不起，我今天作業沒交。老師：為什么沒交啊小軍，你平時可不是這樣的。小軍：真對不起老師，昨天晚上我奶奶來我家。我很久沒見我奶奶了，就陪她聊天聊