2022年度教師資格之幼兒保教知識與能力提升訓練試卷A卷附答案

單選題（共56題）1、有的幼兒園在課程中將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，使幼兒園教育內容豐富而有特色。這發揮了（）對幼兒園教育的意義。A.社區資源B.社區環境C.社區習俗D.社區文化【答案】D2、不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是()。A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進法【答案】A3、學前兒童心理發展的各個方面()。A.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面并不是孤立進行的B.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面是孤立進行的C.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面自始至終是自成體系的D.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面是相互聯系的【答案】D4、環境要突出探索性和實驗材料的豐富性是()環境創設的需求。A.托班B.小班C.中班D.大班【答案】D5、從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環境可以分為游戲活動環境、學習活動環境和()。A.交往環境B.文化心理環境C.語言環境D.生活活動環境【答案】D6、幼兒結構游戲的特點不包括()。A.創造性B.藝術性C.邏輯性D.操作性【答案】C7、教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應教育，這是因為人的發展具有()。A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩定性和可變性D.個別差異性【答案】B8、矯正口吃的重要方法是（）A.訓練B.提醒C.解除緊張D.打罵【答案】C9、（）的頒發，標志著我國幼兒教育改革進入了一個新階段。A.《幼兒園管理條例》B.《幼兒園工作規程》C.《幼兒園教育指導綱要(試行)》D.《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》【答案】C10、幼兒園老師常常把剛入園的哭著要找媽媽的孩子與班內其他孩子暫時隔離開來。這主要是因為()A.老師不喜歡哭鬧的孩子B.該幼兒不適合上幼兒園C.幼兒的情緒容易受感染D.幼兒常常處于激動的情緒狀態【答案】C11、幼兒道德發展的核心問題是（）。A.親子關系的發展B.同伴關系的發展C.性別角色的發展D.親社會行為的發展【答案】D12、幼兒科學教育的實質是()。A.教師的指導B.獲取知識C.兒童的科學探索活動D.主動建構初級科學概念【答案】C13、特別適用于與不易見面的家長聯系的書面聯系形式是（）。A.家長園地B.問卷調查表C.宣傳板D.聯系手冊【答案】D14、幼兒需要保持有規律的生活，必須養成良好的()A.作息習慣B.睡眠習慣C.進餐習慣D.衛生習慣【答案】A15、下列不屬于風疹癥狀的為()A.病初可有發燒、咳嗽、流鼻涕等癥狀B.發燒當日或次日出現皮疹C.耳后及頸部淋巴結腫大D.起病突然、高燒可達40℃【答案】D16、下列關于幼兒的發展與遺傳素質關系的描述，錯誤的是()。A.幼兒的發展總是以遺傳獲得的生理組織和一定的生命力為前提B.遺傳素質決定了幼兒體貌、生理機能等方面的差異C.遺傳素質的成熟制約了幼兒身心發展的水平D.遺傳素質不僅為幼兒的發展提供物質前提，同時也決定了幼兒的發展【答案】D17、幼兒游戲的基礎和源泉是（）。A.生活經驗B.教師引導C.同伴引導D.家長指導【答案】A18、我國創辦最早的公立學前教育機構是（）。A.湖南幼稚園B.河北幼稚園C.湖北幼稚園D.鼓樓幼稚園【答案】C19、嬰幼兒由于維生素D或鈣缺乏容易引起（）。A.佝僂病B.肥胖癥C.甲狀腺腫大D.貧血【答案】A20、—位新入園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我？”下列四種回答中哪種最合適？()A.你現在想媽媽了嗎？媽媽一下班就會來接你的B.你想媽媽的時候，媽媽就來接你了C.媽媽下午四點半來接你D.下午放學后，媽媽來接你【答案】A21、幼兒美育的目標是（）。A.使幼兒掌握美學的知識B.使幼兒掌握表現美的技能C.培養幼兒的審美動機D.培養幼兒感受美、表現美的情趣和初步能力【答案】D22、兒童堅持性發生明顯質變的年齡約在（）A.3～4歲B.4～5歲C.5～6歲D.6歲以后【答案】B23、教師根據幼兒的繪畫作品來評價幼兒發展的方法屬于()。A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評價法D.實驗法【答案】B24、教師要根據幼兒園的個體差異進行教育，下列現象中不屬于幼兒個體差異的是（）A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C.某幼兒動手能力很強，但語言能力弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現出更多的身體攻擊行為【答案】A25、我國幼兒教育機構的主體部分是（）。A.社區活動中心B.游戲小組C.親子班D.幼兒園【答案】D26、幼兒看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現“知覺”活動的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個蘋果?！薄敬鸢浮緿27、下列哪個階段不屬于皮亞杰劃分的兒童認知發展的四個階段?（）A.感覺運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.運算階段【答案】D28、幼兒開始學跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（）。