《軸對稱的再認識》授課方案授課目的：1、在觀察、操作等活動中，進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸。2、能依照對稱軸的特點，在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸。3、培養學生認真觀察的優異學習習慣,在主動參加畫圖形的活動中，感覺圖形的對稱美。授課重點：進一步認識軸對稱圖形。授課難點：會在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸。授課過程的設計：(安排了四個環節：)第一個環節是復習引入環節你認識哪些軸對稱圖形？表現生活中的軸對稱圖形，這些軸對稱圖形有什么特點？喚起學生對生活經驗和過去知識的回憶。如何證明一個圖形是軸對稱圖形？學生會憑過去經驗，提出對折兩邊完滿重合就是軸對稱圖形。這個環節應用電子白板克隆、翻轉、搬動功能，更加形象直觀地演示了軸對稱圖形對折兩邊完滿重合，也幫助學生復習了軸對稱圖形的特點。完滿重合的背后是什么原因呢？今天我們就來對軸對稱圖形的再認識，找到為什么重合的真切原因。提出問題，激起學生的求知欲。師惹起思慮：這些圖形有什么特點？（是軸對稱圖形嗎？什么是軸對稱圖形呢？？這節課我們就來學習-------軸對稱再認識第一大家要理解本節課的學習目標。學習目標：1、經過在折基本圖形的活動中重新深入理解什么是軸對稱圖形和對稱軸。2、能依照對稱軸的特點，在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸。第二環節：研究新知（1）研究軸對稱圖形的性質，找規律。教材直接靜態表現一棵畫在方格紙中的完滿的小樹，并已經連好了對稱點到對稱軸之間的距離線，個人認為，這樣的表現不利于學生發現問題、主動觀察、自主研究，也不利于發展學生的創立性思想。所以，在這個環節教師進修了動向的更正，利用電子白板功能，導入背景圖方格紙，在方格紙中師先表現半棵樹，再利用復制克隆或復制粘貼功能，再翻轉，拼成一棵完成的小樹，經過鏡面翻轉獲取另一半。對兩個圖形進行重新組合，作為例題授課的素材。這樣授課資料表現的步驟，學生看得很清楚，再次感覺到軸對稱圖形對折后“重合”的現象。為后續研究對稱點之間的關系打下伏筆，便于學生自但是然去研究，激發學生學習的興趣，揭穿數學知識背后真切道理。看一看、數一數，你發現了什么？引導學生找到第一組對稱點，像這樣的對稱點還有嗎？（2）學生自主研究。（3）報告交流。師小結：每一組對稱點到對稱軸的距離都相等，對稱點連線垂直于對稱軸。數學上能夠利用數方格的方法判斷是不是軸對稱圖形。這個環節讓學生找對稱點，反響的時候利用電子白板的智能筆注明數格子，特別直觀清楚，學生積極性也高，他們親歷了一起數格子找規律的過程，且找到哪個點就注明哪個點，特別靈便、動向。改變了過去PPT等課件的弊端。過去課件依照預設按順便標好了對稱點，爾后依照序次依依表現，一旦學生在課堂上生成的反響序次不一樣樣，課件將無法馬上靈便改變，教師就會很被動、很機械，出現預設與生成不一樣步的現象，失去多媒體服務課堂的收效。我們知道，我們的課堂是靈便的，是以學生的“學為中心”的，所以，教師課前有預設固然重要，但是課堂生成的東西更值得表現和商議，所以，電子白板功能能夠解決傳統課件不能夠解決的問題，靈便靈便地動向生成課堂上學生的反響信息，能夠改變反響序次，能夠改變反響內容等等。4）用規律畫對稱軸。以前怎么找對稱軸的？（對折）師畫一個圖形現在不能夠對折了，怎么找對稱軸？能不能夠運用我們今天研究到的規律去找？1）學生談論找對稱軸的方法，反響。2）指名學生板畫。3）學生獨立找三角形、正方形、六邊形的對稱軸。（合時拍照導入學生的作業，并表現反響。）4）反響。（以前反響學生練習，特別是操作題碰到板書、投影演示的限制，往往很難動向表現，且表現不清楚，還浪費大量時間。應用了電子白板功能，能夠充分展現學生操作過程，達到了很好的演示收效。）第三個環節是牢固加深1、把一張紙連續對折3次，剪出的是什么圖形？對折4次呢？想想為什么？、視頻欣賞想想運用了今天什么知識？（視屏欣賞，應用了電子白板的插入視頻演示功能，更加簡潔、快速、有效地表現，提高了課堂效率。）第四個環節是小結延伸經過這節課的學習你有什么收獲？生活中各處有數學，老師建議大家做個存心人，課后去收集一些生活中的對稱圖形好嗎？學生做肢體語言，列舉生活中的實例，文字中的軸對稱文字，26個英文字母中的軸對稱圖形；阿拉伯數字中的軸對稱圖形。教后反思：小結環節，能夠很好地應用電子白板的儲藏功能，幫助學生回顧、梳理本節課的知識點。且還可以夠保存作為下次課的授課資源?？傊?，利用電子白板功能能夠充分