A.穩定性比較差B.范圍比較小C.轉移能力有限D.分配能力較差【答案】B29、以下關于學前兒童發展的特點，敘述正確的是（）。A.兒童動作的發育，受后天環境的制約，遵循著一定的規律性B.語言的發展是兒童對環境的反應C.學前兒童的情緒是成熟和分化的結果D.遺傳因素決定了學前兒童心理發展的現實性【答案】C30、幼兒依靠頭腦中的蘋果梨子等形象來進行加法運算這種思維方式為（）。A.具體形象思維B.聚合式思維C.抽象邏輯思維D.直觀行動思維【答案】A31、醫療用毒性藥品及其制劑的生產記錄A.保存1年備查B.保存2年備查C.保存3年備查D.保存5年備查【答案】D32、班杜拉的社會認知理論認為（）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享B.操作性條件反射是兒童學會分享的重要學習形式C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善D.兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施【答案】A33、不屬于營養性巨幼細胞性貧血癥狀表現的是（）。A.面色蠟黃B.肝、脾、淋巴結腫大C.表情呆滯、嗜睡D.惡心【答案】D34、()是由空氣傳播而引起的傳染病。A.流行性乙型腦炎B.細菌性痢疾C.甲型肝炎D.流行性腦脊髓膜炎【答案】D35、兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時期約在()。A.2歲以后B.3歲以后C.4歲以后D.5歲以后【答案】B36、3歲前，幼兒言語的主要形式是（）。A.獨白B.對話C.情境言語D.連貫性言語【答案】B37、下列不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法的是（）。A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進法【答案】A38、下列關于幼兒園一日生活活動說法正確的是（）A.幼兒園一日生活的主要目的是促進幼兒身體健康，不屬于教育活動B.幼兒主要通過幼兒園有組織的教育活動學習，日常生活主要是保育C.幼兒園一日生活屬于保育范疇D.幼兒園一日生活是為他們獨立生活打基礎【答案】D39、幼兒家長參與托幼機構管理的主要形式是（）。?A.家長學校B.宣傳欄C.家長委員會D.家長學校、宣傳欄、家長委員會、家園聯系簿【答案】C40、下列選項中，對幼兒教育質量影響最小的是（）A.經費投入B.師幼互動C.教師學歷D.高檔園舍【答案】D41、有的幼兒遇事反應快，容易沖動，很難約束自己的行為，這種幼兒的氣質類型比較傾向于()。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質【答案】A42、關于社區教育的特點，錯誤的說法是（）。A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應社區需要，服務社區C.社區教育形式多樣D.社區教育面向該社區內的青少年及兒童【答案】D43、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是()。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維【答案】D44、制定幼兒班級生活常規的主要目的是()A.讓幼兒學會服從B.幫助幼兒學會自我管理C.便于教師管理D.維持紀律【答案】B45、游戲是幼兒最基本的活動，是幼兒最基本的學習方法，也是幼兒獲得發展的最基本的途徑，這決定了幼兒園教育具有（）的特點。A.游戲性B.活動性C.生活化D.潛在性【答案】A46、下列哪些屬于兒童的品行障礙?（）A.口吃B.攻擊性行為C.多動癥D.咬指甲【答案】B47、兒童能以命題形式思維，則其認知發展已達到（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D48、貝貝上幼兒園時，看到媽媽走了傷心地哭起來。旁邊的幾個小朋友也跟著哭了起來。這一現象反映出幼兒的情緒具有()。A.社會性B.沖動性C.傳染性D.深刻性【答案】C49、下列玩具不是從功能角度分類的是（）A.運動性玩具B.建構玩具C.益智玩具D.傳統玩具【答案】D50、（）是反復認識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的第一步。A.識記B.保持C.再認D.回憶【答案】A51、在白布上，貼上紫色的茄子，這樣的貼絨教具運用了()的感知規律。A.感覺后像B.感覺對比C.知覺的整體性D.知覺的理解性【答案】B52、嬰兒極少對母親不在身邊表現不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是()。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型【答案】B53、嬰幼兒的“認生”現象通常出現在（）A.3-6個月B.6-12個月C.1-2歲D.2-3歲【答案】A54、區域活動開始了，剛過十分鐘，建構區的幼兒就已經沒興趣了，離開該區域各自玩起了別的游戲。出現這種狀況的原因不包括()。A.幼兒沒有規則意識B.材料投放單一C.投放的材料沒有層次性D.教師沒有及時給予指導【答案】A55、關于我國學前教育的描述，不正確的是（）。A.學前教育屬于基礎教育B.學前教育屬于啟蒙教育C.學前教育屬于義務教育D.學前教育是實施全面發展的教育【答案】C56、（）、圍合、模式和構建表征等建構技能的出現標志著幼兒建構活動的發展。A.架空B.堆高C.平鋪D.重復【答案】A大題（共12題）一、閱讀下面材料，回答問題。王老師帶孩子們去多媒體教室觀看恐龍的課件，在回教室的路上，有一位幼兒不小心滑倒了，虎虎看見了，馬上沖上前去，原來以為他是去扶起那個小朋友，但意想不到的是他乘機也滑了一下，趴在那個小朋友身上了。把那個小朋友壓在身下，其他幾個調皮男孩子也學他的樣，一起跟著壓下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫。問題:請結合此案例，試述幼兒德育實施的途徑?！敬鸢浮俊疽c】幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發展的特點和實際情況，對幼兒實施的品徳教育。實施幼兒德育的途徑如下：(1)日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑，幼兒德育應貫穿于日常生活之中。(2)專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據幼兒的年齡特征與德育的內容要求，結合本班幼兒的實際情況、行為表現，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現某項徳育內容而組織的教育活動。(3)利用游戲培養幼兒良好的道德行為。在游戲過程中，幼兒自發地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感，對幼兒社會性發展有其他任何形式難以替代的效果。二、4歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你!”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起了滾。[問題1][簡答題]結合以上案例，分析幼兒情緒表現的特點以及如何幫助幼兒調節不良情緒。【答案】幼兒的情緒表現出以下幾個特點：(1)情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。(2)激動、沖動性。即高興時馬上會手舞足蹈、笑逐顏開；憤怒時馬上會咬牙切齒、暴跳如雷。(3)暫時性。即指某種情緒的持續時間不會太長，就是大人不管他，到一定時間后，這種情緒也會變化的。(4)與生理需要有關。特別是在嬰兒時期更為明顯，饑餓與身體不舒適時就會哭，吃奶時就會笑。2—3歲的幼兒也會常常因為生理需要得不到滿足而情緒表現不好。幫助幼兒調節不良情緒有以下幾種方法：(1)轉移法。轉移幼兒注意，化抱怨為幽默。(2)冷卻法。暫時置之不理，沒有“觀眾”看戲，“演員”也沒勁。(3)想象和暗示法。通過樹立榜樣的方法，如故事中的人物，來幫助幼兒克服不良情緒情感。(4)情緒的宣泄。每一個幼兒在生活中都可能遭到沖突、挫折，而表現出不良情緒反應，成人應給予幼兒情緒發泄的機會。唱歌、游戲、運動是情緒宣泄、疏導和升華的重要途徑。三、基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發現后，被送到了醫院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。[問題1][簡答題]小基尼的缺陷說明了什么？[問題2][簡答題]小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則，這說明了什么影響的作用？【答案】1.“人是社會關系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統一。兒童心理發展是遺傳因素和社會因素共同作用的結果；遺傳因素為兒童心理的發展提供了前提和基礎，是兒童心理形成和發展的可能；而社會環境是兒童心理形成和發展的現實基礎，提供了心理形成和發展的現實性；特別是幼兒親子關系對兒童一生的心理發展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。2.說明兒童各種心理的發展存在關鍵期；關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發展的關鍵期，失去了這一關鍵期，以后語言的發展就很難了。四、小(1)班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都拿到了“五角星”，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請根據上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議?！敬鸢浮窟@是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害的正常表現。說明毛毛自我意識的覺醒，開始關注別人對自己的評價了。分析：(1)挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力；(2)孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??；(3)那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的。建議：(1)孩子自尊的健康發展，必須以真實的成就為基礎，不能一味地加以表揚；(2)有利于孩子健康成長的養育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自信心；另一方面也要向孩子提出切合實際的目標，使其通過主觀努力去實現。五、星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”[問題1][簡答題]請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。【答案】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務?！庇變簣@要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。目前，家園合作還存在一些誤區。一是認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。六、閱讀下面材料，回答問題。張穎是一個六歲的男孩，他媽媽是個有心人，把張穎從四歲半到五歲半一年中的問題做了詳細記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真地對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，張穎知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都與他媽媽正確的教育分不開的。問題：根據案例中的描述，分析張穎的心理發展突出的年齡特點是什么，并提出正確的教育措施?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】本案例中的張穎具有好奇、好問的心理特點,這是兒童理智感發展的重要表現。針對這種特點，正確的教育措施是：要為兒童多提供能產生提問的情境和條件，并對兒童的提問高度關注，盡可能做出科學的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發展打下良好基礎。另外，不要打擊孩子提問的積極性.如對孩子提問加以指責，這樣會對孩子的心理發展特別是智力發展產生極為不利的影響。七、4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”問題：(1)請根據上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現狀?(10分)【答案】(1)該材料主要體現中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關系；材料中石頭其氣質類型傾向于膽汁質,精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內斂,對于這樣的交往方式難以接受。②活動材料和活動性質材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現反感、不舒服的現象,因此推開了石頭。(2)幫助兒童建立良好同伴關系,應從如下幾方面入手：①教會兒童合作,增強兒童的自信感對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們如何用積極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。②教會兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關系,從而進一步提高其交往的技能。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當地對待同伴的參與,接納他人的加入。④教會兒童表達,培養兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。八、幼兒志南挺喜歡做事，當他關好木制的玩具柜后，叫了一聲：“哎喲，我的手指好痛！"小于老師忙幫他檢查，發現志南的食指尖刺進了一根小小的木刺。[問題1][簡答題]請問，小于老師該如何處理？【答案】【答案要點】(1)首先，小于老師應該及時處理幼兒的傷口。木刺扎傷屬于較常見的外傷，可以先用生理鹽水消毒，再拔刺。幼兒園應該常備一些常用的藥，如創口貼、碘酒、生理鹽水、感冒藥等。(2)其次，應該關注幼兒的情緒，如果幼兒出現明顯的情緒問題，應該進行安撫。(3)小于老師應該排除教室內安全隱患。并可以借此機會對幼兒進行相關的安全教育。九、材料：教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發現里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個餅干盒,等一會兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會怎么回答?”亮亮很快就說:“蠟筆”。問題:(1)亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒?(6分)(2)你判斷的依據是什么?(14分)【答案】(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點和他人的觀點區分開，認為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現錯誤信念;另一方面，從幼兒思維發展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發。所以材料中亮亮的表現更傾向于中班幼兒。(2)①亮亮的行為體現錯誤信念。錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景(通常故事中主人公的信念與事實不相符)，然后主試向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實信念。材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當老師問亮亮，欣欣認為盒子里是什么時，亮亮卻直接說“蠟筆”。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現了錯誤概念的特征。②亮亮的行為體現以自我為中心自我為中心是指兒童在前運算階段(2~7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識并判斷事物。材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現了具體形象思維的特點，符合中班幼兒的思維特點。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認知等同于欣欣的認知，體現了沒有站在欣欣的角度思考問題的特征。說明了自我為中心的特點。一十、閱讀下面材料，回答問題。陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會都是活教材?！眴栴}：聯系實際談談幼兒園社會教育的意義?！敬鸢浮俊疽c】幼兒園社會教育的意義主要有：(1)幫助幼兒學會理解尊重別人，正確認識自己。(2)幫助幼兒學會控制自己，掌握人際關系準則，提高交